當今大學生創業的發展狀況

　　現在的大學生的創業很受到大家的關注，那麼大學生現在的創業發展好嗎?為此由小編為大家分享，歡迎參閱。

　　大學生創業的發展狀況

　　當前，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，越來越多的大學生將創業作為自己的職業選擇。創業教育作為一種新的人才培養模式，是提高大學生創新能力、創造能力和創業能力的有效途徑。創業教育是高等教育大眾化的必然結果。

　　一、大學生創業的現狀

　　大學生創業已經成為社會關注的熱點，但迄今為止真正談得上成功的並不多。由於欠缺管理經驗、市場運作策劃能力以及足夠的資本支援，大學生創業舉步維艱。2009年，教育部組織了一項“高校畢業生自主創業研究”調查，調查顯示，雖然75%的高校畢業生渴望自主創業，但最終真正開始創業只佔1.94%。溫州大學甌江學院2010年共有2149名，根據調查有30人選擇了創業，比例為1.4%。2011年畢業生中的自主創業比例達到2.4%，而2012年我院應屆畢業生中有136人正在或著手選擇自主創業，自主創業率達到5%，由此看出，近幾年，大學生自主創業的比例在逐年提高。總的來說，大學生具有相當大的創業潛力，大學生創業，有想法者眾，付諸實踐者寡。究竟是什麼原因導致出現這種現象呢?其中一個很重要的原因便是大學期間所受的創業教育太少。因此如何對在校大學生自主創業進行系統培訓以及創業實踐過程的有效指導具有十分重要的意義。

　　二、大學生創業教育存在的問題與誤區

　　我國高校的創業教育起步較晚，創業教育尚未成為高校整體育人體系中的重要組成部分，往往是以“第二課堂”的形式開展，處於“業餘教育”這一尷尬地位，沒有引起各高校領導的高度重視。同時，高校創業教育不論是理論層面還是實踐指導層面都缺乏應有的深度和廣度，特別是對創業教育開展過程中碰到的新情況、新問題，缺乏系統的研究和有力的回答。許多高校在實施創業教育時，重理論知識灌輸和課堂教學傳授，而如何結合當代大學生的特點激發創業意識、培養創業精神、鍛鍊和提高創業能力等方面尚未形成有效的培養體系。

　　目前制約大學生創業教育的主要問題有：

　　***一***創業教育的定位不清

　　一方面，學校對“創業教育”應該放在什麼樣的位置沒弄清楚，很多大學只是隨大流，很多高校領導天天叫喊鼓勵大學生在校創業，而在實際工作中只是抓教學、抓科研，一直以來沒有重視在校學生創業問題，沒有建立正式的機構，來具體主抓大學生創業的相關問題。

　　另一方面，學生以及部分老師對創業教育的本質沒弄清楚。溫州大學甌江學院針對2009級同學的創業意識調查顯示：37%的人認為創業教育就是教同學們如何開辦一家公司。創業教育是素質教育的深化和發展，是素質教育的落腳點與具體體現。創業教育體現為以人的創新能力和綜合素質培養為核心的廣義的創業教育和以具體的操作技能為主要目標的狹義的創業教育。

　　創業教育的兩個層面。創業教育主要包括理論基礎層面和實踐操作層面兩個層面，理論基礎層面是綜合性大學推進創業教育的主要著眼點，實踐操作層面是創業教育不可缺少的重要環節。

　　***二***創業教育的受益面過窄

　　目前，大部分高校將創業教育視為“精英教育”主要表現為學校關注的目光更多是投向少部分學生的創業競賽成績上、學生開辦公司的多少。顯然，這些做法使大部分學生只是袖手旁觀的“看客”，創業教育受益面受到極大限制。美國巴布森商學院創業教育的領袖人物傑弗裡·蒂蒙斯教授認為學校的創業教育應不同於社會上的以解決生存問題為目的的就業培訓，也不是一種“企業家速成教育”。

　　根據溫州大學甌江學院學生的調查，參加過學院開設的創業類選修課、創業特色班以及創業園實踐的學生人數佔總學生人數的22%。

　　***三***師資力量嚴重缺乏

　　我國大學生創業教育的主體仍然是各高校原有的教師隊伍，他們大部分已經執教多年，教學經驗十分豐富，科研成果較多，能夠為學生進行創業打下較好的理論知識基礎。但是創業教育實質上是一門實踐性教育，不少創業教育課成了教師演示課，教師只是在黑板上談合同、黑板上跑市場、黑板上辦企業。高校教師多數沒有親自創業的經歷，所以培訓出來的學生對創業的認識常常束縛在原理上，缺乏創業的實踐能力，影響了創業的積極性和創業的成功率。

　　三、大學生創業教育的出路問題

　　通過上述的分析，我們不難看出目前大學生創業教育還存在很多的問題，但是，筆者認為在高校實行創業教育已是大勢所趨，應該在大學生創業教育體系的完善與大學生校園創業模式的構建上加以探討。

　　***一***完善創業教育體系

　　首先，深化教學改革，為創業人才奠定基礎。各專業結合學科特點，在專業教育之中融入創業意識、創業素質和創業技能的培養。

　　其次，完善創業教育課程體系，開設創業教育特色班。例如甌江學院開辦的企業接班人培養班、創業先鋒班、淘寶創業培養班、理財班、金色童話班等，通過校企合作辦學，“定向培養”創業型人才。同學們可以免費參加特色班學習。經統計，學生經過“創業教育特色班”學習之後，創業比例顯著提高，正在創業的學生比例達到40%，今後打算創業的比例近90%。

　　第三，鼓勵學生參與創業調查以及創業園的創業實踐，高校必須提供優惠政策和物質條件，鼓勵和資助優秀的技術創意，以各種方式鼓勵和指導學生自主設計、技術開發，引導學生從事和體驗技術服務、成果轉讓等創業實踐活動，增加創業經驗。例如甌江學院專門騰出2000多平方米的場地，建起大學生創業園，給在校大學生開展創業實踐。創業園成了學生創業孵化器，學生創業者在積累經驗後，漸次“下海”。

　　***二***營造良好的創新創業氛圍 舉辦各類創業講座、創業論壇、創業大賽等創業活動，營造了濃厚的創業教育氛圍。例如甌江學院每年都會舉辦“創業在甌江”系列活動、創業計劃大賽、大學生創業論壇、創業模擬實踐、創意咖啡吧等活動，並且成立了創業導師團，豐富大學生創業實踐知識，增強大學生創業體驗，激發大學生創業熱情。

　　我們的目光不應該只盯著少數在創業園的學生，更應該宣傳同學在寢室、在校外創業的情況。鼓勵、組織大學生參加各類創業大賽，參加創業大賽本身不需要大量資金，這給學生提供了一個很好的鍛鍊機會，並且有機會贏取創業基金，將自己的創業想法變成現實。

　　***三***大學生創業模式的新動態

　　近年來，大學生創業模式上出現了新的變化，筆者通過對浙江工貿職業技術學院、溫州大學、溫州大學甌江學院、溫州大學城市學院、溫州科技職業學院等5所高校的負責大學生創業教育的調研發現：近幾年來網路創業佔學生創業的比重逐年在提高，目前大學生創業群體中，從事網路創業的比重大約佔30%，目前，在大學生群體裡開展的網路創業主要包括網上開店、團購網、網路代購、同城商務網、學生論壇、公益創業平臺等，

　　對學生進行的隨機調查發現網路創業成為學生今後創業的首選，佔到52%，另外，對於大學生創業投入的資金來看，41%的同學能投入3000-5000元初始資金，37%的同學能投入5000-10000元初始資金。這與網路創業本身需要投入資金低的特點相匹配。如此看來，應該鼓勵同學們開網店，其優勢是成本低、風險小。

　　另外，加盟創業也是一個新的動向，入主加盟體系好比“借船出海”，利用加盟總部的形象、品牌、聲譽以及管理經驗等開展自己的業務，由於大學生本身是很有創新的群體，往往在經營的過程中產生新的商業模式，容易抓住機遇做強做大。今後，我們將組織同學們參加展覽會，增加同學們的視野。例如：連鎖加盟展覽會。

　　大學生創業的比例逐年提高，作為高校應當加強對大學生創業行為的研究，從而有力地推動創業教育的發展，這也可以有效的提高高校大學生就業率，拓寬了大學生就業之路。

　　參考文獻：

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　　2、席昇陽.我國大學創業教育的理論與實踐研究[D].華中科技大學，2007，6：2.

　　3、魏和平.立足本土 發揮專業 溫大校園創業實踐活躍. 溫州日報，2007，6.

　　4、衣俊卿.中國高校創業教育現狀分析[J].教育雙週刊，2006，9.

　　大學生創業的發展趨勢

　　儘管就目前的狀況而言，我國的大學生創業機制還不完善，還存在著諸多的問題，但隨著時間的推移，大學生自主創業必定會越來越普遍.外部環境也會越來越好，同時隨著政府支援和社會關心的進一步增強，大學生自主創業的觀念也必定越來越科學，行動也將越來越理性，創業成功的機會也會越來越大。正如哲人們所說的：“這裡本來沒有路，走的人多了，就成了路”，大學生創業勢必將從現在的羊腸小路，轉變為一條康莊大道。

　　1.大學生創業是時代的要求

　　1.1嚴峻的就業形勢要求更多的大學生選擇創業之路

　　就業難，這是近年來無論是社會上還是在校大學生說得最多的一句話。昔日邁進“象牙塔”的“嬌子”，如今變成了四處求職的“焦子”。2l世紀主要的事業者將是大學生，這個預言將很快變成現實。在這種就業越來越難的背景下，自主創業已經成為大學生新的選擇，已逐步成為市場洪流中一股新的力量，是潮流，是不可阻擋的一種趨勢。創業不但是一種就業，而且還可以為他人創造就業崗位。第二屆國際職業教育大會就明確指出“就世界範圍而言2l世紀有50%的中專生和大學生要走自主創業之路”，不遠的將來，大學生自主創業將形成氣候。

　　1.2大學生自主創業迎合了產業發展轉向“知識經濟”的趨勢

　　隨著知識經濟在中國的逐漸形成，經濟增長對人才的需求也漸漸由過去的簡單型轉為複合型，由知識型轉向技能型。高科技產業、第三產業和民營經濟將是人才需求的增長點。但從全國經濟發展的產業結構來看，包括研究與發展、教育、資訊及高技術產業在內的知識產業在國民經濟中的發展水平即知識產業發展仍然很低。如果以美國現有水平為標準來衡量的話，我國只有0.26%還不及其50年代的水平。

　　鼓勵大學生自主創業,打破大學生委尊屈就的人才高消費現象，使有可能從事知識、技術產業的從業人員比例大大增加;刺激知識產業發展攀升，從而使高層次人才資源發揮較高的使用價值。因此，大學生自主創業既是社會發展的必需，也將成為越來越多的大學生畢業生的選擇。大學生自主創業者的隊伍也必將越來越壯大。

　　2.大學生創業必將進一步得到政府的支援和社會的關心

　　近幾年來，政府加大了扶持大學生自主創業的工作力度，特別是2002年以來.連續出臺了一系列的優惠政策，如國家14部委聯合下發的《關於進一步做好2006年高校畢業生就業有關工作的通知》等都提出要加強對大學生的創業培訓和創業服務。明確表示要把大學生創業培訓納入當地創業服務體系，提供專案開發、專家指導、小額貸款等服務，幫助他們成功創業。國家工商總局規定，大學生創業，1年內免交5種行政費用。

　　各級地方政府也都推出了相應的政策鼓勵大學生創業，併為大學生自主創業做了不少實事。如有的地方政府由財政出錢，為大學生進行免費的創業培訓，對大學生的創業行動進行專項指導。

　　同時，各地高校也舉辦了階段性、區域性性的創業大賽，還有計劃地匯入創業教育，對大學生的自主創業進行科學的指導，使大學生自主創業形成規模，形成氣候。如北京大學創立了集融資服務***MONEY***、營銷服務***MARKET***與管理服務***MENTOR***於一體的3M創業模式，有效地促進了大學生創業。復旦大學在設立創業學課程的基礎上，成立了創業中心，對促進大學生進行創業發揮了積極的作用。

　　中山大學通過舉辦創業大賽方式，為大學生創業大賽優勝者提供場地的支援。其它高校也分別出臺了相關優惠措施，有力地支援了大學生創業，在緩解大學生就業壓力的同時，有效提高了科技創新水平。在得到政府政策支援、資金扶助、培訓指導的同時，社會各界也越來越關注大學生自主創業。大學生家庭也越來越理解。

　　因為，在絕大部分家長的傳統觀念中，孩子小學讀到大學，最關鍵的問題是找一個工資高、地位穩定的職業。而事實是這個社會現有的崗位是有限的，與其自己的孩子與幾個甚至幾十個人爭一個崗位，還不如支援他自主創業。既可以為他人創造就業機會，運作較好的話，還可以自己帶來財富，對社會、對自己、對家庭都是非常有利的。

　　3.大學生自主創業將會更加理性

　　自主創業不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。當越來越多的人認識到這一點時，大學生自主創業已經成為非常普遍的現象，大學生的創業行動也必定更加理性。

　　創業之初，一些學生心中總想著比爾·蓋茨、張朝陽，想著高科技，想著一夜暴富，這是很不現實，很不理性的。因此，這些人在選擇創業方向時容易走入誤區，不屑於從事服務業或技術含量低的行業，醉心於挖掘第一桶金的美夢。隨著創業教育的普及和深入，大學生在創業方向的選擇上。必定會把重心下降，不是隻盯著大商機、高科技，而是會從實際出發，從第三產業和科技含量低的行業

　　練兵開始。其次，在經營過程中也會更加理性。有的大學在創業方向確定後，就匆匆忙忙開始經營，既沒有目的性。又沒有發展規劃，創業活動有著很大的隨意性，這是行不通的，應該認真進行市場調查，在此基礎上制定切實可行的計劃。並且在企業人力資源、資金等方面科學管理，減少隨意性。