我不管風往哪個方向吹

《我不知道風是在哪一個方向吹》是現代著名詩人徐志摩的一首抒情詩。詩中寫到：“我不知道/風是在哪一個方向吹——/我是在夢中/在夢的輕波里依洄……”這首徐志摩的“標籤”之作被我偶然想起，是因為總是感覺太忙----忙得暈頭轉向，忙得不知所以，忙的腰痠背痛，忙得心浮氣躁。可氣的是，你還感覺自己每天忙得毫無價值和意義。有人說“忙”字拆開就是“心死亡了”，想想還真有道理。心都死了，身體還在運轉，是多麼可怕的事情啊。

前幾日，看到一個同行在微博裡寫到：教育的方向在哪裡？瞬間有冷水灌頂的同感。是啊，教育的方向在哪裡？風到底在往哪個方向吹呢？教育本是很樸素、實在的事，而我們卻整天為了這樣那樣的資料或者所謂特色，搞得師生披星戴月，行走如飛。著名教育大師葉聖陶早就說過：“教育是農業。”農業者，春風化雨順其自然也。教育的過程不就是種莊稼的過程嗎？無非是鬆土、播種、澆水、施肥、除草、捉蟲，再靜靜地等待、守望其健康成長的過程嗎？可是我們卻往田地裡，大量地播灑催長素、膨大劑等有害藥品，還在上市前大張旗鼓地推銷宣傳，彷彿路人皆知了，這樣的教育自然就是成功的。為此，春風化雨順其自然似乎太慢了，短期內看不到所謂“成效”和“成績”。這樣模式，那樣課題，凡是聽聞有“特色”且成效“顯著”的東東，就被某些考察取經者斷章取義地搬回來，也不管本地實際情況如何，東南西北風一一吹過，吹得人頭皮發麻，暈頭轉向。於是忙碌之中，無暇思考，心在死亡，教師成了教育的機器，轟隆隆地運轉，孩子們成了生產線上的產品，一批批送上了生產線……

嗚呼！過於急功近利的教育，總是流於種種浮躁之上。有時，還真不知道：風，是在哪一個方向吹——無數次在夢中/夢見自己是一名樸質的農人/守侯著一畦莊稼/聽蛙鼓蟬鳴/禾苗的清香輕輕縈迴……/然而，這樣的夢/總是會被尖銳的鈴聲擊碎---史蒂夫？喬布斯說：“不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實想法，其他一切都是次要。”於是，在突然醒來之後，我發現風到底往哪個方向吹已不重要，重要的是我內心的直覺和感受要求自己做個一個真誠質樸的教育人。我必須得像農人一樣，站在田園的中央呵護生命的成長，於心才安。

，教育是愛的事業，慢的藝術。只有愛，才能堅定教育事業的根，紮實於心靈的土壤，延伸到孩子們心靈的深處。這樣就不怕什麼風吹來，有暈頭轉向的迷茫，而會是靈魂與靈魂美妙的共舞。，只有慢，才是遵循生命成長的自然規律，猶如樹木之生長，慢，材質才過硬，才經得起風雨的洗禮。教育的過程是一個用愛心澆灌生命成長的過程，過澇過旱都不宜，更不能揠苗助長或過度裁枝剪葉。操之過急或者一律求齊，都是違背規律的功利行為，是缺乏科學態度的無知者和漠視生命規律的莽夫。

帕斯卡說：“人是一支有思想的蘆葦”。，讓生命迴歸生命，讓生命具有思想和靈魂。即使是一支葦草，在風中，也應有屬於自己的思考。信念堅定，認識清晰，不隨波逐流，不人云亦云，也不自以為是，固步自封。要善於讀書，像蜜蜂一樣飛向知識的花叢，也引領孩子們去主動發現真、善、美，汲取其長，釀成香甜的蜜，然後快樂地分享。現行的教育總把孩子們往智育那條獨路上趕，這樣那樣方式，無非是應試教育的翻版和改裝。，一定堅持“以人為本”的育人中心，要有自己的信念和思想，保持頭腦的清醒，從容地邁步，朝著明亮的方向。

，教育就是讓生命自然地成長。成長包括身體健康的成長，還有思想情感的成長。每一個生命都是獨一無二的，每一個孩子都是上帝派到人間的天使。天使在降落人間時，有的會折斷翅膀，教師就要用愛和耐心，為他們縫補翅膀。不要苛求他們每個人都飛得很高，飛得整齊劃一。只要他們在原來的基礎上進步了，哪怕很微小的一點，也要不吝惜自己的肯定和讚許。我相信，每個人都渴望得到肯定和讚許，包括我們成人，孩子們更是需要。無論他的字寫得有多差，讀書有多吃力，都不要責怪他們。只要他們盡心盡力了，要相信他們會慢慢地成長。就如一些花木，有的感覺敏銳，春天一來，花就開了；有的感覺稍微遲鈍，夏天將至，才開花。無論早晚，花大花小，色豔色淡，都是花，都生命竭盡氣力綻放的美，要懂得尊重和欣賞。

，心兒始終要向著太陽。教育就是影響，是生命對生命的浸潤。一個心態不健康陽光的老師，是斷然教不出陽光明媚的孩子的。生活本身的確陰晴難料，即使風雨如晦，心存陽光，也沒有什麼大不了，挺一挺就過去了。，讓孩子們感受自然，熱愛生命，積極人生，這是我的使命。

，我站在自己的位置上，不再計較功利的得失，也不計較稻穗的飽滿是在那一天。我只要相信：生命中應該有愛，有思想，有堅定的信念和努力的方向。這樣的生命，它的核心裡才能供給我們溫暖和信仰，忍耐與勇敢，才會讓我們在不定之中保持清醒，不迷茫。