帶刺的朋友短文讀書筆記

　　在閱讀《帶刺的朋友》時，學生十分投入，能理解作者對小刺蝟的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。下面是小編為大家整理的，希望大家好!

　　篇一

　　今天我讀了一本書,叫《帶刺的朋友》,這本書講了：“有一天,三個好朋友,小兔、小鴨、小猴,它們一起在草地上跳皮筋,過了一會,一隻滿身長“箭”的小箭豬來了,小箭豬說,你們好,我因為滿身是刺所以沒朋友,你們能和我玩嗎?小猴說,我們不和你玩,因為你身上有會扎人的刺。

　　小鴨也說,對呀對呀,我們不和你玩就是嫌你的刺扎到我們,你還是在旁邊看著吧,於是小箭豬就垂頭喪氣的在地上坐著,小兔,說,小箭豬,你和我們一起玩吧,它們兩個只是剛在說笑而已,小箭豬問,是真的嗎?小猴和小鴨臉紅著說,嗯,對,你和我們一起玩吧,我剛只是在說笑.於是,小箭豬就和小兔、小猴、小鴨開始了遊戲,可剛過一會,一隻狐狸盯上了它們。

　　小猴首先發現了敵情,所以,它叫小箭豬拔下幾根刺,然後就讓小鴨拿著橡皮筋把刺射到狐狸那裡,它們照做了,於是,小鴨、小猴、小箭豬、小兔,又一起玩起了遊戲.”我覺得,我們要寬容的接納別人,這樣你才可以交到朋友,如果你對別人大喊大叫,那麼別人就會認為你是個不可以交朋友的人,所以,寬容的接納別人。

　　篇二

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到後院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。

　　我驚愕地趕忙貼到牆根，注視著它的行動。

　　那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭祕地爬向老樹，又爬向伸出的枝……

　　掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。後來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼裡啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎麼回事，樹上那個傢伙，“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出來，摔得還挺重呢!很快，它又慢慢活動起來了。看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾兒。你猜怎麼著?歸起的那堆棗兒，全都紮在它的背上了。

　　立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著牆角的水溝眼兒急火火地跑去了。哎，這不是刺蝟嗎?

　　我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高明啊!可是，它住在什麼地方呢?好奇心驅使我躡手躡腳地迫到水溝眼兒處，彎腰望望，水溝眼兒裡黑洞洞的，小刺蝟已經沒有了蹤影。

　　篇三

　　在閱讀《帶刺的朋友》時，學生十分投入，能理解作者對小刺蝟的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課後練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論後，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

　　本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以後，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬於事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

　　教學中，我發現學生對“爸爸為什麼會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇蹟”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關係，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴充套件並非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

　　整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。