一年級課外閱讀手抄報圖片內容

　　養成閱讀的習慣等於為自己築起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災難。以下是小編為大家整理的關於一年級課外閱讀手抄報圖片以及一年級課外閱讀手抄報內容，給大家作為參考，歡迎大家前來借鑑!

　　一年級課外閱讀手抄報圖片

　　
【一年級課外閱讀手抄報圖片：1】

　　
【一年級課外閱讀手抄報圖片：2】

【一年級課外閱讀手抄報圖片：3】

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【一年級課外閱讀手抄報圖片：5】

　　一年級課外閱讀手抄報內容

　　一、閱讀標準

　　1、以閱讀時是否發音為標準。

　　一般以閱讀時是否出聲音為標準，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類，前兩類也稱為音讀，後一類一般稱為速讀。朗讀***有的稱誦讀***即發出聲音的閱讀，這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用，或因老師需要了解學生是否真的會讀，或作檢驗學生閱讀能力等;而默讀則是表面沒有發出聲音，而大腦中仍然在默唸閱讀時的文字或符號讀音的閱讀，這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法;視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺器官眼睛識別後直接由大腦發生知覺的閱讀方式，它的特點就是由眼睛識別後直接作用於大腦產生意義理解的閱讀，整個過程極少有發生音讀現象。

　　2、以閱讀速度的快慢為標準。若以閱讀時的速度快慢為標準的話，一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閱讀速度***倍以上的速度進行閱讀的我們稱為“速讀”，具體也可分為“線式閱讀、面式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀***到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鐘一百字到三百字之間的閱讀，以速度較慢為特點的閱讀型別還有“聽讀、朗讀、默讀”等多種，我們在中小學教育中常見。

　　3、以閱讀效率的高低為標準。

　　若以閱讀理解效率的高低為標準的話，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閱讀物要求最高的一種，這類閱讀一般是用於工作、學習和考試複習中需要精確理解和記憶方面;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用資訊的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次於精讀;而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閱讀;泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。

　　4、以閱讀的功能與作用為標準。

　　若以閱讀的目的性和功能作用為標準的話，一般閱讀也可分為多種。在國外，如日本、奧地利、美國等國家閱讀專家研究後認為，可根據讀者的動機不同，也可依據讀物的性質不同，閱讀大致可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、探測性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由於閱讀以個人為主體的多元性、複雜性和特殊性的特徵，無論從哪個角度進行分類都具有其合理的成分和存在的依據，在閱讀學的研究中同樣發揮出其重要的作用，但由於分類的單一及細化，同時也不可避免地存在誤區和盲點。***摘自：精英特快速閱讀記憶網***

　　二、閱讀速率

　　如何科學閱讀是複習應考中必須解決的問題。很多學生複習時只是抱著課本一遍一遍地反覆閱讀，到考試時仍然發現有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的複習時沒有做到科學閱讀的問題，而不像許多人設想的那樣是考生記憶力不好。

　　科學閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重複，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決於理解，而不是閱讀的次數。

　　閱讀的另一個問題是效率。有人閱讀很快，但不得要領，收效甚微。閱讀速度與效果之間的合理匹配決定於閱讀的目的。如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應於這一目標，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關的思維過程。簡單的反覆閱讀是不能達到目的的。如果閱讀是為了獲得一般性的資訊，則可以提高閱讀速度，並將注意力更多地投入到閱讀本身的資訊加工之上。當閱讀的目的變為查閱某一特定的資料或資訊時，閱讀速度還可以大大加快。此時的閱讀的注意力可以只集中於將要出現的特定資訊，而對其他資訊只需保持一個較低的辨識水平。總之，開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標。閱讀目標的確定可以通過給自己提出問題來實現。如閱讀前可以明確寫出這次閱讀的目的。將閱讀同已經擬定的結構化知識框架結合到一起，是一個很好的確定閱讀目標的方法。如果閱讀前對問題***如某一概念或術語是什麼意思?這篇文章的作者想揭示什麼樣的主題思想?等等***有明確的概念，則閱讀的目的定向和閱讀速度的分配就不再是問題。

　　很多學生的閱讀速度慢不是因為缺乏閱讀目標，而是來源於不良的閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有出聲閱讀和指劃閱讀。人的說話速度遠比閱讀速度慢。如果出聲閱讀，潛在的閱讀速度就不能得到發揮。遇到這種不足時，可以在閱讀時嘴裡咬塊口香糖或咬住一支鉛筆***臨時性措施，不能又養成其他不良習慣***來防止出聲閱讀。

　　指劃閱讀指閱讀時用手指、鉛筆或尺子指在要讀的字行下面，隨指劃物的移動慢慢閱讀的不良習慣。這種閱讀使閱讀者將注意力集中到了不斷變換的字詞上，而不能注意和思考文章中更為重要的概念或主題思想。因此，這種閱讀不僅速度很慢，而且效果很差。正確的閱讀方法應當是在保持頭部不動的前提下，儘量擴大眼睛的視線覆蓋範圍，用眼睛來掃描閱讀內容，並在閱讀的過程中保持對重要資訊的敏感性和對閱讀內容的理解。

　　其他對節省學習時間和提高學習效率有助益的學習方法還有很多，如聯想式記憶法、根據記憶規律進行練習的方法等。每個人在自己潛心學習的過程中，還可以發現許多適合於自己提高學習效率的獨特方法。掌握科學的學習方法，是高考應試提高成功可能性的必經之途，也是考生現實的學習任務之一。

　　卡扎·羅姆布是匈牙利著名的女翻譯家。她小時候外語學得並不好，上初中時雖然很用功，但德語成績總是落在同班同學的後面。到了高中，她曾被人認為是個在語言方面不可造就的人。所以，上大學時，她學了理科。一個偶然的機會，一些美妙悅耳的諺語使她迷戀上了語言學習。

　　她每學一門外語，開始先搞一本較全的詞典。她先把詞典當作教科書，利用它來學習讀音規則。

　　除了詞典外，她還要買來所學語言的課本，一課一課地往下學，並認真地做課後所有的練習題。她總是在練習本里留下許多空地方，以便在錯誤的或不夠正確的詞句旁邊記上五、六個正確的例子，這種做法大大有利於掌握所學的詞彙和句型。

　　羅姆布25年學習了16種語言，其中10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊、閱讀和欣賞文學作品的程度。她將自己學外語的成功心得歸納為下列10點：

　　1、學習外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學外語的大好時光，尤應充分利用。

　　2、如果學厭了，不必勉強繼續，也不要放下不學，可以變換一下其它的學習方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節目等。

　　3、絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。

　　4、應隨時記下並背熟常用的“句套子”，並多多練習套用。

　　5、儘可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓練方式。

　　6、不要反覆去看那些未經教師修改過的練習，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。

　　7、抄錄和記憶“句套子”和慣用語時，要用單數第一人稱。在應用時則能根據不同時態而發揮出去。

　　8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。

　　9、要敢於用外語說話，不要怕出錯誤。當別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要洩氣。

　　10、要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語言方面的才能。