中學教師培訓管理制度範本

　　為加強學校教師培訓工作，提高教師教育教學能力，使學校教師培養、培訓工作制度化、規範化、科學化，需要制定並實施相應的管理制度。小編為你整理了，希望你喜歡。

　　一

　　為了更好地促進國家新一輪課程改革，達到海南省新一輪教師全員培訓的目標要求，促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規範化、科學化、制度化管理，現強調如下：

　　一、完善培訓機制

　　1、建立以盧文科校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的“海南實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組”， 規劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的實施由教研究室和教務科共同負責。

　　2、根據學校的規定，備課組每週集體備課一次，教研組兩週開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。

　　3、 建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。

　　4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課堂教學實際相結合，在實踐中提高。

　　二、培訓人員的管理

　　1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。

　　2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年輕教師，指導骨幹教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長，隔年一次“教壇新秀杯”和“創新獎”課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。

　　3、骨幹教師有幫扶物件：有帶徒計劃、總結、有示範課、有幫扶教師上的彙報課。

　　4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何藉口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不少於一篇的教育教學論文。

　　5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。

　　三、培訓過程的管理

　　1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨幹教師幫扶物件、簽定帶徒協議。

　　2、建立教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段。

　　3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨幹教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠端及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。

　　四、培訓結果管理

　　1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。

　　2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鉤，考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。

　　3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業務存檔。

　　二

　　一、 指導思想

　　為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改革和發展需要的、人員精幹、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我市師資隊伍建設逐步走上規範化、制度化的軌道。特制定如下規定。

　　二、 培訓保障措施

　　1、學校成立教師培訓領導小組，由副校長直接領導，提供有力的保障。

　　2、學校領導多關注教師培訓情況

　　3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

　　4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業餘或工作時間進修。

　　5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

　　三、 培訓內容及物件

　　1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對於在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。

　　2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業餘、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青年骨幹教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。

　　3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一***即每位骨幹教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，***新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄影、觀摩示範課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。

　　三 、 培訓原則

　　1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同型別的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。

　　2、培訓目標註重多元化。我校根據具體物件的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。

　　3、過程管理注重科學性。

　　4、評價機制注重發展性。

　　5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。

　　四、培訓教師學習要求

　　1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。

　　2、鼓勵教工在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。

　　3、學校接上級通知後，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。

　　4、被指定教師原則上要服從學校安排，並安排好課務，方可離校參加有關培訓。

　　5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到並做好培訓記錄。

　　6、培訓結束後需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教導處檢查備案後，方可報銷有關費用。

　　7、教研組要安排有關培訓教師上彙報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關資訊。

　　8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續後報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。

　　三

　　學校教育教學質量的高低關鍵因素在於教師思想、業務素質的高低。為了達到全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面和諧發展，把學校辦成“起點高、體制活、質量優、聲譽好”,使學校擁有一支師德高、學識高、水平高的優秀教師隊伍，特制定培訓制度：

　　一、加強師德行風培訓。以學校內部體制改革、教師競爭上崗為契機，學校每年舉行兩次師德教育月活動，大會進行動員，認真學習《中小學教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》、《教師誓詞》等，要求記師德筆記***或育人隨感***，每學年上交一篇教育教學一得，並將其納入學年度考核之中。

　　二、強化業務理論學習。認真學習國家、省、市相關的教育教學檔案，用教育教學理論武裝頭腦，提高自身素質。每學期每組至少要開一節全校性的公開課或示範課或研究課。鼓勵跨組聽骨幹教師的課，聽課以後要進行評課。

　　三、幹部培訓途徑。針對新課程標準，以教研組或集備組為單位進行業務學習，並採用走出去、請進來的方法，幫助教師樹立新的教育理念，要求教師在教學中實踐與探索。教導處對教師的業務學習和教學實踐隨時進行督查，發現典型，及時推廣。

　　四、發揮以老帶新，以優帶新作用。充分發揮師德高尚、教育教學經驗豐富的骨幹教師的作用。要求教研組長、備課組長、實驗班教師的課堂向全校開放，隨時接受其他教師的觀摩和學習;骨幹教師和青年教師結對子，對他們提出具體責任要求，教導處進行督導落實，工會積極配合，年終進行評比，對優秀師徒進行表彰與獎勵。

　　五、鼓勵繼續教育。鼓勵教師積極參加上級主管業務部門開設的繼續教育、自學考試、高學歷進修、業務培訓等。為使教育資源能最大限度地發揮作用，要求骨幹教師培訓歸來在全校或教研組範圍內進行學習交流與經驗介紹，做到“一人蔘加培訓，全體教師受益”。

　　六、加強考核測評。學校每學期對教師教育理論的掌握情況組織摸底測試，對每位教師的授課水平進行隨堂聽課評估，將結果記入個人的教育教學檔案存檔，列為內部管理考核的內容之一。

　　七、幹部以身作則。對上述教師業務培訓的要求，學校中層領導要積極參與、以身作則。所有評估內容一律和教師作同樣要求，一視同仁，任何人不得搞特殊化。

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