初中老師致學生家長的一封信

　　學校和家長作為並肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，並朝著一個方向行動，為著孩子的學習與成長共同努力。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　尊敬的家長：

　　您好!

　　在孩子的勤奮學習中，在您我的期盼和攜手努力中，一學年畫上一個句號了。孩子們在這一年裡，他們成長了。他們中大部分人熱愛生活、關愛集體、尊敬師長、團結同學。他們積極向上，學習有目標，在日常學習中能挑戰自己的惰性並戰勝學習中的困難，取得好成績。感謝您給孩子的愛和有效的教育。孩子的成材需要您無私的愛和每天的關懷與交流。好孩子是在恰當的誇讚和及時的幫助、鼓勵中成長起來的。

　　本學年，班級湧現出大量的先進事蹟。其中，12班的班幹部隊伍是一支優秀的隊伍，不僅是班集體的骨幹，在班級中起模範帶頭作用，而且是班主任的得力助手。班長盧翠珊、王雯珊、楊焯汶、潘嘉洋、朱嘉賢同學管理班級事務，細心、負責，為班裡良好的紀律做出了貢獻;衛生委員馮學傑、劉靖儀同學為了給大家創造乾淨舒適的學習環境，每天嚴格檢查衛生;治安委員何嘉明同學每天早到晚走為同學開門、關門窗，還有學習委員李南熹、生活委員劉孟超、體育委員林理乾、程宇、各宿舍長等同學都為班級的成長和進步作出了貢獻，老師感謝你們，班級感謝你們!期末考試中，馮學傑、孫瀚民、劉嘉華、金鑫、鄧沅怡、林理乾、周恬華、黃曉洋同學名列班級總分前十名，尤其是馮學傑、孫瀚民、劉嘉華三位同學名列年級前10名，獲得了學校減免部分學費的獎勵，而黃曉洋、蘇泳鈞、方茂榮、朱益鋒、謝靜雯、伍俊逸等同學努力拼搏、不甘人後，在年級取得了較大的進步，我們在這裡為他們歡呼喝彩，祝賀你們，加油!班級當中還有一批學習態度積極認真，行為習慣良好，在班級各方面有突出表現的同學，如黃曉洋、盧翠珊、馮學傑、鍾濱等同學能夠自覺利用閒散時間，在放學後和晚修前開展學習，不浪費一分一秒;岑一臻、林理乾、劉靖儀、劉嘉華等同學有較好的學習習慣，踏實做好每一個學習環節;孫瀚民、盧臻玄、樑熹婷、馮婉瑩等同學踏實肯幹，對班級任務負責到底，歐婉凌、李慧穎、朱嘉賢、葉育良等同學待人友善，熱心幫助老師和同學，嚴翠欣、周恬華、王雯珊、黃焯泳、鄧沅怡等同學多才多藝，在學校的各種活動中展現和提高了自己，還有綜合了德智體等要素後，歐婉凌、黃焯泳、馮學傑、李慧穎、劉靖儀、王雯珊、嚴翠欣、周恬華、盧翠珊、何志浩、劉嘉華、岑一臻、林理乾、鄧沅怡同學被評為本學期的三好學生。請家長對這些孩子的優秀表現給予表揚，並希望其再接再厲，爭取更優異的表現。

　　在孩子們的共同努力下，班級在本學年被評為“文明班”，多次獲得學校“新風班”、“衛生紅旗、廣播操紅旗班”，新生入學軍訓會操比賽一等獎;第七屆體育藝術節團體總分第四名、文藝匯演第二名;第七屆廣播操比賽二等獎;三月學雷鋒獻愛心活動中榮獲“優秀班級“稱號等等，還開展了“美麗瞬間”圖文徵集、書香論壇、詩文朗誦會、建立星級宿舍、感恩主題班會等豐富多彩的校園活動。在這些活動中，班級的凝聚力增強了，集體榮譽感空前強烈。孩子們為自己是初一12班的一員感到驕傲。這也與您給孩子的教育和對學校的支援息息相關，“積極參與的心態和認認真真地做好每一件事的作風”是孩子們日後走向成功的關鍵。

　　家長朋友，感謝您一學年以來，對孩子的督促和嚴格管理。班級班風正，學習氣氛濃。但部分孩子仍缺乏自覺性，不能很好地遵守班級及宿舍紀律，需要老師反覆督促，學習的不自覺導致學習成績不夠理想。少數同學出現較嚴重的偏科，比如語文和數學成績較弱。過早的偏科會影響孩子的綜合學習能力的提高，對於孩子今後的發展是很不利的。對於中學打基礎階段的學習,偏科危害很大,影響學習質量，如果任其發展就會根深蒂固，思想上很難扭轉。少部分孩子輕視了語、數、外之外的科目。而政史、體育科目在中考也是考試科目。其他科目的知識會在高中出現，現在正是打基礎的時候。讓孩子認識到各科目的重要性是十分重要的，誰先意識到這一點，誰就贏了;而誰先做到了，誰就向成功先邁進了一步。希望家長朋友和我一起努力。另外初二正是“青春期現象”主要表現階段，家長在這個暑假一定要關注孩子的言行、打扮、交友、網路、學習、作息等方面，儘管是老生常談，但不得不談，不少孩子就是在這個暑假回來後出現較大的變化，家長儘可能把握好這個教育契機，讓孩子順利過渡青春期。

　　作為孩子們的班主任，反思一年的工作，我可以無愧的說：“我一直在盡力!”，但人無完人，始終有一些遺憾。我對孩子們的要求比較嚴格，因為我不想讓他們形成一個得過且過的習慣。我想在這一點上，您我是一致的。希望孩子們能給予理解，並真誠期待我們的孩子早日懂事，能明白父母真切的關愛，瞭解父母求生存的艱辛;能明白掌握知識的重要性，知道任何工作都不僅需要足夠的知識和技能，更需要的是良好的行為習慣和品行，要為自己將來的生存和發展負責。

　　2012年暑假即將，孩子將回到您身邊，相信您會接過教育的接力棒，對孩子加強思想品行教育和心理溝通，督促孩子完成作業和開展提高學習，按時作息，進行體育鍛煉和社會實踐，幫助孩子們度過一個有意義的假期生活。最後希望孩子在您濃濃的親情滋潤下，快樂平安過暑假，爭取以飽滿的精神迎接新學期的到來。

　　祝各位家長家庭幸福、平安!孩子進步!

　　您的朋友

　　XXX

　　XXXX.X.X

　　篇二

　　各位家長大家好：

　　借這次期中考試，我們準備在11月26日召開家長會，主要目的也是希望家長們多瞭解孩子在校表現，加強你們和學校之間的聯絡，希望家長進一步配合老師，作好一些工作，讓孩子學得更好，取得更好的成績。

　　中學與小學階段存在的不同

　　第一，學科增多。小學主要是語文、數學兩科，學生負擔輕，升入初中後突然增加到七科，負擔自然加重了。

　　第二，教材難度增加。中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，以數學為例，中學教材中每一節課安排的資訊量較多，重複少，重在講普遍規律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數量關係和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重複性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課後仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。

　　第三，教學速度加快。小學語文、數學內容較少，每週上8-10節課，中學課本內容增多，幾乎增加一倍，但每週只能上6節課，因而教師教學進度必須加快，上課提問學生次數相應減少。

　　在小學階段學生放鬆一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

　　第四，課外作業增多、自主學習增多，下午放學時間延長。

　　第五，我校每學期舉行兩次大型考試，期中和期末考試，以檢驗學生的學習情況。

　　由於中小學存在以上五大差異，所以中學階段出現以下三大特點：

　　1.成績與小學相比偏低。如教委規定小學階段90分以上為優秀，中學80分以上為優秀，小學80分為良好，中學70分為良好。

　　2.學生逐漸出現兩極分化。由於內容增多，難度加大，進度加快，部分反應慢或自覺性較差的同學逐漸掉隊，小學階段從未出現不及格的同學到初中後稍一鬆勁便會經常出現不及格現象。

　　一、學校採取的措施

　　1、搞好診斷性測試，每單元一次，查漏補缺。

　　2、每次大型考試後均對學生的成績進行認真分析、總結;表彰、獎勵年級前500名，提出今後學習的要求。

　　3、加強教師培訓，提高教師的業務水平，加強初一的聽課、評課和集備工作。本學期先後組織了青年教師的公開課、參加全市賽課比賽和教師說課大比武等活動，全面提高教師的授課水平。

　　4、加強補差力度，對於部分出現掉隊的學生，班主任進行談話，提高這部分學生的自信心。

　　二、對家長的幾點建議

　　***一***應重點培養學生的學習習慣

　　培養初中學生的習慣，最根本的習慣是什麼?概括起來就是兩條，一是愛學習的好習慣，二是愛勞動的好習慣。

　　學習習慣是學生在學習過程中逐漸培養相對穩定的學習行為。學習習慣至少應體現在課前預習、課堂聽講、課後作業、練習複習乃至讀書、寫字、思考、考試等學習環節中***其中先完成家庭作業再玩的良好習慣主要靠家長培養***。

　　培養孩子的良好學習習慣，不僅有助於提高學習成績，而且使學生終生受益。著名教育家葉聖陶先生說過，“什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣”。英國著名教育家洛克曾說過“一切教育都歸結到養成學生的良好習慣，往往自己的幸福歸於自己的習慣”。

　　良好的學習習慣是孩子開啟知識寶庫的金鑰匙。習慣是平日一點一滴養成的性格，人們按一定的規矩行事，天長日久就成為自然，併成為在任何情況下都不容易改變的本性。

　　因此，我建議您與孩子的老師相互配合，共同指導孩子養成良好的習慣。

　　***二***應注意培養孩子良好的生活習慣

　　孩子能做的事，儘量讓孩子自己去做，儘量讓孩子跟隨家長做一些力所能及的家務勞動。

　　***三***努力為孩子營造良好的家庭環境

　　家長應控制孩子在家看電視的時間。

　　做父母的不要在孩子正在學習的時候大聲地看電視或打撲克、搓麻將。

　　我們見過不少的不良少年，他們的家庭環境是很差的，久處於這樣的環境，學生耳濡目染，你就成為他們的榜樣。

　　要給孩子留出學習的空間，條件允許可以單設一房間讓學生安靜的學習。

　　蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智力取決於家長的智力興趣，取決於書籍在家庭生活中佔據的地位。

　　建議：

　　你的孩子在家做作業時，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報刊雜誌都可以，但一定要坐在旁邊，以示關心。

　　作業做得好，稱讚兩句。做錯了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業的情緒。方法非常簡單，只要持之以恆。時間不會很長，一年半。

　　等到你孩子的學習習慣養好了，你就可以去瀟灑了。

　　***四***時刻注意孩子的心理變化，用期望和讚賞，點燃希望的火種。

　　中學階段是學生的黃金時代，是學生心理髮育的關鍵時期，也是孩子成長的危險期，特別自11、12歲開始學生開始進入青春期，孩子的生理、心理髮生了巨大的變化，此時期如不加以注意和引導，可能會給孩子造成終生的遺憾，青春期的性生理變化、需要家長的及時指導，發現早戀等苗頭要妥善處理，特別是女孩子。

　　學校和家長應注意發現孩子思想深處的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。古人云：“數子十過，不如獎子一功”，這是教育原則的經驗之談，是值得家長和老師效法的金玉良言。

　　我們應打破一些傳統的教學觀念，不要認為人前談論孩子優點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要?也不要在孩子面前談論自己孩子的缺點。老師和家長滿懷著愛的期望對孩子的成長起 著重要的激勵作用。

　　這裡有一個著名的實驗。1963年，美國心理學家羅森塔爾去一所小學中，他煞有介事地對一到六年級的學生進行發展預測，從而找出了18個班，並有意地對人們說，這18班很不錯，是最有發展前途的。後來，老師們十分高興地接過這些學生的名單，他們內心對孩子抱有很大的希望。

　　在老師的感情期望中，這些孩子更加自尊、自信、自覺和自強，內心充滿了積極性。8個月後，羅森塔爾又來到這所學校他發現這些學生的學習成績比期它班級的學生要高得多。

　　這時他對教師說，他當時所謂的發展預測，完全是隨意。一個沒有根據的預測，竟使這些孩子的學習成績超過了其他學生許多，這就是著名的“皮格馬利翁”效應。

　　***五***要避免在孩子面前談論教師的弱點。

　　“一日為師，終生為父”“金無足金，人無完人”教師是人，不是神，對此，家長應有個正確的看法。

　　如果您瞭解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，教師會十二分的感激您，也可以向校長或教導主任反映，通過不同層次，適當的方式把您的建議轉達給教師。

　　如果在孩子面前經常談教師的弱點，不僅會影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對您孩子的教育效果。

　　如果您的孩子好談論老師及同學們的弱點，您可讓您的孩子經常談論老師及同學們的長處，這樣久而久之，他會看到別人的優點，將來到社會上也會和同事們處理好人際關係。

　　***六***加強與老師之間的聯絡

　　蘇霍姆林斯基說過：只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展：兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。

　　作為家長，要經常向老師瞭解和反映孩子的情況，密切配合學校教育，縮小學校和家庭之間在教育目標、內容和方式上的差別，優化孩子受教育的條件。學生生活的主要場所是學校和家庭。

　　學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的聯絡造成了客觀困難，使得學校難以及時瞭解學生在家的表現，家長難以準確掌握孩子在校的表現，致使部分孩子鑽空子，出現了逃學、借學校名義騙錢亂花、塗改分數等不良行為，若不能及時發現並制止，勢必會帶來不良的後果。

　　家長經常性地向老師瞭解和反映孩子的情況，可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態，因勢利導，否則，貽誤時機就會事倍功半。

　　例如：上海學生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由於懼聽兒子的不好訊息而對學校、教師採取迴避態度，以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。

　　原來王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個地方後到處遊蕩，晚上再背書包進家門，後來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦，後悔沒有與老師經常性地聯絡。

　　要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等，既不可報喜不報憂，又不可報憂不報喜。

　　如實反映情況，可以使老師家訪之後的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題，也應如實說明，不然就不利於問題的解決。

　　***七***不要吝嗇你的肯定和表揚

　　“高標準、嚴要求”是我們培養學生時時常採用的準則。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經常提及。

　　成年人尚且如此，何況學生呢?所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。

　　因此，在教育學生時，有些家長習慣於將眼光盯在學生的缺點與短處上，在家長那喋喋不休的訓斥與指責中，學生會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。

　　如果父母以正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視學生，結果肯定會相反。

　　***八***如何在家中輔導孩子

　　1.複習回憶法

　　當天的內容當天掌握是學習得以順利進行的有效條件，孩子對所學的知識達到了何種程度，才可以說掌握了這一知識?這就是我們常說的五條標準：理解準確、全面、系統、熟練、靈活。

　　心理學家布魯姆的研究認為，如果在學生面臨學習困難的時候或地方給予幫助，如果為學習提供足夠的時間，95%的學生***5%的優等生加90%的中間生***能夠學習一門功課，達到高水平的掌握。很多學生成績不理想，都是對前面所學知識掌握的程度不夠，而影響了後面的學習。複習回憶法的步驟：

　　***1***看看書，讓孩子講一講當天這門課老師所講的主要內容。指導孩子在回憶時，先回憶老師今天講了哪幾個問題，後回憶每個問題所講的內容。

　　***2***在孩子回憶失去線索而想不起來時，家長可以提示線索，幫助孩子回憶。

　　***3***就課程內容提一些思考性問題讓孩子回答。也可以出部分例題讓學生做，直到做出正確答案。特別是基礎較差的學生，如果能夠掌握課本上的基礎知識，然後逐漸提高，就能逐漸趕上。

　　2.作業輔導法

　　對教師佈置的家庭作業進行檢查輔導，家庭作業的輔導以學生為主，家長起督促檢查作用。家長最低應檢查學生作業是否全部認真完成。作業輔導不僅包括書面作業、還包括複習和預習。完成作業前應讓學生對本天所學的進行復習。作業完成後應對第二天要學習內容進行預習，切實養成：先複習後做作業，先預習後上課的學習習慣。

　　***九***加強與孩子的溝通：

　　孩子在12歲以前很願意與父母交談他們的想法，但之後卻有明顯的變化，儘管父母對孩子的態度一如既往，但孩子有問題和想法，首先是與朋友談，其次是老師，與父母交談的次數和時間越來越少。

　　不少父母也明顯覺得孩子“不聽話”了，彼此交談也越來越難了。其實，父母對孩子的關心並未減少，只是這種關心及交談的方式較以往應有所變化。

　　教育工作是一個持續性的工作，不可半途而費。

　　蘇霍姆林斯基說過：“我們和家庭作為並肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，並朝著一個方向行動。”只有我們共同努力，相信一定會把您的孩子、我們的學生培養成對社會有用的合格的人才。

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　　XXXX.X.X

　　篇三

　　各位家長：

　　大家好!

　　今天我想給大家交流的內容是“轉換觀念，形成合力”。

　　我們許多孩子走進成外，不僅僅只是孩子的努力，同時，也有許多家長用了近一年的時間選題，選老師，選學校。小升初考完後，比了又比，選了又選，才終於走進了成外。我做為成外的老師深感榮幸，也真誠歡迎您的孩子來到成外。但今天，我卻需要新生及家長們理解的是一旦做出選擇後，您就失去了選擇的權利，剩下的就只有為您的選擇而努力了。

　　社會上有許多人都說成外是“貴族學校”，您認為成外是嗎?我做為成外人，明確地說我個人認為成外就是貴族學校，貴在氣節，貴在品質，貴在責任。當社會需要的時候，成外人無論在哪裡，都有責任站出來帶領一個團隊勇於面對和擔當，但千萬不要以為我們是社會上認為的“富二代”，你富並不等於你貴，你可能一夜暴富，卻永遠沒有一夜暴貴的。只有當你的孩子戰勝了困難，他才具有堅毅的品質;只有當你孩子經歷了挫折，他才能變得睿智而成熟;只有當你孩子承受了壓力後，他沉澱出來的才是氣質。今天，你的孩子走進了成外，就接過了成外人的接力棒，他有責任和義務傳承成外文化，今天我以成外為榮，明天成外以我為榮。

　　作為家長也必須轉變自己的觀念，您不是普通的學生家長，您是成外學生的家長，您也應該和您的孩子共同成長，和孩子一起度過他們人生中最美好的時光。

　　您首先必須瞭解成外，融入成外，和成外及成外的老師一起共同去面對孩子成長過程中的各種小插曲。作為初一的家長，首先應該瞭解中小學區別：

　　小學有6年，主要學習語文和數學，而初中壓縮為3年，主要學習語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物。學科增多，容量加大，要求提高，時間壓縮，課時減少。這正是中學生有壓力的原因，不要以為是進了成外才有壓力，其實全國的中學生都一樣，成外有的是更多睿智的學生，更多的機會和更高的平臺。

　　如果中學生還像小學那樣只是上課認真聽講，下課認真完成作業，那麼他僅僅只是合格中學生，什麼是合格呢?60分!那麼什麼又是優秀的中學生呢?有良好的學習習慣，有強烈的時間觀念，有高效的效率概念，有嚴明的紀律觀念，有善於思考和歸納的學習能力。

　　小學生要天真、活潑，而中學生要陽光、向上。初中老師不要你的天真，那是沒有思想，叫無知，也不要你過分的活潑，那是沒有規矩，叫無紀律。我們要學生入室即靜，入座即學，因為學習是一個修行的過程，任何一個人的成功，都要學會忍受孤獨和寂寞。

　　小學試卷就是100分，而初中語、數、外三科都是150分，考試分A，B卷，它體現了考試的兩大基本功能，A卷——考查功能，它考查學生學的怎麼樣，老師教的怎麼樣，有許多人認為A卷叫基礎，這種認識是錯誤的，A卷考查學生基礎知識掌握的精不精。B卷——選拔功能，為更高一級的學校選拔學生而服務的。比如數學這門學科，成外的高中要選拔有良好數學功底的學生，為高中學習而準備。

　　就以這次數學調研考試為例，這一個月以來，我們就學習了《有理數及其運算》，這一章主要講有理數的加、減、乘、除、乘方計算，它不存在您的孩子聽不聽得懂的問題，那麼為什麼學生之間分數差異大呢?初中計算並不難，就是先確定符號，再進行絕對值的計算，因為當簡單的事情重複做一百次，一千次，一萬次，都不出錯時，那就是優秀了，而他出錯就一定是沒有良好的習慣了，而許多學生和家長都會簡單的認為是孩子粗心了、晃了，其實不是，是他的壞習慣導致的，老師通過試卷看見的是習慣，而家長通過卷子看見的卻是分數。

　　其次，進入初中，就意味著你的孩子進入了青春期，面臨著人生的重要過度期：

　　青春逆反期。青春期的孩子有一些逆反是正常的。但問題是為什麼你的孩子很逆反，而有別人的孩子又不那麼逆反呢?如果你的孩子在你面前很逆反，說明你在孩子心中的威信降低，地位打折，是他認為家長的方法單一，觀念沉舊，看見你身上太多的不足了，你的孩子從幼兒園，到小學，今天又來到了中學，他不斷地更新升級，而你卻從沒有提速換代，他逆反很正常。

　　有些孩子進入初中後可能發生“早戀”現象，有的卻能平穩過渡，有的鬧的轟轟烈烈，甚至有的為此而跳樓呢，為什麼孩子之間對“早戀”問題的處理方法差異如此之大呢?其實這些問題老師是不能完全解決的，因為他屬於家源性問題，老師只能幫助協調。我們有許多初中生的家長都在觀察和了解孩子是否存在“早戀”現象啦，一旦發現就不留餘力地進行“圍追堵截”，又遇到青春期的逆反，結果就是你的孩子在挑戰教育的高度，家長面對的是教育的困惑，增加了學校的教育難度，所以這是最不可取的方法。要解決這個問題，我個人認為家長應該思考在家庭教育的過程中有沒有潛移默化地滲透給孩子正確的婚戀觀，這不是老師能教的，因為每個家庭面對的情況是不同的，而是主要靠家長在日常生活中去引導，老師只能配合協助解決的。譬如，當孩子看電影后某些問題你可以立即與他***她***探討，當孩子小說時你也可以與他分享，當鄰家孩子的故事上演時你也可以瞭解他的觀點等等，以引導孩子形成正確的婚戀觀。

　　做一名初中生的家長，首先樹立與孩子共同成長的思想，孩子剛進入成外，要適應成外的生活、學習和管理，其實家長也要學會如何當初中生的父母了，已經不能像小學生父母那樣事無鉅細地關懷他，他會非常反感的。有許多孩子剛來，一天給父母打幾個電話，慢慢地一週打幾個，再過一段時間你會經常找不到他，而需要通過老師去找他了，這是孩子成長的必然經歷。而有些家長孩子進入成外後，要麼關注孩子坐第幾排啦，同學又說了他什麼啦，老師今天批評他的語言重不重啦，總在擔心他在學校想家沒有，哭沒哭等等瑣事，聽說他哭心就很心痛，我告訴你，孩子哭很正常，他的人生學會的第一件事就是哭，你心痛忍著，沒有忍住就是你還不適應。我記得我兒子在上初一時有一次他們的體育鍛煉課因為種種原因被改成了數學課，班級中就有同學不滿意，於是在班級的門上貼了一張“強烈抗議”的紙條，班主任發現了這張紙條，就根據字型找了幾個同學進行調查，其中也包括我兒子，他從班主任的辦公室出來，就哭哭啼啼地來找我，因為他認為我和班主任關係好，希望我出面打個電話說明一下，我告訴兒子，調查是一把雙刃劍，如果不是你，它可以還你清白，如果就是你，你就為自己行為買單，為什麼害怕調查呢?你還不夠坦蕩。再說班主任有權處理班級事務，此時我是學生家長，是無權干涉老師的正常工作的。其實這些矛盾都是孩子要學會面對的，不需要家長面對，要引導孩子，成功的人找方法，失敗的人才找藉口，夢鴿就是一個典型的事例，孩子出現問題要讓他勇於面對和擔當。否則，總有一天，既使軍方很關注，你也很無助。

　　再次，家長只有配合學校教育，才能形成教育合力。

　　我認為學校教育是為家庭教育服務和補充的，當我看見你孩子遇事就發脾氣時，我知道其實你們的家庭教育模式就是暴躁的方式居多;當我看見你的孩子因為住校而哭鬧時，我知道你們的家庭教育模式以溺愛的方式居多;當我看見你的孩子經常返校就丟三落四時，我知道你們的家庭教育模式以包辦的方式居多等等。每個家庭在教育自己的孩子時，都可能存在許多不足或缺陷。因此，孩子在學校反映出的許多問題，都存在於家庭教育的影子，需要家長去反思，找出問題，想辦法克服，為孩子的成長營造良好的家庭環境。

　　家長要配合學校教育，而不是參於管理。要做到關注而不越位，幫忙而不添亂，我們現在的家長因為關注孩子的成長，就去關注老師的言談，日常工作，甚至於發不發成績，老師排名在第幾等等問題，因為家長認為我就這一個孩子，我輸不起。對的，是你輸不起，而不是你孩子輸不起，每一個孩子在成長的過程中都會經歷失敗，甚至挫折。如果今天一個小小的失敗，都沒有讓他改變，就意味著明天有一個更大的挫折等著他，說明你的孩子需要挫折教育。甚至有個別家長因為排名在後，就去捏弄是非，組織幾個家長到校長那去彈劾老師，其實每一次校長都首先要找班主任，所以我希望家長能先與班主任溝通，給我一次機會，就是給孩子一次機會。舉一個真實的事例：

　　在帶往屆學生時發生這樣一件事，有一個週末一個家長給我打電話，話沒說幾句就哭的很傷心，我知道，一定發生了什麼，立即請她來我家，從她的哭訴中我明白了，是上某一學科課時，她的女兒講話，老師招呼了一次，女兒還是不聽，結果這個老師居然讓旁邊的一個男生打了她女兒一個耳光。週末回家女兒就把這件事告訴了媽媽，她完全無法接受，情緒也很激動，說是要去教育局告學校、告老師。我說既然你都來了，說明你還是信任我的，我幫你分析一下吧，假如你去告他，我完全能理解，因為這正是教育部和學校嚴查的一類違法事件，這個老師很可能下崗，然後換一個新老師。你可能以為這件事處理完了，其實不然，因為任何一個撇老師也有優生，任何一個優秀的老師也有差生，所以無論是什麼樣的老師，都有學生喜歡，也有學生不喜歡，那麼班上喜歡這個老師的學生會怎麼與你女兒相處呢?許多年以後，同學們聚會時，說起你女兒時，他們記憶最深刻的是什麼?換個角度，這個老師還年輕、沒有孩子，也許他還不是非常懂學生及學生父母的心，自己也可能還是父母身邊一個任性的大男孩呢，如果他失去了這份工作，我相信對他一生的影響也是很大的，所以如果你相信我，就給我一週的時間，假如一週後你不滿意，我陪你去找校長。在送走家長後，立即與老師聯絡，制定了一系列關於這個孩子的教學措施及情感補救方法，一週後的女孩的小測排名第八，她媽媽沒有給我打電話，半期考試班級排名第四，家長還是沒給我打電話，初三畢業一等獎學金直升我校高中。而這個老師也成長為我們學校一名成熟而優秀的老師。其實這樣的事例年年都有發生，每個人站的角度不同，處理問題的方法就不一樣，結果也不同，我真的希望家長們能明白：給老師一次機會，就是給孩子們一次機會，畢竟大家的願望是一致的。

　　這些年總有個別家長因為種種原因而非常挑剔老師，現在的老師真的不好當呀，一個不小心就又被幾個家長聯合起來去校長那裡彈劾了。我的孩子是高一時才轉到成外的，第一個月月考，孩子數學150分的題考了23分，週末回家後，我們問他適應新學校嗎?他就只說數學老師說話他聽不懂，因為要說方言，我愛人立即說國家沒有規定高中生的老師還必須說普通話，再說即使有方言也是四川話，有什麼聽不懂的，將來你離開四川去外地，那麼外地人就必須都說四川話你才聽得懂嗎?你自己要明白到一個新環境只能是你去適應新環境，而不是環境適應你，所以學生必須學會適應老師，而不是老師適應學生，給你一週時間適應數學老師的課。第二天我立即與數學老師溝通，針對孩子數學底子薄制定了一系列的學習規劃，一週後孩子的爸爸問他能聽懂數學課嗎?孩子說可以聽懂了，於是我們認認真真督促孩子執行了三年與數學老師共同制定學習規劃，高考時孩子的數學考了108分，所以只有當孩子學會適應了老師，他才能聽懂老師傳授的知識。

　　當然，假如你們認為自己的能量足夠大，你可以選擇去告，但憑我的經驗，可以明確地告訴你們，在你的堅持不懈的努力下，至少需要一年，你可能彈劾掉老師，但我要告訴你其實學校一旦決定換老師，是對老師最大的保護。可是你知道嗎?在這一年中你精力的偏離，內心天平的偏差掩蓋了孩子的問題的存在，而你的孩子又幹什麼呢?他快樂，他自由，他飛翔，他不必盡力，因為今天的這一切他已經找到為他買單的人了，而他初中只有三年，你們用一年時間教會了他什麼?他學到了什麼?我相信他一定能懂得“有問題，找父母，我有強大的爹和媽，我怕誰!”而新接手的老師明白，要教這個班，先學會自我保護，來吧，剩下的二年會怎樣……所以，當你的孩子對你說××老師我不喜歡時，其實他在暗示你我在這門學科上要開始“放水”了，對老師的的要求要“打折”了，你意識了嗎?此時，家長應該聽完他的理由，毫不猶豫指出他的問題，若需要及時與老師或班主任溝通，我相信老師是能解並幫助協調的。當你的孩子某門學科成績不理想時，就說明他在這門學科上要多花時間，多下功夫，在你人生的路上總有你不喜歡的人，不喜歡的作業，不喜歡的學科，不喜歡的事，這些都很正常，但假如因為你的不喜歡而放棄，這就不正常了。

　　最後，學習的目的是什麼?

　　我個人認為學習的目的是為了“改變”，改變你的觀念，才能提升你的能力，就有機會上更高的平臺。所以現代的學生是不能“孤芳自賞”的，首先要學會合作和分享，比如，我的數學課堂上每天都有一名學生輪流講一道題，這既鍛鍊了講題學生的能力，又讓聽題的同學們分享到不同的思維方法和觀點，等到孩子們到初三時，經常都會讓我感受到在同學們身上學到了許多新思維、新方法，所以當老師是快樂的，常常是教會了學生的同時也順便把自己教會了。讓孩子在分享中學習，才能在肯定中成長，也才有機會真正體會到學習的樂趣，將來才能懂得改變觀念的真諦。

　　我們要做到慢養孩子，靜待花開!

　　祝我們的孩子們在成外健康發展，學有所成!

　　謝謝大家!

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