河北教師職稱論文

　　教師從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　淺談教師校本培訓

　　摘要：教師培訓應認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍。

　　關鍵詞：教師 校本培訓 方法

　　一、培訓的內容

　　以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

　　1、以教師專業化，教師職業道德規範為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規範的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

　　2、教育教學理論和專業知識培訓。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有紮實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

　　3、教育教學能力培訓。根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代資訊科技的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。

　　4、教育科研能力的培訓。要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

　　二、培訓的形式

　　培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

　　1、指導提高式。聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨幹教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行資訊科技運用等進行系統的培訓。

　　2、師徒互進式。將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

　　3、專題討論、研究式。圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

　　4、“骨幹”輻射式。學校要為骨幹教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

　　5、開展“三課”式。各科組要開展過關課、研究課、示範課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨幹教師上好示範課。

　　6、以“寫”促進式。要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。

　　三、落實培訓的實施

　　堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺;三年成型，成為骨幹;五年成才，能挑大樑”。骨幹教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好物件、培訓骨幹、講究實效的原則，採用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨幹教師，提高其全面素質，使更多的骨幹教師早日成“家”。

　　四、規劃、實施和保障

　　1、管理機制：一是在學校內部建立以校長為組長的 “校本培訓”的管理專門機構，加強對校本培訓的組織、協調和領導，保證校本培訓時間、場地、人員及培訓內容的落實，使校本培訓工作走上規範化制度化的軌道;二是要規範校本培訓學時、學分考核，加強校本培訓檔案資料管理建設，強化動態管理。教師個人需制定個人學期培訓計劃、總結、參加學校集中組織的活動情況記錄、自學筆記、聽課筆記、上公開課的教案、個人課題研究情況，自制教具及教學軟體、發表的論文等。這些檔案資料將作為教師學時、學分考核登記的依據，進而成為教師獲取培訓學分的依據。

　　2、經費保障：學校要多渠道籌措校本培訓經費，在裝置設施、圖書資料建設，尤其是現代教育技術建設上加大投入，為校本培訓創造良好的物質條件。

　　3、師資保障和教材保障：學校要起用那些經驗豐富、理論水平較高的教師作為校本培訓的基本師資力量，同時也要聘請校外教育教學名師擔任培訓教師。學校尤其要重視選送骨幹教師外出學習、考察，為他們拓展視野，更新知識、觀念，提高水平創造必要的條件，從而為校本培訓奠定雄厚的師資基礎。

　　4、學校要組織全體教師積極參與校本培訓的實踐，在培訓過程中不斷反思，修正目標，增添措施，健全制度，完善管理，達成培訓教師，增強師資素質，提高教師教育、教學的能力和水平，造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師群體的目標。

　　篇二

　　教師的天職――奉獻

　　摘要：熱愛學生是對教師職業的最基本要求，只有全身心地去熱愛每一個學生，才能啟迪學心的心靈，贏得同學們的信任，從而激發他們的自信心、上進心。每一位教師都要做到真誠地愛學生、尊重學生，所以作為一名教師是需要有奉獻精神的，這就是教師的天職。

　　關鍵詞：教師 職責 奉獻

　　中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.134

　　談起“教師要有奉獻精神”，教師隊伍中也許會有很多人不滿意，甚至會發牢騷：為什麼單單是教師?為什麼教師就應該奉獻?但是筆者還是要說――教師是需要有奉獻精神的!不管你願意與否，這是教師這個職業所決定的。

　　也許，與其他職業的人群相比，教師的工作時間要長得多。早早地來到學校，開始一天的工作，這個時候可能你比班裡的任何一位學生都要早。因為早晨這段時間的規範是很重要的。你必須先於學生，因為你必須督促學生交作業，不能給學生任何抄作業，對作業的機會;你必須督促學生做值日，因為你要為學生創造一個良好的學習環境;你必須教育學生好好早讀，因為早上的時間是最寶貴的。接下來，就是兩節，三節的課，然後就是一疊一疊的作業等著你，作業完了，你還得找學生一個一個地訂正。夜幕降臨，別人已經在家裡享受豐盛晚餐時，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要開啟備課筆記為第二天的課作精心的準備。這就是一名教師在時間上的奉獻。細細琢磨，我們緣何對學生奉獻這麼多的時間，有時甚至是給學生的時間遠遠超過了我們給自己孩子的時間? 其實這所有的一切都是愛的表現，所以教師的奉獻更直接的還是表現為愛的奉獻。

　　愛，是做好一名教師的前提和基礎，這早已成為廣大教師的共識，而且正在被千百萬教師踐行著。踏上工作崗位的第一年，班上有一名學生叫小周，是初三的時候插班進來的，父母鬧離婚使得他在生活上無人照顧，更無心學習，經常是一個人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因為無人看管，他迷上了網路遊戲，他變得再也不喜歡學習，原本學習成績還可以的他成績是一落千丈。由於整夜整夜地玩遊戲，使得他根本不能按時到校來上課，往往是到了中午的時候才見他拎了書包來上學。筆者覺得有義務去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現實，面對自己的心靈。那段時間，不管他什麼時候到校，筆者都沒有批評他，吃飯的時候給他添飯給他加菜，讓他知道這個世界上還有很多人在關心著他。也不管是在教室裡、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終於，他不玩遊戲了，睡眠正常了，按時到校了，成績也提高了。中考填報志願的時候，他還是選擇了母校的高中，因為他說，這兒的老師的愛使他感動。

　　那麼，教師該如何奉獻愛呢?

　　教育是感染，而不是說教。教師只有以自己的人格、品行、素質和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學生。因此，教師奉獻愛離不開素質和能力的提高，愛對教師的素質提出了更高的要求。

　　據悉，某校學生會遞給校長一份調查報告，簡明形象地陳述了心中敬仰的教師：當我們參加體育活動時，老師是教練;當我們排練文藝節目時，老師是指導;當我們備戰期末考試時，老師是心理醫生;當我們組織文體活動時，老師是激勵和參加者;當我們產生各種矛盾時，老師是調解者;當我們無意犯錯誤時，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說“不行、不許、不會、不懂”。因此，教師奉獻愛要力爭做到。

　　1 思學生所想

　　教師應善於及時收集學生的各種資訊，有效分析歸納學生的想法及意願，儘量滿足學生的合理需求。2003年，筆者帶的是初三畢業班，到中考前的一個月，學生的學習非常緊張，他們已經沒有了任何的活動時間，偏偏我班的男生酷愛足球，他們早在初一時就成立了班足球隊，當時筆者是第一年任畢業班班主任，心中完全沒底，怕學生在中考中發揮不好，禁止了他們一切與學習無關的活動，足球隊非常的失望，成天心情不好，作業質量差了，成績沒有進步，筆者當時心裡急得不得了，怎麼辦呢?後來想想，與其讓他們這樣被動地學習，還不如順了他們的意，讓他們主動地去學習，於是向他們宣佈：每週五下午進行一場足球賽。訊息一宣佈，孩子們那高興勁兒簡直無法形容，足球隊又活潑起來，不僅是在踢球時，更是在學習上，那年中考，足球隊有八名男生考上了一中。

　　2 解學生所知

　　求知是學生的共同願望。由於生活環境、成長經歷、興趣愛好不同，學生的知識水平也不同。有的文化課知識較牢固，有的生活知識很豐富，有的網路知識是絕活。作為新時代的教師，應改變片面注重課本知識的傾向，善於將每個學生的知識優化組合，培養學生運用知識資源的能力，形成學習型班集體。在每一個班集體裡，都會有各色的知識型人才，比如，有的同學擅長語文，有的擅長數學，當然，也有的擅長唱流行歌曲。於是，筆者在班裡宣佈一條：每位同學每一學期必須參與一次班隊活動的組織，學生自由選擇，教師合理協調，人人蔘與。實踐證明，當按文化課成績排隊的單一模式被打破之後，學習型班集體更凝聚人心，教師與學生相互之間更理解和信任。

　　3 揚學生所長

　　每個學生都有長處，作為老師，一是要看到學生的長處，二是要能夠組合、延伸和擴充套件他們的長處。2005年，筆者接的是初一新生班，沒幾天就發現班裡有一個學生特懶，自然成績也是特差，但他對電腦特感興趣，而且非常地擅長。利用這一點，筆者把班級中以及教學中需要的好多事情都交給他做，他做得很認真，同學們也非常地佩服他，終於，他找到了自信心。後來，在學生的提議下由他負責建立了“班級網站”，取名為“揚長舞臺”。網站規定：每人一個位置，提倡以長克短，獎勵合作創新。網站內容：展示個人***或群體***才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級文化環境建立起來了。

　　教師的職業決定了你要放棄許多與家人團聚的機會，許多孝敬老人的機會，但誰說這種放棄沒有回報呢?每當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”;每當夜深人靜，欣賞學生們那一份份優秀的作業的時候，你會感到多麼滿足，多麼富有，多麼自豪。