校園安全教育問題淺析論文

　　傳統的校園安全教育已經無法充分滿足社會轉型期對於校園安全教育的要求。對中小學安全教育存在的問題，亟需我們轉變觀念，擺正安全教育工作的位置。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談轉型期我國中小學校園安全教育問題及對策》

　　【摘 要】對於成長中的孩子來說，安全是最好的，也是最寶貴的。傳統校園安全教育主要集中在交通安全、消防安全、食品安全等少數方面，管理內容較窄加上管理方式機械單一導致缺乏應對校園突發安全事件的能力。因此，傳統的校園安全教育已經無法充分滿足社會轉型期對於校園安全教育的要求。文章通過梳理當前中小學校園安全教育現狀，剖析了中小學在校園安全教育方面存在的問題，並提出轉型期校園安全教育的一些對策。

　　【關鍵詞】轉型期;中小學;校園安全;安全教育

　　一、研究的緣起

　　***一***基於校園安全的重要性

　　安全需要伴隨著人類歷史發展的全過程，安全是社會發展的前提，是人類的根本，是生存和發展的保障，歷來是人們關注的重點。而學校是育人的場所，學校的安全保障是學校進行正常教育活動的基礎。因此學校的這種特殊性質決定了學校對學生安全狀況的格外關注。

　　***二***基於校園安全問題的嚴峻性

　　目前，我國城鄉有45萬所中小學，9萬個左右農村教學點，有2億1千萬中小學學生，.他們的安全及對他們的安全教育牽動著每一個人的心。然而我國校園安全並不樂觀。據央視2010年2月24日報道，僅在2008年，我國就有2萬多青少年非正常死亡。中小學生因安全事故!食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人。也就是說，每天將有一個班的學生在“消失”。另據團中央、教育部、公安部、全國少工委主辦的“中國少年兒童平安行動”活動組委會在北京，上海，廣東，陝西等10個省市進行的關於中小學生安全問題的調查顯示，家長擔心孩子受到傷害的地方依次為：學校佔51.44%，公共場所佔36.32%，自然環境佔10.44%，家裡佔1.8%。這一調查表明，學校己成為家長們最擔心孩子受到傷害的地方。

　　二、轉型期我國中小學校園安全的現狀分析

　　***一***轉型期中小學校園安全事故突出型別和特點

　　轉型期的中國，經濟取得了高速的發展。但是，由於經濟發展的不均衡性以及經濟監管不力所導致的市場混亂，造成貧富差距特別是城鄉居民收入差距和地區間的差異日益擴大、市場發展不完善、經濟秩序紊亂、就業困難等問題，加劇了社會的不平等現象，因而導致了各種危機事件的發生。

　　***二***轉型期中小學校園安全問題突出型別

　　第一種是從社會外來的傷害有上升的趨勢。轉型期的社會不公平、貧富差距拉大、社會保障不健全、民間社會心理安撫機構的缺失等多種因素的相互作用，導致個體身上的挫敗感逐漸積累、扭曲，最終轉化為仇恨和心理失衡，引發暴力事件，這是社會內部矛盾與不和諧因素的反映和折射。”縱觀近期的暴力事件，均是風險社會的負面反映，凶手既是窮凶極惡的害人者又是值得關注的社會弱勢人群或失敗者，其動機與行為方式體現出個人的思想遷怒於社會，傷害無辜的被害人，尤其是缺乏反抗能力的少年兒童乃至幼童。”

　　第二種是溺水、交通事故、建築設施倒塌、食物中毒是仍校園安全事故的主要方面。雖然近年出現了下降勢頭。但是，農村學校同期發生的安全事故多於城市學校。因為農村學校的安全管理更為薄弱，學生的安全意識很不盡人意，導致溺水、建築物倒塌等安全事故多發。

　　第三種是校園暴力事件有上升態勢。學生為尋求自我保護，錯誤的選擇了加入幫派等不正當團體。群毆事件的不斷出現，令人擔憂。

　　第四種是心理問題導致的安全問題也日益凸顯。如 2008 年 10 月 4 日，朔州市二中郝旭東老師在教室巡視時被學生追殺致死，該學生喊出的話是：“我就是個壞學生，壞到家了，……我要發洩，我要復仇，我要殺老師。”青少年學生正處於心理、生理的成長髮育期，對外界的影響很敏感，容易誘發一些心理疾病。

　　三、轉型期中小學校園安全問題突出型別的原因

　　***一***經濟因素

　　在各種矛盾當中，貧富分化問題尤為嚴重。各種形式的不公平競爭、權錢交易等各種形式的腐敗和非法收入問題大量存在。這直接造成了收入差距的不合理擴大，嚴重損害了普通公眾的基本利益。如2010年3月23日福建南平一小學的8死5傷事件就是在毫無徵的情況下發生的。前後約55秒的時間裡，在行凶者的屠刀之下，13名學生倒在了血泊之中。55秒的時間人們還不及反應，鮮活的生命瞬間已經消逝。

　　***二***學校忽視安全教育，周邊環境治理不力

　　一是校園周邊治安差，交通、社會閒雜人員等危害師生安全和小攤小館的食品衛生危及師生安全的事故頻頻發生;二是有關教育行政部門和學校安全管理不到位。如安全制度不完善，落實不力;管理機構不健全，人員素質差;經費不能及時到位;缺乏監督;隱患排查意識差;教師法制和責任心缺乏;學校安全教育走形式走過場，從而導致學生意外傷害事故增多。

　　***三***地震、雷電等自然災害

　　缺乏防範自然災害的知識和意識，更談不上自救與互助。有時又將天災變成了人禍。如在汶川大地震中，相當一部分學校的學生，對地震逃生知識一無所知，造成了災害損失結果的加劇。

　　***四***教師師德修養滑坡

　　近一段時期以來，教師行為不檢點引發的惡性事件屢見報端。如體罰或變相體罰學生等，甚至還發生了個別男教師對女學生進行性騷擾等惡性事件。

　　***五***家庭教育的失衡

　　學校教育的誤區、社會環境的負面影響。受社會負面作用和一些不良風氣的影響，一些學生喪失了既有的世界觀，而新的健康的世界觀尚未形成。生活中表現為道德的缺失，行為上肆無忌憚，任意妄為，做出一些意想不到的惡性事件。類似馬家爵殺人案的悲劇背後，就暗藏著教育缺失造成的人性扭曲。

　　四、對策及建議

　　***一***轉變應試教育觀念，加強校園安全教育

　　而如今應試教育大行其道，學校就是“人才的搖籃”***畸形生存的競技場***。對中小學安全教育存在的問題，亟需我們轉變觀念，擺正安全教育工作的位置。一是學校要學生的安全和學校的***聯絡起來;二是學校應當把安全知識、安全意識和安全技能結合起來，以真正達到學校安全教育的目的;三是學校可以通過機會討論、專家講座等方式讓師生明白學校安全教育與學科教育不是相互衝突的，而是相互協調一致的，師生的安全、校園的安全是學校發展的前提保障和基礎。

　　***二***開設安全教育國家課程

　　從借鑑國外安全教育做得好的國家的經驗，從改變我國中小學安全教育有心無力狀況的角度，我國亟需開設安全教育國家課程。編寫專門的教學大綱和教學計劃，把安全教育作為中小學生必修課，使安全教育成為中小學教育教學的有機組成部分。同時，通過開設安全教育國家課程的契機，建設安全教育師資隊伍，配備安全教育的基本設施。

　　***三***改進安全教育開展方式

　　美國教育專家傑奎萊—蘇爾斯說：“讓七至八年級的學生們考慮安全，就像混合油和水一樣難，這個年齡的孩子認為自己並不需要上安全教育課，他們自認為已經全部知道了，不想再聽什麼該做，什麼不該做的話。”要使安全教育真正進入學生心理，需要改革教學手段，通過教學方法的多樣化提高教學內容的興趣性。未成年人，主要以形象思維為主，故在教學中，應儘量避免說教的單一形式，更多地採用案例講解、情景訓練、演講、參觀等學生喜聞樂見的形式開展教育。正如安德森說：“為了使一項政策有效，需要的不僅僅是廣泛的權威和用以支付實施代價的撥款。良好的控制和政策實施技術也是必不可少的。”

　　***四***繼續強化監督保障

　　首先，政府的監督要有法律的依據。國家近些年來出臺了《中小學公共安全指導綱要》，第一次在國家層面對中小學公共安全教育提出了規範的要求。但只有制度建設還是遠遠不夠的。國家應儘快出臺“學校安全法”，將校園安全建設和學生傷害事故預防與處理工作納入國家的法制體系。

　　其次，建立定期的檢查機制。學校安全委員會要定期安排職能部門對各個部門、各個崗位的安全工作進行常規檢查，不放過任何安全隱患和失職行為。同時，要求各部門、各責任人進行經常性的自查工作。

　　再次，建立及時的反饋機制。要實行安全工作“四不漏過”原則。即不漏過隱患專案、不漏過重點部門、不漏過關鍵設施、不漏過安全死角。要定期分析師生思想動態，同時建立反應敏銳的資訊系統，“事故背後有徵兆，徵兆背後有苗頭”。要學會抓“徵兆”、抓“苗頭”。

　　***五***形成家、校、民警聯防協作

　　讓警察進駐學校有利於打擊和震懾校園犯罪活動，防止校園意外事件發生，也可以有助於開展法制宣傳活動。家、校、民警聯防協作組織上織好一張網，工作上築牢一道牆，呵護燦爛的生命，確保學校安全，師生平安，共建和諧校園。

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　　作者簡介：李梅***1983- ***，女，四川德昌人，西華師範大學教育學院2012級碩士研究生，研究方向：教育原理。

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