高校輔導員職稱論文

　　一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　高校輔導員輔導方法探析

　　摘 要： 本文主要分析了高校輔導員應如何正確地對在校大學生進行輔導，並從對學生學習的輔導方法，對學生工作的輔導方法，對學生生活、社交、情感的輔導方法，對學生就業、創業的輔導方法等方面探討相關對策，力求提高高校輔導員對學生的輔導水平。

　　關鍵詞： 高校輔導員 輔導方法 綜合素質

　　一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細心、耐心和責任心，即在管理上是嚴師慈母，但又絕不是靠權威唬人或是保姆式的服務，對學生要以人為本，尊重學生，而不能視學生為刁民。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，輔導員要擅於發現學生的優點，運用正確的教育方法引導和激勵學生。同時，輔導員自身也要不斷提高修養、文化內涵、教育方法和綜合素質，嚴格遵守學校的規章制度，在思想道德和人格魅力上成為學生的表率。

　　1.對學生學習的輔導方法

　　學生學習習慣的培養要從入校時抓起。新生入學，學校可以組織高年級的優秀學生向新生介紹正確的學習方法，使其明白怎樣安排大學生活，如何確立明確的學習目標;也可以聯絡本專業往屆畢業生中的優秀分子現身說法，邀請企業專業人士講他們的成功事蹟，為其今後的學習樹立好榜樣，增強學習動力。輔導員應經常深入班級查課、記考勤、定期召開班會，講評學習情況、學習方法，進行考前紀律教育、考後及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習第一的觀點，認識到學習的重要作用，才會排除雜念干擾，把主要精力用於學習上，而不是打發在談戀愛或在寢室睡懶覺消磨時間上，才會有學習的動力和主動性。同時，也要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的理念，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。要選好學生幹部，他們不僅要求政治思想過硬，學習成績優良，而且要具備一定的管理能力，敢於同歪風邪氣做鬥爭，這樣才能保證班級學風端正，課堂紀律良好，維持好的教學秩序，更要努力尋求家長和任課教師的協同管教。例如建立輔導員聯絡學生家長制度，對學生的教育僅靠學校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學生家長聯絡，每學期都將學生的考試成績單、在校表現評語寄回家中，以便讓家長及時掌握學生在校的學習情況。同時還要加強與任課教師的聯絡，經常去課堂上聽課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀等不良學風及其他問題。

　　2.對學生工作的輔導方法

　　好的學生幹部是輔導員的得力助手，從給輔導員的工作中獲得很多有益的工作經驗，既是受教育者，又是合作者，在選學生幹部時，不能粗枝大葉，而應嚴格執行學生民主選舉制，老師把關，並通過一定時間試用期的考核，確認其對班級遲到、曠課等情況的執行力，最後確定下來。但是目前很多高校輔導員只是把學生幹部看成是廉價的勞動力，事無鉅細，全由學生幹部去做，即使是學生幹部在上課的時候，也會電話召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學秩序，學生幹部也因此影響學習，這對學生是極為有害的。同時，部分學生利用正常的上課時間去參加其他的社團工作，雖然工作能力得到鍛鍊，但學習成績下降，也是得不償失的。這時輔導員要告誡學生當社團工作與學習發生衝突時應是學習壓倒一切，以學習為重。

　　3.對學生生活、社交、情感的輔導方法

　　平時輔導員應該多到學生寢室去走訪，至少一週一次，多和學生談心，與學生建立深厚的感情。對家庭條件好的學生要引導其樹立正確的消費觀，對貧困的學生要多關心、多照顧，為其尋求學校的勤工儉學機會，解除後顧之憂，避免一些學生因經濟原因墮入不法行為的泥沼。學校是一個複雜的小社會，鼓勵學生多參與社會實踐、演習與社會的接軌。鼓勵學生多參加專題講座、辯論會、徵文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業實踐、創業設計等豐富多彩的課外活動，引導學生適應社會，增強社交能力。在學生情感問題上，要予以正確的引導。大學生情感主要體現在戀愛問題上，他們缺乏對愛情的深刻理解，對將來結婚及未來生活缺乏長期考慮，存在生理髮育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識的覺醒與性道德規範的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛、失戀等問題，此時輔導員就應取得學生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導。學生之間有時會因為爭奪優秀學生幹部、三好生等發生衝突，輔導員應該教育其樹立“公平競爭”、“和諧相處”的理念，制定公平的競爭機制，激勵學生的學習、工作激情，同時也可適當舉辦班級活動，促進學生間加深友誼。

　　4.對學生就業、創業的輔導方法

　　輔導員是學生、家長和企業間的紐帶，在學生簡歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業決策階段、簽訂協議階段、違約調解階段都起著重要的作用，要幫助學生樹立正確的擇業觀，在向就業指導中心或企業傳遞學生資訊時，既要及時準確，又要確保學生利益及企業需求，輔導員應多瞭解學生的就業意願，多方尋求、收集招聘資訊，指導學生及時就業。在如今金融危機的大背景下，自主創業已成為畢業生的首選，黨的十七大報告明確提出要以創業帶動就業，使更多的勞動者成為創業者，國務院也指出鼓勵和支援畢業生自主創業是加強高校畢業生就業工作的重要措施。2008年下旬《中國青年報》實施了“2008中國大學生職業傾向”的調查，希望自主創業的學生佔21.6%，因而輔導員要對學生大力宣傳創業的意義和價值，擯棄傳統的就業觀，鼓勵學生多參加社會實踐，提高創業能力，確保創業成功。

　　總之，輔導員要根據具體問題具體分析的原則，靈活運用各種輔導方法，不斷提高自己的綜合素質，加強責任意識、服務意識、創新意識，做好對學生的輔導工作。

　　參考文獻：

　　[1]曹昆鵬.高校人本管理與輔導員角色定位思考[J].吉林師範大學學報人文社會科學版，2008，***3***.

　　[2]韓妹.金融危機下大學生首要職業目標悄然轉向[N].中國青年報，2008，***12***.

　　篇二

　　高校輔導員角色研究

　　【摘要】高校輔導員在當代大學生 教育體系中發揮的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文著重分析了高校輔導員 工作的特殊性,同時結合個人的 實踐 體會,對於高校輔導員應如何開展工作提出了一些具體的方法和心得,提出了新時期高校輔導員應努力擔當好的四種“角色”。

　　【關鍵詞】角色 輔導員 高校教育

　　【中圖分類號】G241.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209***2010***08-0-02

　　高校輔導員是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和 組織者、學校各級部門 聯絡學生的橋樑和紐帶、學校和學生家庭及 社會教育因素的協調者,擔負著對學生進行 管理、教育、服務三個重要責任。當學生需要尋求幫助時,往往第一個找到輔導員。可以說,輔導員工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果,而且影響學生的二或三年生活甚至他們的一生。

　　隨著社會形勢的變化,輔導員的工作物件和 環境已經發生了很大變化。 當代大學生有豐富的渠道去擴大自己的資訊量,道德觀、價值觀向多元化方向 發展,表現出較強的平等意識和批判精神,同時,他們的學習方式、就業觀念也遭受巨大改變。很多社會問題,會集中反映在這些學生身上,甚至更為尖銳。如何對學生進行有效的教育和管理,最終優化大學生 心理素質、提高心理健康水平、促進人格成熟及全面發展,是每位輔導員都必須需要思考的。

　　2006年4月27日至28日,教育部在上海召開了首次全國高校輔導員隊伍建設工作會議,在此次會議上,與會專家學者呼籲,輔導員的觀念和角色意識轉變勢在必行,要從作為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友出發,做好輔助與引導的服務工作,而不僅僅是傳統觀念上的行政工作者。

　　就此,筆者通過對自己近幾年的輔導員工作實踐進行了 總結,認為新時期高校輔導員應努力擔任好以下四種“角色”:

　　1 大學生思想上的“指路人”

　　這是高校輔導員的基本角色。大學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段,也是他們較多接觸社會、 政治、個人前途等問題的敏感時期,思想政治工作在高校佔有舉足輕重的地位,是學生成長成才和國家高等教育成功的根本保障。

　　輔導員對學生進行思想政治教育工作,主要針對大學生的成長特點,一方面樹立方向,加強正面教育和引導;另一方面有的放矢、對症下藥、及時糾正錯誤和扭轉方向。

　　當代大學生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面,也有價值取向多元化,缺乏責任感、使命感等消極的一面。在這個階段,思想意識地不穩定常常使他們處於矛盾或迷茫中,行為和意識形態又有明顯的獨立性和自主性,不會輕易聽取別人的建議。此時,輔導員應該積極履行“指路人”的職責,當好大學生的嚮導,幫助他們及早糾正錯誤的人生航道,逐步樹立遠大理想和社會主義信念,形成完善的人格和品性。

　　古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,雖令不從”,作為輔導員,要想對大學生進行細想教育,首先要不斷加強自身道德修養,躬親示範,使思想教育更具說服力。

　　輔導員要幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀,引導他們正確的認識和評價社會;要以人為本,考慮學生的發展道路,而不是考慮培養他們“聽話”;要讓他們成為有道德、有思想、有理性的人,為踏入社會做好思想準備。

　　為了當好學生思想上的指路人,本人在學生的思想教育方面,從方向到細節、從組織形式到內容都以培養學生的愛國主義和集體主義精神為主線,通過形式多樣的活動載體,使學生在懂得愛自己的基礎上學會愛別人、愛集體、愛國家。對於學生的道德教育,本人則主要選擇通過在日常生活中為大學生樹立正確的標準而對他們進行潛移默化的影響。

　　2大學生行為上的“引導者”

　　這些主要都是一些事務性的工作,也是佔據了輔導員主要精力的工作,可以分為三個方面:

　　2.1 學業方面

　　學習是學生的天職,輔導員必須從巨集觀角度、從學生長期發展的觀念來進行指導。要做好學生學業的指導就必須注重大學生的入學教育,在入學第一個學期指導學生實現“兩個過渡”:一是指導他們從中學到大學的“第一個過渡”,學生從“依賴性”強的中學生活進入到“獨立性”強的大學生活各方面都有一個適應過程,特別是學習方法的轉變。二是指導學生從理論性強的基礎課學習階段向 應用性、實踐性強的專業課學習階段的過渡。同時,大學生的思維方法式也要轉變,實現人生的一個重要飛躍。在學習上,輔導員還應該讓學生明白終身教育的道理,使學生樹立終身學習的意識,摒除大學為休息階段的思想。

　　為做好學生學業上的指導,本人主要從以下三個方面入手:

　　***1***強化學習的正確意識。高職院校不少大學生在學習上是抱著混個文憑,學習得過且過的消極態度的,對此,我就注意把握時機,通過班會、讀書活動、個別談話等使他們意識到大學階段的學習對人生的重要意義,調動他們的學習積極性和主動性,實現“要我學”到“我要學”的轉變。

　　***2***傳授方法,鼓勵班級同學互助。大學的學習方法與中學相比有很大的差異,相對中學,大學要求學生具有較強的自學能力,許多學生可能在這個學習方法的轉變上迷失、無助。我結合自己多年的 經驗,歸納了一些學習方法和訣竅傳授給學生。同時,鼓勵找到方法的學生對其他學生開展一幫一互助,既迅速加強班級學生交流,也更快地實現了他們學習方法的轉變。

　　***3***指導學生制定出正確的學習目標。有了目標,就會調動學生的積極性。學生的個人目標不僅要“跳一跳,夠得著”,切實可行,還要根據自己的個性特點、愛好,設計適合自己的發展道路。我充分利用先進班級、優秀團支部等集體名譽動員班委會、團支部制定班級目標,提高全班的學習成績。根據學生的成績,認真搞好三好生、優秀學生幹部、獎學金、學習進步獎的評定,對班內的優秀生、進步生給予表揚和鼓勵,進一步促進學習意識的提高。

　　2.2 生活方面的引導

　　學生的生活包括物質生活、精神生活、課餘生活、家庭生活、人際關係等。輔導員工作與大學生生活息息相關,生活行為指導應該從以下幾方面著手,首先應該教會學生做人,做一個受人歡迎的人;其次應樹立公民意識,做一個合格的社會人;再次,還應加強對學生文明生活方式的教育,使他們樹立起文明生活的觀念。

　　我在教育學生學會自己管理自己、學會獨立生活的同時,我肯丟開面子,放下架子,積極主動、力所能及地為同學服務。如:有的同學不熟悉校園環境,不習慣過集體生活,不會排隊買飯、存錢取物等,我都一一耐心地給予幫助。在以後的生活中只要學生碰到生活難題,我都努力做到“隨叫隨到”,及時為他們排憂解難,而沒有任何怨言。

　　這個角色做得好,能收到潤物細無聲的效果。

　　2.3 職業方面

　　引導大學生進行合理的職業規劃,科學的職業規劃可以幫助大學生確立自己的近期和長遠目標。有了明確的目標,大學生就不會對課餘的生活感到空虛。輔導員要針對學生所學的專業進行專業教育,培養學生對所學專業的興趣,幫助學生了解專業的發展前景,激發他們以最大的熱情去學好專業知識,以真才實學去競爭謀職。當代大學生不能只是被動地等待別人告訴他應該做什麼,而是要主動去了解自己要做什麼,做好科學規劃並全力以赴地去完成。

　　3大學班集體的“指導員”

　　千里之行,始於足下。高校學生班級是社會群體的一個重要組成部分,是大學生進行交往和個性成長的最小環境,也是大學生全面發展的重要教育生態系統和搖籃的組成部分。所以,作為基層學生工作者的輔導員,應充分重視學生班級建設。班級建設的著力點主要在以下幾個方面:班級管理團隊及制度建設;打造積極進取、團結友愛的班級精神;營造和諧的班級 文化,使班級具有凝聚力;班級互助系統的建立等。

　　3.1 從新生軍訓開始組建班級核心 管理團隊和建立班級制度

　　新生軍訓是發現班級管理人才的好機會,也是班幹部候選人建立個人威信的好機會,所以,應充分重視軍訓對於班級建設的開端作用,在軍訓期間發現管理人才。對他們的甄選要認真細緻,除了觀察軍訓期間表現,還要檢視他們中學學籍資料,選出最合適的人才可組建最有力量的團隊。對於選出的班幹部,要對其進行重點培養和嚴格要求,告誡他們擺正位置,以服務者的態度投入 工作,使他們充分發揮班級管理中的“舵手”作用。一個優秀的集體基於優秀的制度 文化,合情合理的班級管理制度是班級建設的關鍵之所在。組建起來的班幹部隊伍要結合學院要求和班級特點制定出系統而合理的班級制度。制定出的班級制度使我們的管理工作有章可依、有規可循。

　　3.2 用精英團隊帶動班級全面 發展

　　教育的大眾化不可避免的帶來了教育質量的相對下降,教育者們開始關注和研究精英教育與大眾教育的結合。一個優秀的班級裡必定有一批支援班級發展的優秀學生。這個精英團隊的成員可能是班幹部,可能是入黨積極分子、預備黨員,也可能是普通學生,但一定是關心班級發展、積極進取、有號召力的人。無論是精英團隊自身的發展還是他們對於班級其他同學的帶動,其影響力在班級建設中的作用是強大而不可忽視的。善於打造精英團隊並調動他們的力量,對輔導員的班級管理工作來說,將起到事半功倍的效果。

　　3.3 言傳身教,用個人魅力影響和教育學生

　　輔導員與學生的溝通和接觸相對深入,是開展大學生思想 政治教育的骨幹力量,是大學生健康成長的指導者和引路人和朋友。輔導員的一言一行及品行、性格都會對學生產生深刻的影響,特別是個性特徵明顯、情商高的輔導員老師,學生會有意無意的模仿他們。本人希望把自己的學生培養稱溫柔敦厚之人,培養他們高水平的情商,但要藉助自身的魅力。因此,本人首先嚴格要求自己,在此基礎上儘量充分地展現自己積極進取、意志堅定和寬厚待人等品質。同時,通過言傳身教培養高水平的情商。本班學生給大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影響最深的是我重點打造的班幹部和精英團隊。要想將自身的這種影響力深入地擴大到全班,還要充分調動班級精英團隊的力量,用他們來影響和帶動大部分的學生,從而形成班級整體精神和性格,最終形成班級和諧文化。

　　3.4 用班級活動創造溝通了解的機會

　　大學的學習體制、方法和學生的生活習慣決定了班級學生溝通了解機會的減少,特別是對於深圳市內的學生來說,與班級同學接觸的機會更少,而良好的溝通和了解是良性影響和和諧班級文化建設的基礎條件。所以,要關注班級學生溝通交流的機會,為他們的進一步交往創造機會。課外活動是學生們普遍樂於接受的方式,應儘量 組織全員參與的活動,使他們加深瞭解,使精英團隊的力量得以發揮,也使班級凝聚力更強。

　　3.5 用班級互助系統幫助困難學生

　　班級中存在著思想、學業或者 經濟有困難的學生,對他們的幫扶,除了藉助 社會和學校的力量,還可構建班級互助系統。班級互助系統主要調動班幹部和精英團隊的力量,其組建方式從強制到自發自覺,組織形式從有組織到無組織,最終形成良好的班級自覺互助氛圍。

　　4 大學生成長中的“知心朋友”

　　這是輔導員角色的昇華,輔導員就是要跟大學生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年學生,才能正確輔導青年學生,才能做好青年學生的人生導師。

　　“動人心者,莫先乎情”,情感,是建立和諧人際關係的一條重要的紐帶,對學生無私的愛是做好輔導員工作的情感基礎。輔導員就應當在工作中充分運用情感力量,體察學生、親近學生、呵護學生,以熾熱的真情、濃濃的愛意來感化學生,當好他們的“知心朋友”。

　　這裡所說的“愛”來不得馬虎,要全面深入地瞭解每位學生,做到愛在細微中。大學生由於家庭背景、地域文化或生活條件的不同會呈現出個體差異,這使得他們在學習和生活中會遇到這樣或那樣的問題。在這種情況下,我們應該堅持“一個鑰匙開一個鎖”的原則,以高度負責的精神摸準每個學生的個性特色和存在的問題,並在此基礎上,做到具體問題具體分析,具體問題具體解決。

　　另外,愛學生不是一句口號,愛學生體現在對學生學業、思想、生活以及成長、發展等多方面的關心和幫助。輔導員老師對學生的愛能喚起學生對生活、對人生的更強的信心和樂趣,並能培養學生健康的 心理和情感。

　　同時,大學生正處於第二次心理斷乳期,心理髮展的不平衡以及情緒的不穩定使其在面臨一系列現實問題時,容易產生心理矛盾和衝突。輔導員要幫助學生們處理好學習、人際關係、家庭生活、戀愛、身體健康、求職等方面的心理矛盾,預防學生各類精神疾患和變態心理的產生,減少心理危機事件的發生,增強學生承受挫折的能力和快速適應 環境的能力。

　　在幾年的輔導員工作中,每當學生遇到難以解決的困難,我都會伸出援助之手,向學生提供幫助:對班上的特困生,積極幫助他們尋找和爭取勤工儉學的機會,給予更多的關愛;對於家庭出現突然變故的同學給予及時的安慰和幫助;對於思想上有問題的同學及時進行開導;對於生病的同學問寒問暖,送飯送藥。我還利用晚上、休息日、節假日到學生宿舍坐坐、和學生聊天;寒來暑往,提醒學生添衣防病,學期始末,告誡學生注意安全。這些包含著輔導員情感的小事,都會滴入學生的心田,使學生感到輔導員確實像長輩、像朋友,進而贏得學生的信任、擁護、支援和尊重。

　　總之,學生工作千頭萬緒,瑣事較多。特別是在新形勢下,教育改革不斷深入,學生思想受多種社會環境的衝擊,變化很快,波動很大。作為一名輔導員,如果在這個比較紛繁複雜的局面中不能思考,抓住工作的重點和核心,轉變好自己的角色,而是“頭痛醫頭,腳痛治腳”,工作不具有預見性,開創性,則必將陷入一大堆似乎永遠也幹不完的瑣事中。這樣勢必會讓“上級嫌,學生煩”,自己還總覺得“冤”。明晰高校輔導員的角色定位,有利於高校輔導員更好的完成自己擔負的工作,努力促進大學生的成長成才和全面發展,也有利於輔導員成長,吸引更多更優秀的人才到學生工作崗位。

　　參考文獻

　　[1] 萬法同.高校思想政治輔導員的角色定位初探.《科技資訊》,2007年第31期.

　　[2] 高校輔導員角色轉換.科學時報,2006年6月3日.

　　[3] 吳玉婷.新形勢下輔導員素質的發展.山東大學學生線上.