高校副校長髮表職稱論文

　　在學校體制中，副校長既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既唱主角又唱配角。小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　淺談如何當好副校長

　　摘 要： 在學校管理體制中，副校長扮演著極為重要的角色。既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既唱主角又唱配角。副校長能否根據一定的崗位要求“準確就位”，不僅關係到能否發揮班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起著重要的作用。所以副校長要演好這個角色，確實不是一件容易的事情。本文認為，做為一名副校長要有配角的意識，要善於為校長排憂解難，要具有職權分寸，有務實作風，要有淡利境界，要有容人氣度。只有這樣，才能作一名合格的副校長，只有這樣，才能配合校長，帶領廣大教職工，搞好教育教學工作。

　　關鍵詞：副校長 準確就位 配角 相促 分寸 務實 表率

　　在學校體制中，副校長既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既唱主角又唱配角。副校長如何找準座標，演好角色，頗值得深思和探討。2008年10月7日，有幸在廣東省校長培訓班聆聽了廣州109中學張校長的精彩報告後，感觸頗深，受益匪淺。這裡，我也結合本人的實際工作和張校長的報告，談一談怎樣當好一名副校長。

　　校長，在學校工作中統攬全域性，對全面工作負責，唱的是“主角”。副校長主抓專項，對某一方面工作負責，唱的是“配角”。其主要任務就是協助校長搞好學校工作。副校長與校長的關係，是分管與主管的關係，配角與主角的關係。副校長能否根據一定的崗位要求“準確就位”，不僅關係到能否發揮班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起著重要的作用。所以副校長要演好這個角色，確實不是一件容易的事情。我覺得，副校長要能根據崗位要求履行職責並準確就位，必須做到以下幾點：

　　一、要有配角意識和淡利境界

　　校長是一校之主，在學校處於核心、主導地位，校長的權威是一個學校集體威望的象徵。因此，任何一位以學校利益為重的副校長，都應該擺正自己的位置，甘當配角，維護校長的核心地位。首先，要在全校教職工中做模範，執行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調一致，行動統一。當然，服從並不是盲從，在校長決策出臺之前，副校長應做有心人，站在全域性的角度思考決策是否合理，在實施的過程中可能會出現問題，應該如何解決，並及時與校長溝通。決策一旦形成，便無條件服從，即使有時個人有一些保留意見，副校長在群眾中也絕對保持與校長鮮明一致的態度，並不遺餘力地帶領教職工將新決策落實到位。其次，鼎力相助。作為學校的一把手校長，工作很苦很忙，大到學校的總體設計，小到師生的吃喝拉撒，哪一樣都要操心，哪一條線都是第一責任人。因此，作為副手，要努力為身負重任的校長排憂解難，幫助其擺脫具體事務的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全域性，思考和處理重大問題。特別當校長遇到難纏、棘手的問題時，要勇於站起來攬事，為校長解圍。比如，我們學校招生時，由於這樣那樣的原因，來找校長的人很多，有的的確有困難，學校會幫著解決，但也有一些人提出的要求很明顯是無理的。但凡提這種無理要求的人，往往又是在周圍社群有一定影響力的。這時，作為校長的確很難，違反原則的事，肯定不能做，但得罪了這些人，對學校以後的發展又有不利之處。每當此時，作為分管招生工作的副校長，就會挺身而出做鐵包公，雖然有時自己得罪了人，但可以給校長以緩衝和應變的餘地。

　　一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準的是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。此時，副校長要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應一味強調自己的作用，過分誇大自己所做出的貢獻。那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也會抹殺自己實際工作中的成績。這是淡利境界的首要問題。其次，校長在工作中難免有失誤，副校長應從維護校長的威信出發，主動做解釋工作，落實補救措施;事後，既不能向他人張揚，以顯示自己某些方面比校長高明，更不能拆校長的臺和尋找話柄，要甘當無名英雄。這樣不僅維護了校長的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹立了集體領導的形象。

　　二、掌握相助相促原則，為校長排憂解難

　　109中學張校長說，“要換位思考”“溝通是理解的橋樑”作為副職，要站在校長的角度，體諒校長的難處，加強與校長的溝通，有助於瞭解校長的苦衷。

　　中學校長，副校長共同擔負學校的領導責任，榮辱與共，興衰同責。但副校長既是校長的助手，又有自己的職責和許可權範圍。因此，副校長要幫助校長多掌握情況，遇到困難時為校長排憂解難。首先要主動出擊，對分管的工作和校長交辦的任務，上不推，下不卸，積極主動去工作，多謀善斷，勇於負責。其次，要善於協調。注意協調好分管處室與其他處室，分管教職工與其他教職工，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關係。要相互支援而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在教學上.在分管處室內部，由於職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善於根據處室的特點和教職工的情況，做好思想政治工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰鬥的集體。第三，要主動解圍.在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，讓校長更好地開展工作。

　　張校長曾談到做校長的五個“凡事”，即凡事有法可依，凡事有章可循，凡事有人負責，凡事有人監督，凡事有據可查。

　　校長作為中學的主要負責人，難免在認識上有侷限，工作中有偏差，副校長要善於用自己的特長，彌補校長不足，配合校長把工作做好，一是對學校管理要主動提出合理化建議。副校長不能只管自己分管的事，要對學校整體工作給予關注。要全面考慮學校管理中的有關問題，給校長出主意，提建議，幫助處理涉及全域性的大事。對自己的建議，如果校長採納，不要自以為是，洋洋得意;不採納，也不要灰心喪氣，更不要耿耿於懷，對校長產生成見。二是對校長的不足要善意地提出批評，對校長的缺點錯誤，要敢於堅持原則，提出批評意見。但批評一定要講究方式，注意分寸，儘量做到“忠言”順耳“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。 　　三、具有職權分寸

　　具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質，也是上進心、事業心的表現。但我們在主動想事、幹事的時候一定要掌握分寸，嚴格遵守自己的職權範圍，保證不越位。該請示彙報的一定要請示彙報，該提請領導班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預先洩露，特別是一些關乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預先在教職工中傳播。該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。我們不僅不能越校長的權，還要特別注意不越其他副職的權。在學校中，儘管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權範圍內的事，我們就不能輕易表態。我們學校有位接近退休的老教師，每想到一件事，每位校長面前必彙報到。其實，他常常是自己的要求在分管校長那兒碰了釘子，想到別的校長面前碰運氣，只要哪位校長稍一鬆口，他就可以藉口達到自己的要求，甚至到分管校長面前顯威風。所以，校長和我們另外兩位副校長都特別注意，遇到這種情況，從不隨意表態，勸他直接找分管校長。有時，他說出了分管校長的處理意見，我們便毫不猶豫地支援分管校長，幾次下來，他見無機可乘，也就不到處彙報了。

　　四、具有務實作風

　　副校長一般情況下都在學校分管一項或幾項具體工作，而工作成績是靠腳踏實地幹出來的。因此，我們每一位副校長都必須有求真務實、踏踏實實的工作作風，努力把自己的工作抓實、抓細、抓活。首先，要身先士卒，發揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺幹好本職工作。如我在學校是分管教學的。我覺得，要求教師提高教學業務，自己首先要在這一塊做行家裡手。所以，我努力鑽研業務，不僅本專業的教學在校內做領頭雁，而且成為市骨幹教師和學科帶頭人，其他各學科也都爭取能說出一些“門道”。自己底子硬了，在指導教學時，老師們便心服口服。我要求教師提高學歷層次，儘管自己年齡較大，還是咬緊牙關，僅用一年半時間拿到本科自考畢業證書。現在，我們學校的年輕老師，大專畢業後都在向本科努力，如果有誰想打退堂鼓，旁邊人馬上會說“解校長那麼大年紀一次考過八門，你還有什麼不能堅持的。”無形之中成了激勵老師的動力。其次，要熟悉業務，真抓實幹。我們對自己分管的各項業務要做到心中有數，同時要有強烈的責任感和主人翁意識，善於思考、勇於創新、抓出實效，而不做一些表面文章。比如抓教學常規管理，就有三個層次。如果只停留在“量”的層次上，滿足於教案看節數、作業數次數，聽課評課看堂數這些例行公事的常規檢查。然後，看到別的學校搞了什麼新花樣，回來依葫蘆畫瓢，甚至看到別的學校新出臺了一個管理制度，影印回家放在自己臺賬裡，應付上級檢查。要想出成績是不可能的。我們必須深入到“質”的管理層次。沉浸課堂，走近老師和學生，瞭解自己學校目前的教學中到底缺什麼，然後有的放矢制定一些有利於學校師生髮展的措施，並一抓到底，才能出成效。

　　五、掌握律己原則，當好表率

　　校長的威信從何而來?張校長說，要以德立威，以廉生威，以才生威，以公顯威，以情取威，以績圓威。管好別人，首先要管好自己，作為副校長，一要嚴於律己，模範帶頭。要遵守國家法紀，不以權謀私，不搞陰謀，甘當配角。二要維護形象，樹立威信。自覺做到：吃苦在前，享受在後，見困難就上，見榮譽就讓，不爭功，不諉過。三要一視同仁，團結同志。對上對下一個樣，不說三道四，不傳播小道訊息，不拉幫結派。四要清正廉潔，不多吃多佔，為官一任，兩袖清風，用自己的模範行動證明自己是一個合格的副校長。

　　六、要具有容人氣度

　　副校長夾在校長與教工之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍人、周圍事。我曾經歷過三位校長。在與校長共事過程中，我始終堅定一個信念：校長既然選擇了我做副手，他對我就是賞識的、滿意的、信任的。有了這樣的心態，當我說的話做的事免不了受到校長責怪時，就會坦然地想：校長是在否認我的某件事，決不是否定我這個人。反省一下自己的言行，站在校長的角度想一想，他批評得有沒有道理就夠了。即使校長的批評與事實有出人，也會諒解校長由於工作匆忙造成的小小誤會，從不去斤斤計較。我用這樣的心態對待校長，校長們也用同樣的態度對待我，彼此真誠相待，相處得很融洽。對待同級與下級，我也像兄弟姐妹一樣，他們獲得成功時，真心為他們喝彩;他們遇到困難時，真誠相助;耳聞一些對自己有不利言行的風言風語時，注意冷靜對待，以防隔閡和誤會。我們學校有一個階段，只有我一個副校長，分管的條線比較多，後來，新的副校長補充上來後，分挑了我的部分分管工作。每個人上任後都會有自己的一些新思路，這很正常。可學校就有個別同志，出於種種目的，到我面前打小報告，說是××校長有一些於我不利的言行。我聽後，忙幫著新校長解釋，說新校長應該有自己的新思路，並說明我們彼此相處很好，即使對方說錯了話也是無意的，使打小報告的人無話可說。現在，我們學校有三位副校長，包括校長在內，彼此之間什麼知心話都講，發現誰有小問題或可能會出現什麼小過失，無論是工作還是生活上的，都能及時指出來。學校內外彼此維護形象，彼此都十分珍惜這樣一種緣分，合作得非常愉快。我覺得，只要我們堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則，從維護團結的良好願望去為人，去做事，一定會贏得大家的支援和幫助。從而為自己創造一個良好的工作環境和心理環境，得心應手做好每件事，心情愉快地度過每一天。

　　副校長，要有配角的意識，善於為校長排憂解難，要具有職權分寸，有務實作風，要有淡利境界，要有容人氣度。只有這樣，才能作一名合格的副校長，只有這樣，才能配合校長，帶領廣大教職工，搞好教育教學工作。

　　篇二

　　副校長的人格素養

　　【摘要】 副校長在學校領導班子中具有著重要的地位與作用，即是學校各項工作的決策者，同時也是實際工作的執行者，同時具備管理者與被管理者雙重的特點。因此，副校長的人格素養對一個學校的長遠發展具有重要的影響，而要做好一名副校長，必須要具備有淡泊名利的從政理念;要清晰的認識到自己在學校中的角色，尊重正職，樹立配角、參謀、主將、大局等意識;要具備高尚的思想品質，滿腔熱情的合作精神;同時也要有優良的組織管理素質，精湛的運權藝術;勤奮學習，具有廣博的知識和較高的理論修養。只有這樣，才能在學校的教學及管理工作中充分發揮自身的職能特色。

　　【關鍵詞】 副校長 人格素養 職業修養 教學與管理

　　【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962***2012***10***a***-0157-01

　　在學校領導班子成員中，副校長佔據多數，他們在學校行政決策和組織實施教學管理活動中是不可缺少的重要角色。他們的人格素養如何，直接影響著領導班子建設和集體領導能力。筆者認為，要當好副校長，必須具備五種人格素養。

　　1 尊重正職，確立淡泊名利的從政理念

　　副校長是學校領導班子成員之一，既是學校工作的決策者，也是決策實施的執行者，是正職的頂樑柱。在教學管理活動中，要堅持事業第一、工作第一、不怕吃虧、吃苦，要淡化名利思想，克服虛榮心，樂於為副，安於本職，尊重正職，自覺維護正職的權威，充分發揮自己的才智和能力;在平時要向正職多請示、多彙報、多交流、多出好主意，主動承擔一些瑣碎的工作，讓正職能夠騰出精力來著眼大局，統籌全盤，想大事、辦大事，抓好全面工作;對學識水平較低，能力較弱，閱歷較淺的正職，副校長決不可居功自傲，不分場合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。要盡力扶持，顧全大局，保證學校各項教學工作正常有序的進行。

　　2 擺正領導角色，樹立五種意識

　　一是配角意識。副校長是學校領導集體的成員，要自覺維護正職的核心地位，做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心，忠於職守，甘當人梯。

　　二是參謀意識。副職要擺正自已是參謀助手的角色，充分發揮輔佐、輔助作用，盡力為正職出謀獻策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的整體工作，在研究問題時要提出自己的見解和主張，為正職決策當好參謀。

　　三是主將意識。就是在工作中要衝鋒陷陣，當好主將。對自己分管的工作要盡心盡力，盡職盡責，特別是遇到棘手的事和難以處理的事，不躲避，迎難而上，勇挑重擔。

　　四是大局意識。對分管工作與大局工作發生矛盾時，要服從大局，正確處理好個人利益與全域性利益的關係，區域性利益與全域性利益的關係;與其他副職分管工作發生矛盾時，要多協商，多讓步，要自覺維護班子的團結和統一。

　　五是補救意識，當正職出現工作失誤時，要主動協助正職做好補救工作，不能袖手旁觀，冷眼看笑話，更不能幸災樂禍，落井下石。

　　3 高尚的思想品質，滿腔熱情的合作精神

　　一要有鼎力相助的誠心。副職要樂於為正職排憂解難，盡力體現對正職的真誠和全力支援，凡是集體討論通過及正職拍板定奪的事情，副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實;對正職進諫意要誠，言要真，對正職工作中的偏差失誤，要及時諫言勸阻，決不能明知不對也隨聲附和，導致正職工作的失誤越來越大，而自己無形中起到了推波助瀾的作用。

　　二要有忍辱負重的品質。副校長抓具體事務較多，常處於上級怪、下級怨的“夾板”之中。因此一定要具備寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，無論何時，發生何事，都要充分體現對集體團結方面的考慮，互諒互讓，要與同志們和諧相處。

　　三要有處事不驚的涵養。處逆境時能夠冷靜地思索，遇到難題時能夠冷靜地化解。這不但體現一個人的涵養，也體現一個人本職工作的能力大小。

　　四要有為人師表的風範。要有嚴於律己的思想品德，雷厲風行的工作作風，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過的高尚品質，無悔無怨的工作態度，謙虛和善的待人風格，善解人意的長者風度，團結和帶領下屬維護領導集體和正職的威信，貫徹落實領導的決策。

　　4 優良的組織管理素質，精湛的運權藝術

　　一是決策分析能力。在學校管理工作中，無論是辦學特色、教學人員的使用、教育計劃的制定、教學管理環節的實施，還是制定學校長遠發展規劃，都要求副校長具有優選方案、權衡利弊的決策分析能力。

　　二是組織協調能力。組織協調能力是衡量一個副校長綜合能力的一個重要指標。副校長要善於處理好上級、同級和下級之間關係，協調好各種矛盾，要能充分調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。

　　三是教學業務實施能力。作為副校長首先應該是一名出色的教師，業務尖子，管理行家，至少要精通一兩門主幹課程，應成為一名業務過硬的教育、教學活動組織者和領導者。只有具備突出的教學業務能力，才能在教學活動的組織和實施過程中更有說服力，更具有表率作用。

　　四是社會交際活動能力。在現代社會，教育社會化的程度將愈來愈高，教育的開放性、合作性、參與性明顯加強。這就要求副校長應具有較強的社會交際能力，要能夠在各種社會交際活動中應對自如，做到遊刃有餘，能夠在各種場合代表學校的公共形象。

　　五是教育創新能力。現代社會飛速發展，瞬息萬變，副校長做為學校的專業骨幹，管理骨幹，其綜合素質的提高、教育創新能力的發揮，將會對一個學校的發展產生長遠的影響。這就要求副校長要勤于思考，及時預見和把握環境的變化。在思想觀念，辦學體制、學校管理體制、教育教學方法等方面進行大膽的改革和創新。

　　5 勤奮學習，具有廣博的知識和較高的理論修養

　　俗話說，“學習是進步的階梯”。作為副校長，放鬆了學習，思想就會落後於形勢，就會喪失先進性，就不能與時俱進，使精神世界陷於低階趣味，就難以抵擋利慾的誘惑。為此，要積極帶頭學習，深入研究，不斷學習新理論，補充新知識。總之，只有樹立終身學習的理念，才能不斷提高理論修養和戰略思維能力，才能在時代不斷的進步中緊緊把握其發展的脈搏，才能使我們的教育事業逐步提升，為國家，為民族的未來創造出更加燦爛的輝煌。
 

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