初中班主任職稱論文

　　隨著整個社會對教育日益重視,班主任作為直接承擔學生思想道德教育和全面關懷學生身心發展的教育人員,日益成為家長繼擇校之後追求的優質教育資源。這是小編為大家整理的，僅供參考!

　　篇一

　　淺談如何做一個初中班主任

　　摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。本文就如何做好班主任工作提出兩點建議：以身作則，做學生的表率;運用一定班級管理的方法和技巧。

　　關鍵詞：以身作則;方法;技巧

　　作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長?我認為班主任要以身作則，做學生的表率，更要掌握和運用一定班級管理的方法和技巧。

　　一、以身作則，做學生的表率

　　教師以身作則，做學生的表率，用自己的品質去感染學生是很重要的。大教育家烏申斯基曾經說過這樣一句話：教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學生的心目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，就像一個大家庭的管家，孩子會把自己心中的喜怒哀樂毫無保留地告訴你。如果老師能適時適地加以引導，用自己的一言一行、一舉一動去感染孩子、教育孩子，會起到事半功倍的效果。若老師對學生做出了承諾，卻沒有實現這個承諾那麼學生對老師一定有看法。於是，老師應向全班同學道歉，希望他們能諒解。如果這事隨便敷衍，老師在學生的心目中可能就是一個不講信用的人，這對學生以後的成長是非常不利的。我始終相信：身教重於言教。

　　二、掌握和運用一定班級管理的方法和技巧

　　***一***把愛傳遞給每一位學生

　　懂事的孩子人人都喜歡，愛調皮的孩子卻不容易。作為班主任，要像媽媽一樣愛班上所有的孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。老師的一個眼神，一次溫柔的撫摸，一句鼓勵的話語，都可以讓學生感到無比幸福和自豪。尤其對班裡的後進生和性格內向學生，我們更應該用寬大的胸懷和真誠的關愛去贏得他們的的尊敬和愛戴，讓他們感受到老師的信任與關懷。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。教育有很多方法、技巧，可卻只有一個出發點，那就是愛。

　　***二***對學生放權

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班級管理是一項整體的育人工程，只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每位學生都有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，培養學生的管理能力。

　　***三***對學生的要求“嚴”字當頭

　　教師不僅要做好“慈母”的角色，還要做好“嚴父”的角色。教師愛學生，給學生放權，並不是姑息遷就，不是放任自由，而是與嚴格要求相結合的愛。如果把母愛式教育錯誤地理解為在任何情況下都笑臉相迎，拍拍打打，甚至在學生處於違紀與違法邊緣的時候還不能斷喝一聲，就歪曲了母愛式教育的真諦。魯迅先生在仙台學醫，受到藤野先生的嚴格要求與訓練，考試成績出乎日本愛國青年所料，扔掉了低能兒的恥辱。“嚴”是愛，只有“嚴”，學生才能沿著正確的道路馬不停蹄向前跑，到達理想的境界、光輝的頂點，使學生生活更有價值。

　　具體說來，教育學生應曉之以理，動之以情，導之以行。不僅要讓學生明確達到的目標，而且要讓學生明白為什麼要“這樣做”。《中學生日常行為規範》、《思想品德》、教科書及校規等，都是我們教育學生的理論依據。我們要求學生認真學習，依此嚴格要求自己，經常檢查對照。批評學生要就事論事，從對自己、對別人帶來的不良後果上進行說服教育，讓其內心認錯、改過。在現實中，學生往往表示改正，但又重犯。教者就要改進管理方法，要抓反覆，反覆抓，把錯誤消滅在萌芽狀態，對於中學的孩子，每週可針對他們的弱點提一個要求。沒有規矩不成方圓，只有獎懲得當，才能形成積極向上的良好班風。但批評要有分寸，堅持一條原則：絕不能傷害學生的自尊，絕不能侮辱學生的人格。

　　***四***培養正確的輿論和良好的班風

　　一個班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。

　　在一次校運動會上，班裡的一些同學在沙坑旁看跳高比賽。我發現當本班學生跳時，他們大喊加油;而當外班學生跳時，他們就發出刺耳的“噓噓”聲。事後，我先向全班同學講述了校運會的目的在於增進各班同學之間的友誼、提高運動水平、增強體質的道理，並讓大家談談本班同學在運動場上有那些不符合校運會宗旨的表現。當有的同學指出某些同學用“噓噓”聲給外班同學起鬨不是友好的表現時，我便抓住這個問題引導大家進行分析評論。有的同學說：“這些同學只想自己班好，影響了與其他班的團結”。有的說：“要是國際比賽，這樣做不僅會影響各國人民的友誼，還會影響國家的榮譽”。還有的同學說：“只顧小集體的利益、不顧大集體的利益，不是真正的集體主義”……你一言、我一語，激起了大家的思考。通過評論，同學們分辨了是非，提高了認識。此後，本班再沒發生類似的情況。

　　***五***辦特色班級

　　班主任要在條件允許的情況下，創辦有特色、有個性的班級，這樣可以引起同學們的興趣。不要讓同學們感到班內很壓抑，在班內學習、生活很難受，那樣會直接或間接影響到學生的學習上進心。我為了使同學們願意到班級，愛自己的班級，做了許多工作，老師喊完下課時，同學們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，如全唱太浪費時間，這樣同學們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂而不為。如果班主任能使自己的班級有特色有個性，既能調動學生的積極性和興趣，又能使他們學到知識，開拓自己的視野，提高能力和各種綜合素質。

　　班主任的工作是平凡的，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢侈的享受。但只要我們在這平凡的崗位上積極奉獻，勤奮耕耘，我們會擁有最值得自己自豪的一筆財富――學生陽光般的笑臉，無與倫比的信任和尊敬。相信我們的學生一定會朝著成才的方向前進。

　　篇二

　　如何當好一個初中班主任

　　摘 要：如今的青少年身心發展和以往相比都有了很大變化，這些變化為學校的教育教學工作帶來了更為嚴峻的挑戰，特別是對農村初中更是如此。要想更好地完成農村初中的教育教學工作，特別是班主任工作，我們應與時俱進，通過不斷學習與努力，讓自己成為學生的“嚴父慈母”，扮演好這一角色是做好農村初中教育教學工作，特別是班主任工作的關鍵，這要求我們具備一些基本的素質。

　　關鍵詞：初中班主任;基本能力;民主;能力

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661***2015***19-151-02

　　身為初中的班主任，面對的中學生思想非常活躍，正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具複雜性。我從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇並開始大膽地表達出來。學生變了，那如何做好班主任工作呢?下面我從幾個方面來談談我的初中班主任工作的一些體會。

　　一、班主任在一個班級中所處的地位

　　1、班主任是聯絡班級、班級與學校的紐帶。

　　2、班主任是保證各種影響協調一致的協調員。

　　3、班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者。作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學生、感化學生，還要建立班集體，建立一個能對成員產生教育影響的集體。

　　4、我認為班主任是一個班級中所有老師的一個組織者。他為了充分發揮各種教師的作用，班主任就必須對各科教師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。

　　二、班主任要具備基本的能力。

　　1、班主任要具備組織、管理能力

　　班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任面對幾十甚至更多名的學生，組織、管理工作是非常繁複的。這種組織、管理必須適合學生的特點，一方面要具體、細緻，像魏書生那樣建立一整套的班規班約;另一方面又必須讓學生成為班級管理的主人，這是教育工作目的所決定的。

　　2、班主任要善於具有和學生溝通的能力

　　只要當過班主任的老師都知道，師生之間心理溝通很重要;可以說，它是班主任搞好工作的重要條件之一

　　所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和心裡幫助，並且化為行動;教師能理解學生言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，如其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。這就需要我們老師要加強理解和尊重學生，才有利於管好班級。

　　3、班主任在班級管理上要儘量做到民主

　　在魏書生所做的班級管理中，他提出班級管理一靠民主，二靠科學。他說，當班主任要學會“放手”。要樹立為學生服務的思想。在他的班上，每名同學都或多或少承包了一些事務，如有人專管上操時，戴白手套，有人當花長等等。在他的管理理會中，每個人包括班主任都是服務者，為自己服務、為他人服務，學生成了真正意義上的“主人”及至“主任”，這與我們經常講的課堂上以“學生為主體，以教師為主導”有異曲同工之妙。他還說在班級管理中，要建立互助的師生關係。在實踐中，我覺得班主任儘管有三頭六臂，如果居高臨下，不與學生建立一種互助的關係，即使自己再會操心，也比不上全體學生以小主人的身份去參與班級事務，幫我們操心，畢竟集體的智慧是無窮的。學生成了班集體的主人，人人有事幹，事事有人幹;班主任“大權旁落”又何妨呢。我認為做一個民主型的班主任何嘗不是一種智慧，我願意去實踐探索。

　　4、班主任要做好後進生的轉化工作

　　在我這幾年當班主任的過程中最不容易管好的就是後進生，他們的思想、行為習慣較差，常給我們上課製造“麻煩”，給班主任形象“抹黑”由於他們的學習習慣差甚至說不學習，所以嚴重影響了班級成績的總體水平。那麼我們應該如何管理好後進生，激勵他們不斷進步?

　　①我覺得首先應該留住人，不能說我們身為老師覺得他搞亂就把他攆走。我們應該讓他們感覺到自己在班級中的存在價值。在人們和他們自己心目中總是一個“失敗者”的形象，總覺得老師不關注他們，總覺得和大家相處很不和諧。常覺得是這個班級中“多餘的人”。所以我們一定要努力給後進生營造一個有愛、溫暖的班級生活學習氛圍，肯定他們在班級存在的重要作用和地位。

　　②分析後進生所產生的原因：其主要有：在小學時就一直是後進生;雖然頭腦聰明，但學習習慣差，自控能力弱等，所以成績差;智力較好，但行為習慣差，不思進取，對一學習不感興趣，甚至厭學;自身由於家庭或環境等的影響，變得不求上進，下滑而成為後進生等。作為教師特別是班主任，首先要對後進生進行了解、分析、較準確地劃分他們屬於哪一類，然後有針對性的引領他們，把他們都領進“上進之門”。總之，要想法讓他們自信、自強，鼓起上進的風帆，急速駛出後進之列。

　　5、班主任要用愛心去關心每個學生

　　① 真誠的談話，不斷的關愛作為一個班主任，怎樣才能更好地轉別學生的思想，更好地、愉快面對現實生活和學習呢?首先要找學生談話，告訴他們，老師非常關心你的生活、健康和學習，我們全班的同學也是如此。當他心情平和的時候再告訴他：你學習不是為了別人，而是自己。你自己要成長，要長大，長大以後需要知識，需要文化，有了知識和文化，不僅豐富了自己，還能通過努力找到一份更好的工作，改變自己的命運，使自己過得更美好。就這樣通過幾次談話，這位學生慢慢地變了，上課變得專心了。作業也認真了，學習成績也有了起色。

　　②通過家訪，與父母交談，轉變對孩子的關心

　　要更全面的轉變一個學生，走家訪，達成轉變學生思想，改變學習態度，形成共識是缺一不可的。

　　③多一些讚美，不斷讓孩子感受到自己的進步讚美是對學生進步的肯定。每次單元檢測，每次回答問題，只要回答問題正確，單元檢測分數只要有一點提高，都給與表揚。

　　④對學生的“閃光點”，教師要多觀察、多發現、把握每一次“閃光點”給予讚賞和肯定，讓學生感到自己在不斷地成長和提高。

　　⑤當學生在學習上遇到困難時，要及時給與幫助、指導，絕不放過每一次機會。

　　⑥教師要掌握科學的教育，教學方法和藝術，實現教育教學的創新，並對不同的學生探求不同的教育方法，使自己在班主任的長期工作中不斷進步和提高。

　　總之，班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標，以成才教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養學生受益終身的能力與素質。

　　魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”

　　許多老師認為初中班主任是所有學生班主任中最難做的。其實，只要班主任與時俱進，不斷更新班級管理理念，對學生真誠相待，善於與家長溝通，就一定能把“難事”變“易事”，輕輕鬆鬆地勝任 初中班主任工作。