有關班級管理論文

　　學校的管理都是以班級為單位。它既是進行教學、組織活動、紀律規範的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：中職班級管理研究

　　由於近年來國家對於教育制度的改革，各個高校的招生範圍不斷增大，在錄取率增高的同時也帶來了一系列的不利影響，一些中職學校的學生質量有所下降，在文化知識基礎薄弱的同時，自信心也大大降低，產生對人對事的逆反心理、自我控制能力差等不利因素。一些學生對職業學校的偏見使得對學習無法產生足夠的動力，因此，中職學校的老師和領導應當以關愛學生、使學生真正成長為最終目標，以更大的責任心去教育和引導學生。

　　一、關愛型教育，用愛喚醒學生的自信心

　　對於中職學校的學生來講，他們更信任的是自己的親人和朋友，因此中職學校任職教師們應該努力建立與學生成為朋友的良好關係，讓學生對教師產生信任心理，讓他們明白教師是真正對學生關心的人，達到關愛學生，提高學生學習能力、樹立生活信心等的目的。同一個班級中的學生都來自不同的地方，他們對於知識的掌握程度也各不相同，因此在對班級的教學管理中，任職教師應注重因材施教，主動關心幫助知識基礎不好的學生，採用科學合理的方法來為學生引路。在日常學習中，任職教師要注重培養學生的信心，多用言語激勵學生，中職學生在學習、生活，和集體活動中常常缺少足夠的動力，這是他們信心不足的表現，教師應鼓勵學生積極參與，如學校舉辦的運動會、拔河比賽、才藝演出等校園活動，發現併發揮學生的特長，在老師與學生的共同參與中，提高學生的膽量和信心，在加強師生關係的同時也能提高班級的凝聚力。在管理方面，教師要制定科學合理的班級管理制度，按照班級管理制度對學生進行行為管制，獎罰分明，針對每個學生的各個方面進行管理分析。當學生在某些地方做得不好時，要合理進行管制和引導，心懷關愛，以朋友的身份和真誠的話語感化他們。在學習方面，老師應多關心學生的學習狀態，積極主動地關愛與幫助每一位學生。班級中學生學習程度良莠不齊，對於基礎不好的學生應先培養他們的學習信心，讓他們相信自己一定能學好，有付出就一定有收穫，然後通過科學合理的學習方法來達到提高成績的目的。在生活與學習中，養成一個好的精神狀態也是至關重要的，這樣不管在學習與成長的路上遇到多大的困難和挫折都不會氣餒，能全面地認識自己，評價自己，養成一種永不言棄的良好品質。

　　二、做個慈母嚴父，從根本上培養學生積極樂觀的習性

　　在中職學校班級管理中，因材施教的教育方法是非常重要的，對於一些專業知識理論比較紮實的學生，在科學合理的設計學習計劃的同時還應嚴格要求，警鐘常敲，只有在老師的嚴愛下才能在提高自己成績和技能的同時關注人際關係，學會正確地認識自我，克服自身缺點，快速前進。相對於優等生和差等生來講，中等生便是班級中最普通的、是最容易被忽略的，他們也希望得到老師的重視和關愛，只有真正的關心和愛護才能使他們更快樂地學習和成長，教師應該在學習上對一些程度中等的學生提出希望和目標，並在思想和生活上多多溝通，對學生多一點了解，有時候一聲親切的問候、一句表揚的話都會對學生帶來很大的影響，甚至留下終生不可磨滅的印記。中等生是班級的中堅力量，重視和加強中等生的教育和指導對中職教育未來的發展有深遠的影響力。由於一些學生的學習成績差，便產生了負面情緒，學習毫無動力，自暴自棄，出現了很強的厭學情緒。毋庸置疑，這些現象是實際存在的，因此教師們應當迎難而上，將愛灑向被遺忘的角落，更加關愛班級裡一些差等生，要用真誠的關愛去感化他們，讓他們重新認知自己，重拾學習的信心和樂趣，塑造燦爛的學習和生活目標。很多學生的學習成績不佳，除了自己的自制能力不足和自信心不強外，最重要的一點是不能有效地意識到學習對於未來生活所產生的重要性，從而缺少學習的主動性。在這方面，老師一定要言傳身教，經常性地、多方面地同學生講解學習對於以後生活的重要性，建立起學生對學習的緊張意識。在現代社會嚴峻的就業形勢下，政府和企業的用人標準也顯著提高，教師要幫助學生充分認識到自身的優勢與不足，避免好高騖遠的心理，讓學生明白，只有好好學習知識和技能才能在將來激烈的就業競爭中脫穎而出，達到期望的目標，實現自己的人生價值。

　　三、結束語

　　人都是渴望被關愛的，不論是親戚朋友還是師生之間，只有師生之間建立起真正的親情與友愛，才能達到教育的最高境界。我國著名教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情感沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，教師對學生的關愛才是教育的關鍵和真諦所在，也是教育最基本的要求.

　　範文二：班級管理誤區研究

　　一、不喜歡家訪和與家長溝通

　　學校教育只是教育的一個環節，學生還需要家庭教育、社會教育等等。有的班主任只關心學生在學校的表現，認為在家裡只要完成家庭作業，其他的是家長的事，從不和家長主動聯絡，認為家訪是給家長添麻煩，家訪是孩子有問題。甚至家長到學校來詢問孩子的情況，也只是簡單應付，套話連篇。對於學校要求必須進行的家訪活動，也只是走走過場，應付了事。家長們只能通過家長會了解到自己孩子的情況。所以，家長無法更好地配合老師開展好教育工作。而作為學校和家庭紐帶的孩子，無法完整地傳遞學校教育資訊。大部分孩子回家只說好事，比如在學校考了好成績，受到了表揚。而受到的批評，未完成什麼學習任務，回家卻隻字不提。家長便認為孩子一直表現不錯。等壞訊息傳到家長那裡，時間已經過去很久了，就像是長跑，發覺自己被落下的時候，人家已經跑出去好遠了，要追上談何容易。所以，班主任不但要家訪，還要好好訪。事前要了解學生的家庭狀況，包括家裡幾個人、年齡段、工作單位等。只有這樣，才能儘快地縮短與家長的距離，找到共同語言，進行真正的交流。我們不但要和與自己關係好的，尊重老師的家長交流，還要做好準備，去和那些對老師、對學校有意見的家長交流，化解他們心中的誤會。只有這樣，老師和家長心往一處想，勁往一處使，才能更好地保證孩子的健康成長，為了學生，受點委屈也值得。

　　二、言而無信，抓住學生的缺點不撒手

　　有的老師說話很隨意，比如說“再不寫作業我就敲爛你的手“”你要是再考這個分數就不用來上學了“”誰考好了誰就能當班幹部”等。說者無心，聽者有意。如果老師不履行諾言，一而再、再而三地食言，就會影響老師在學生心目中的信任度，甚至會影響老師的形象。學生也會放鬆對自己的要求，心裡總是想“老師說話不算數”。曾經有這樣一個學生，課間操的時候和幾個要好的同學說悄悄話：“老師說沒完成作業的不許上體育課，可班裡沒完成作業的都去上體育課了。這周咱們也不做了吧?”簡單的一件小事，暴露出教育上多大的漏洞啊!所以說，教師要做到“言而有信”。說話之前，要先想好，不要做語言的巨人，行動的矮子。還有的班主任喜歡“揪住小辮子不放”。一次，同辦公室的一位班主任因為學生上課不認真聽講而進行批評教育時，提到了一年以前“偷過家裡的錢”的事。事後，我問同事，這個孩子再偷過錢沒有?老師說沒偷過。我說既然這樣，這個孩子應該從這件事的陰影中走了出來，你為什麼還要在他初愈的傷口上撒把鹽呢?這能是一種好的教育方法嗎?所以，作為班主任，首先要保護好學生的自尊心，其次才是選取好的教育方法來助其成長。不能做“矯枉過正”的錯事。

　　三、結語

　　總之，作為班主任，心中要有愛，要不斷學習先進的管理經驗，傾注心血，充實管理。“教鞭揮灑春秋，粉筆激揚文字”，看著一批批學生逐漸長大，成為祖國有用之才，我們即使臉上皺紋再多，也會綻笑如花。