大專教育管理論文

　　教育管理活動作為大專院校管理工作的重要構成， 理應承擔起傳遞人文精神、促進學生綜合素質全面發展的責任，下面是由小編整理的，謝謝你的閱讀。

　　篇一

　　人文教育在大專院校學生管理工作中的滲透

　　【摘要】學生管理活動作為大專院校管理工作的重要構成， 理應承擔起傳遞人文精神、促進學生綜合素質全面發展的責任，但就當下而言，其並未切實發揮人文教育功能，而依舊注重傳統的制度化管理，不利於學生的身心健康。對此，本文從在大專院校學生管理工作中滲透人文教育的必要性出發，就其滲透策略進行了探討。

　　【關鍵詞】人文教育 大專院校 學生管理工作 滲透

　　大專院校與其他高校一樣，是為社會造就人才的重要基地，這也意味著其學生管理工作直接關乎人才質量，雖然多數學校認識到了該項工作的意義所在，但在管理理念、手段層面有待改進，尤其是忽視了人文教育，不利於學生樹立正確的價值觀念，提高人文素養，以及身心健康，故滲透人文教育不僅是學生管理工作的內在要求，也是促進學生全面發展的實際需要。

　　一、在大專院校學生管理工作中滲透人文教育的必要性

　　與本科學生相比，大專院校的學生可能或多或少的存在自卑心理，加之受資訊科技、文化思潮等的影響，其自我意識顯著增強，越來越注重彰顯個人魅力，實現個人價值，顯然規範、統一、僵硬的制度化管理已難以適應學生實際需求，不利於學生健康發展，故尊重學生的心理特徵，建立對話平等的師生關係，關注學生的個人價值變得十分重要，同時在素質教育不斷深化、人才競爭日益激烈的新形勢下，大專院校理應與時俱進，調整學生管理工作中的教育和管理比重，以此適應時代發展要求。可見在大專院校學生管理工作中滲透人文教育不僅是大勢所趨，也是時代使然。

　　二、在大專院校學生管理工作中滲透人文教育的策略

　　***一***將人文精神滲透於校園文化建設中

　　校園文化作為一種組織性文化，既可以是物態環境中彰顯的文化內涵，也可以是學校風氣、價值取向、人文傳統等意識形態，通過在校園文化建設中滲透人文精神，可為學生提供積極健康的正面導向，使其在無形的薰陶和感染下吸收人文教育，進而將其轉化為內在素養，這就要求大專院校努力營造打造充滿人文內涵的校園文化，但這並不意味著大張旗鼓、興師動眾的建設“大學城”，而是從細節處彰顯人文內涵，以此吸引學生駐足、體驗，進而受到薰陶，如注重保持校園環境整潔，營造特色的自然景緻，設立孔子雕塑、唐詩碑刻等人文景觀，在校園宣傳欄、櫥窗、圖書館、教學樓大廳等人流大的位置掛設、張貼富含人文內涵的校訓、條幅、至理名言、經典文章等，同時開展豐富多彩的文體活動，如歌唱比賽、知識競賽、趣味體育、美文賞析、人文講座、義務獻血、義務勞工、社會走訪等等，以此為學生行為模式、人格品質、道德情感、精神風貌等提供正確的引導。

　　***二***將人文關懷滲透於學生管理制度中

　　在學生管理制度中滲透人文關懷並不意味著撒手不管，放任自流，而是適當的將學生的權利和需求納入制度制定的標準中，儘量少出現嚴禁、不得、不準等禁止意味和命令色彩濃厚等詞語，以免引發學生反感和叛逆，儘量在曉之以情、動之以理的氛圍中實現教育和管理的雙重功效，如針對容易被忽視的學籍管理，可以根據學生掛科的數目給予恰當的規定，嚴重的責令退學，以此督促學生學會自我管理，嚴於律己;在處理學生問題時，事前通知學生，並允許學生自我陳述和申辯，以此維護學生的基本權益，避免不必要的師生矛盾;儘量考慮學生的情感、形象、心態、意志等非理性因素，如豐富管理渠道，鼓勵學生積極參與學生管理和監督工作中，以此調動其責任感和自信心，彰顯對學生主體地位的尊重等。

　　***三***將人文理念滲透於日常管理方式中

　　人性化的管理方式在學生管理工作中的意義重大，因為若管制較嚴，學生可能會有所方案，若管理鬆散，學生則易出現自甘墮落等不良心理，故在日常管理中滲透人文理念十分必要。具體而言，可藉助適當的談話交心、實踐活動等方式建立信任、平等、融洽的師生關係，以此引導學生消除對教師作為管制者的偏見，並在民主、和諧的氛圍中感染和薰陶下學會遵紀守法，尊師重教;同時注重關注學生的思想言行，當其言行出現不良勢頭時，應予以及時的引導和教育，儘量少用制度加以壓制，且在專業教育過程中，滲透市場趨勢、時政熱點、職業素養等相關知識，以此促使學生在掌握專業知識的同時提升人文素養;此外，還應充分把握傳統節日、世界性活動等時機，開展實踐類活動，用於培養學生的責任意識等。此外，還可根據在校學生人文素質的實際水平，多開設一些人文課程，具體可立足學生專業特點、職業要求等，以此督促學生自覺重視人文素質的培養和提升，樹立熱愛祖國、追求真理、自強不息、勇於進取、開拓創新、棄惡揚善、甘願奉獻等諸多人文精神，從而提升人文素養。

　　***四***注重強化學生管理人員的人文素質

　　鑑於人文教育在學生管理工作中的重要意義，大專院校還應切實加強工作人員的人文素質，以此為滿足工作實際要求，發揮模範作用，樹立學校形象等提供重要保障。具體可以藉助適當的優惠政策、拓展人才選拔渠道吸引高素質、高水平的專業人員用於充實工作隊伍，如加薪、創造學習機會等;可以加大人文教育培訓力度，如進行人文課程學習、知識講座等崗前培訓，針對脫崗人員可為其提供全日制培訓，或以學分制進行培訓，也可以是根據愛好自行選擇人文培養內容，通常培訓內容涉及毛澤東思想、三個代表等重要思想成果，《管理心理學》、《教育學》等專業課程;同時制定合理的人文素養標準和考核標準，督促工作人員自覺完善自我，努力提高自身的政治素質、文化水平、道德素質、業務素質、身心素質等，以此更好的服務於管理工作，為學生樹立良好的榜樣。

　　三、結束語

　　綜上所述，在大專院校學生管理工作中滲透人文教育已是大勢所趨，這就需要我們轉變管理理念，建設充滿人文特徵的校園文化，制定滲透人文關懷的管理制度，加以靈活、人性化的管理方式，以此為學生營造良好的人文氛圍，進而為滲透、深化人文教育，促進學生文化素質、健康品格、道德修養協調發展奠定基礎。

　　參考文獻：

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