小學計算機教學探究論文

　　小學計算機課程的教授的重要任務就是激發學生的興趣，提高其運用計算機的意識，為今後的學習和生活打下必要的基礎。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《小學計算機教學探微》

　　摘要：社會的快速發展，素質教育的縱深實行都對小學計算機課提出了更高的要求，為了讓小學生更好地進行今後的計算機學習和生活，本文從教師要激發學生敢於動手操作的勇氣，樹立探究意識;下大力度激發學生的探求興趣;教給學生操作方法，讓學生由“學會”轉為“會學”等方面進行了詳細闡述。

　　關鍵詞：小學計算機;探究意識;激發興趣;操作方法

　　中圖分類號：G623.58 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324***2013***08-0155-02

　　小學計算機課程的教授的重要任務就是激發學生的興趣，提高其運用計算機的意識，為今後的學習和生活打下必要的基礎。那麼，如何把這一科教好呢?筆者總結出如下幾條經驗。

　　一、小學計算機教師要激發學生敢於動手操作的勇氣，樹立探究意識

　　隨著計算機走進社會的各個角落，小學生對計算機必然會產生興趣的探究慾望，但由於在學校內上課，機房相對造價高昂，學校也制定了嚴格的操作制度，很多學校嚴格禁止學生多項操作，管得非常多，所以小學生上課總是戰戰兢兢的，不敢過多地進行學習研究，有些學生甚至產生了不上計算機課的想法。針對這一情況，筆者準備了計算機發展史這一資料，只想告訴學生計算機凝聚了人類的智慧，它是社會進步的標誌，能夠解決很多常規解決不了的問題。只要我們能夠正確使用，一定可以成為它的主人，並讓它為我們服務。我們為了更好地保護和使用計算機，特制定了以下注意事項，想讓大家一塊兒來發揮計算機之長。然後筆者就公佈了使用注意事項，不要頻繁地開關機，當計算機運轉慢時，可以重啟或登出等。筆者還對學生手把手地進行了開關機方法的傳授。在這種溫情教育的氛圍中，學生都聽得興趣盎然，各項操作也非常規範，教學效果比較好。

　　二、小學計算機教師要下大力度激發學生的探求興趣

　　興趣是最好的老師。教師只有激發起學生強烈的求知慾，才能讓其真正地愛上上計算機課，併產生迎難而上的勇氣，從而掌握基本的操作本領。筆者在平日授課中，一直善於激發學生的探究慾望，從而達到了“教是為了不教”的效果。比如，在“記識鍵盤”那一講中，筆者為了讓學生更快更好地記住鍵盤上的字母，就特意下載了一些練習指法的小遊戲，如小鴨子過河，或幫助小兔子逃脫大灰狼的追殺等。這樣的授課形式，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也達到了理想的教學效果。在重重闖關遊戲中，學生很快熟悉了鍵盤，並掌握了指法，起到了事半而功倍的教學效果。再如“WORD”文件的教學，筆者不是孤立地對其功能一項一項進行解讀，像在讀說明書，而是讓學生先把自己的小作文錄進去，然後對其進行全方位的設定，編輯，最後打印出來，裝訂成冊，張貼出去公示。經過這樣的教學，學生的成就感出來了，自信心了得到了培養，真正做到了學以致用。

　　三、小學計算機教師要教給學生操作方法，讓學生由“學會”轉為“會學”

　　計算機課程學得好就會學生適應現代資訊社會的學習和工作打下了良好的基礎，它是一門獨立的知識性和技能性相結合的基礎學科。其重要性不言而喻。在小學計算機教學中，教學目標一般設定基本操作和簡單常識，而當小學生去操作計算機時，不免會遇到各種各樣的困難，這時，我們就要充分發揮學生的積極性，教給學生解決問題的方法和途徑，從而達到讓其獨立思考、自主操作的目的，由學會知識，轉換為學會學習的方法。筆者在教授小學生計算機課時，非常注重學習方法的講授。比如筆者在教學生滑鼠的操作方法時，一開始就告訴了學生滑鼠的功作用操作方法，單擊、雙擊、拖動均有哪些功用，並區分了三者的操作步驟，以後學生在操作中就很容易掌握這一點了。

　　四、小學計算機教師要運用多種方式讓學生樂學

　　大力激發學生的求知慾望是很好的提升教學效果的手段。計算機教學單純靠課上這四十分鐘是遠遠不夠的，第二課堂正進培養創新人才的樂土，它不僅打破了教學中學生齊步走的侷限性，更能發揮學生特長，而且大多數學生通過QQ等交流工具進行互相探討、交流和學習，讓學生獲得了更多更深廣的知識，為培養高素質人才打下了堅實的基礎。筆者在第二課堂的教學中，依據學生不同層次進行了分組，組成了不同的“社團”，如文字編輯、網路組和程式設計組等，每組學生帶走不同的學習任務，從而進行不同的探究，最後彙總時，使學生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學生負責《校園文學》的編輯排版，網路組負責通過Internet，圍繞一個主題進行各種資訊的蒐集和整理，開拓了學生視野，補充了課堂教學容量不足的缺陷，還結交了一批網友，體驗到了不一樣的學習樂趣。程式設計小組的學生可以自己創作一些小樂曲，或畫出種不同的圖形，也可以改裝簡單的小遊戲，從而培養了學生的觀察力、想象力和創新能力。

　　此外，教師在計算機教學中一定要把握一個度。計算機是一把雙刃箭，現在很多孩子由於不能很好地利用計算機，而是沉迷於網格遊戲，一開電腦就是遊戲，一玩兒就是三、四個小時甚至更長時間，特別不利於學生的身心發展。比如，我們班有個學生，在學校開設了計算機課後，家長為其購買了電腦，但由於家長對電腦一無所知，任由其操作玩耍。這個學生一上網就是半天，有時玩兒遊戲甚至通宵，不久，學生的眼睛近視，戴上了眼鏡，學生成績直線下滑，身體素質也有很大的下降。無奈之下，家長封存了電腦，剪斷了網線。經過筆者的耐心溝通，這個學生已經走出了沉迷網路的陰影，並正確認識了計算機的優勢和劣勢，現在已能適度地運用計算機了。所以，小學計算機教師一定要注意提醒學生不能沉迷網路不能自拔，而是要利用計算機激發學生的學習慾望，激發學生的創新意識，培養其創新思維，揚其長，避其短，真正做到計算機為我所用。

　　綜上所述，小學階段的計算機教學不僅要讓學生掌握簡單的計算機應用常識，還應該把教學重點放在學習能力的培養上，多培養學生的動手能力、思維能力和創新能力，促進學生多方面能力的發展，同時更要注重學生興趣的激發和迎難而上的勇氣。只有這樣，才有可能適應多變的教育教學改革，從而適應現代化資訊社會對人才的要求，做一個合格的社會精英。

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