幼兒學前教育相關論文

　　幼兒學前教育是家長和老師永遠關注的問題，教育方法、策略不當，教育內容缺失，教育主題不明確，將直接影響孩子身心的健康成長。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《論幼兒學前教育有效策略研究與探討》

　　摘 要：幼兒學前教育是家長和老師永遠關注的問題，教育方法、策略不當，教育內容缺失，教育主題不明確，將直接影響孩子身心的健康成長，因此，研究幼兒學前教育策略對以後孩子的發展將起到重大意義。

　　關鍵詞：學前教育 策略 意義

　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791***2014***04***b***-0185-01

　　《幼兒園教育指導綱要***試行***》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。”所以，從長遠角度看，對幼兒學前教育的研究具有戰略性意義。當下幼兒學前教育已開始從區域性至整體、高齡至低齡化開始轉變，因此，對幼師的專業技能要求也逐漸加強，師資質量的薄弱是幼兒接受良好教育的基礎工程。

　　1 注重“三化教育”方針

　　1.1 個性化教育

　　在幼兒接受教育的過程中[1]。為了讓每個幼兒的個性得到充分自由發展，讓每個幼兒都能愉快地吸收老師所傳授的知識，個性化教育至關重要。老師在給幼兒設計個性化教育活動方案的同時，需要有選擇性和針對性，不同性格的幼兒採取不同性格的遊戲，如內向文靜的幼兒可以採取多鼓勵措施;針對外向好動的幼兒可採取多督促措施。

　　1.2 民主化教育

　　民主化教育也是幼兒教育的重點之一，讓孩子們多一些主動權和發言權有利於孩子的表達能力。在制定一些日常規範時，可以讓幼兒參與討論，這樣一來可以促進孩子自覺遵守紀律，二來可以提高孩子們的學習能力。對於踴躍參與討論的孩子，應給予其獎勵，以起到對其它孩子的激勵作用。

　　1.3 環境化教育

　　為了達到孩子們在日常學習中得到自我監督的能力，減少老師批評。在他們的生活環境中，我們可以以圖畫的方式起到引導作用，如在幼兒衛生間貼上節約用水標語，在圖書館貼上好好學習，天天向上的標語。

　　2 培養幼兒審美感知能力

　　審美感知能力是審美心理結構中最重要的組成部分，培養幼兒的審美感知能力是最基礎，也是最必備的。

　　2.1 接觸和欣賞藝術的美

　　在美術教育課程中，對幼兒藝術教育的培養起到關鍵作用[2]。在此，幼師可以多設計一些具有創造性的美術課題與活動來培養幼兒對欣賞藝術美的興趣及審美能力。在美術創作的過程中，使幼兒對事物的生命運動規律提升興趣。除了美術課程，音樂教育的培養也能提高幼兒的審美能力。幼兒通過唱歌和跳舞，對孩子們智力的開發及對藝術美的更深體驗，可以使他們的活潑和情感得到更好的開發。

　　2.2 在遊戲活動中享受美

　　科學活動可以讓幼兒對審美感興趣，而遊戲也可以讓他們提高創造能力和審美能力。因此，老師應經常帶著孩子們進行一系列不負責的科學遊戲活動，提高他們的興趣，在融入遊戲氛圍的同時，提高他們的審美能力。

　　2.3 感受和體驗大自然的美

　　幼兒情感的培養，情感的抒發可以在大自然中去體驗、去領略。老師應該帶著孩子們多於外界事物接觸，讓他們更多地感受大自然的活力與美，激發他們對自然運動規律的體會與情感抒發。同時，幼師還可以通過視覺效果來體驗，如在遊樂場觀看3D，4D有關大自然的影片，通過投影儀播放自然節目等[3]。

　　3 重視科學教育活動中的設問引導

　　對於不瞭解或者有疑問的東西，幼兒會充滿興趣，這時候，他們會產生非常想知道答案的願望。作為一名合格的幼教老師，要細心觀察幼兒的學習細節，要知道孩子們心中的疑問是什麼，或者通過一些活動讓他們產生疑問，鼓勵他們去思考，從而引導他們，在已經學習到的知識中去尋找到問題的答案。接下來進一步進行假設與確定，讓他們講學到的知識舉一反三[4]。因此，老師們應該多對幼兒的想法與疑問進行觀察與重視。然後根據自己的思路對孩子們提出一些假設性的問題，讓他們能從中不斷探索學習到更多的知識。例如，在孩子還沒有發現有磁鐵這一東西存在的情況下，引導孩子們思考。“桌子上的金屬小汽車為什麼會移動?”老師要把孩子們在探索過程中獲得的資訊記錄在小冊子上。通過記錄這個良好學習習慣，讓孩子們知道事物的變化過程[5]。例如：從冰箱拿出一瓶冰凍的水，記錄這杯水的溫度變化，一直到融合。當孩子看到這樣的變化就會產生疑問，從而對生活中的萬物產生探索精神。

　　4 構建開放與互動平臺，促進同校共同發展

　　4.1 建立同班幼兒間開放式的人際關係

　　在孩子在共同做交際娛樂活動的同時，讓他們的身心得到成長與發展，對於幼師，可以多鼓勵他們互相交流，然後建立友誼，讓他們的關係更加融洽。對於在科學活動課上，幼師應該給孩子們一定的主動權，讓幼兒自己選擇合作伙伴，培養他們的互相協作精神。

　　4.2 構建跨班級幼兒及同校小學生互動式的活動空間

　　我們不僅要培養幼兒同班同學之間的友誼，我們還應關注同一校園內所有學生的友誼。以提高他們對更多情感的認知及生活樂趣[6]。積極舉辦相關大小活動，讓幼兒和小學生進行互動，這樣不但能夠使小學生的智慧得到開發，同時也讓幼兒的潛能與表現力得到快速提高。

　　總而言之，幼兒學前教育所存在的一些問題是必須要解決的問題，這些問題也是當今社會幼兒教育界最迫切關注的熱點問題。這些問題我們也已經達成了共識，有些已經在《綱要》中明確提出，還有一些我沒有提到的問題需要進一步討論。我們只是發表了一孔之見，請社會各界教育專家批正。

　　參考文獻

　　[1] 王敏.重慶市主城區嬰兒教育中存在的問題及對策研究[D].西南大學，2008.

　　[2] 徐豔.改革開放以來河北省農村學前教育發展研究[D].河北師範大學，2009.

　　[3] 孫錦瑞.數學文化視野下的幼兒園數學教育策略研究[D].東北師範大學，2008.

　　[4] 周玉琴.青海省湟中縣幼兒教育發展現狀、問題與對策研究[D].西北師範大學，2010.

　　[5] 劉芳.幼兒園家長工作的問題、成因及對策研究[D].華中師範大學，2006.

　　[6] 楊麗坤.幼兒園民間文學教育的個案研究[D].西南大學，2009.

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