幼兒環保教育論文

　　當前，幼兒園已意識到環保的重要性，把環保教育列入教育教學中，近年來不少幼兒園對此進行了一系列的環境保護教育探索，將環保教育全面滲透於幼兒的一日活動中，積累了一定的實踐經驗。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒園環保意識教育初探》

　　【摘要】可持續發展和環境保護越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從幼兒抓起的實踐已為人們所認同，因此，環護教育的時間定位一定要從“未來”前移到“現在”，重點要從幼兒教育抓起。本文首先提出應樹立明確的環保教育目標，其次從開設環保特色課程以及進行隨機的環保教育和家園配合共同教育等幾方面具體論述了幼兒環保教育內容的完善。

　　【關鍵詞】幼兒園 環保教育 目標 內容

　　【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089***2013***01-0252-01

　　環境保護是全人類的共同事業，環境保護教育為本，環境教育幼兒為先。當前，幼兒園已意識到環保的重要性，把環保教育列入教育教學中，近年來我們對此進行了一系列的環境保護教育探索，將環保教育全面滲透於幼兒的一日活動中，積累了一定的實踐經驗。

　　一、制定明確目標，保證環保教育的長效性

　　制訂環保教育目標首先考慮應從幼兒的身心發展出發，根據本園本地的實際情況制訂出切實可行的目標。於是我們展開調查和分析，制定了幼兒環保教育的目標：培養幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感;教育幼兒具備基本的環保知識，養成良好的環保習慣;通過各種活動，讓幼兒知道“保護環境，從我做起”的理念。

　　那麼如何將預期目標轉化成實施計劃呢?我們認為：一要必須使環保教育目標的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。比如，幼兒的環保教育應注重環保意識的起步培養，從生活的點滴做起，通過感知、體驗自然，培養起樸素、根深蒂固的環保意識。二要相應改進環保教育的方法。除了目前“為了環境的教育”外，還必須堅持“在環境中教育”，改變傳統說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護環境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法昇華為“我要做”的良好品質，增強幼兒環保的自覺性。

　　二、完善教育內容，保證環保教育的層次感

　　1.開設環保特色課程

　　我們將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。例如，在語言教學中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、故事《小鳥搬家》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會教學中，通過《吸菸有害人》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術教學中，則通過打擊樂《雨中的故事》、繪畫《小鳥的家》、手工《變變變》等活動教育幼兒，並在各個區域中投放大量的廢舊物品並將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個成員，逐漸明白人與大自然應當和諧相處的道理。

　　在將環保教育滲透到以上各個學科的同時，我們還設計了綜合性環保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先通過一節課讓幼兒知道廢舊電池對環境的危害，在教學活動結束後我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動。對於這次環保宣傳活動，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集並帶來大量的廢舊電池交給我們回收統一處理，師生共同製作廢舊電池回收箱，並將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級性活動帶動全園性活動，為保護環境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對環保的危害，明白應該統一回收處理的道理，取得較好的社會效果。

　　在植樹節***3月12日***，我們一方面讓幼兒知道樹的相關知識和植樹造林的好處，引導幼兒觀看有關植樹造林和破壞森林的錄象，另一方面則結合我園“走向大自然”的特色活動，成功地組織了幼兒及其家長“小手牽大手，共同植樹護樹”活動，讓幼兒到附近的留安山上體驗植樹的樂趣和艱辛。在世界環境日***6月5日***，我們將6月5日所在周定為環保周，並設計了一系列的環保宣傳活動。尤其在“6.5”那一天，鼓勵幼兒以主人的身份參與活動，每個幼兒身披綠色環保禮儀帶向行人發傳單，宣傳有關的環保知識，在居住的小區開展專場的演出活動，通過唱歌、跳舞、詩朗誦等形式將其表現出來，取得了很好的效果。

　　2.進行隨機的環保教育

　　隨機教育主要是培養幼兒良好的環境習慣，使幼兒的一舉一動符合現代人、文明人的要求，教育幼兒都要養成良好的文明習慣，如：一次手工活動結束後，我們發現滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關的“紙”的活動，通過活動讓幼兒瞭解紙的用途及造紙的原理，同時瞭解浪費紙是一種汙染環境的行為，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了遊戲《我和報紙一起玩》，通過遊戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。所以現在班內處處乾淨、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。我們還努力創造條件培養幼兒良好的行為習慣，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒，不但美化了環境，也進行了環保宣傳。

　　3.家園配合共同培養幼兒環保意識

　　家長是孩子的第一任教師，他們與孩子長期親密的接觸，言行舉止潛移默化地影響著幼兒。我們重視家庭環境對幼兒環保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長自身環保意識極差，也有一些家長對孩子破壞環境的行為視而不理，這勢必造成家園教育目標的分歧，因此，我們在召開家長會時，與家長們一起了解有關環保的資訊，宣傳環保的重要性，讓家長也知道環境保護已成為全人類共同關注的焦點問題，喚醒家長的環保意識。如在開展主題“各種各樣的紙”活動中，我們請家長與孩子一起收集各種廢紙，用廢紙進行再造紙，並教育幼兒不浪費紙張、不隨意丟紙屑，收集各種可樂瓶、易拉罐製作各種戶外玩具，如小拖車、拉力器、鑽圈等。通過家園聯絡欄，定期向家長介紹階段環保教育的目標，鼓勵家長在家庭中幫助幼兒鞏固各種良好的環保行為。

　　培養幼兒初步形成可持續發展的思路，初步養成可持續發展所要求的生活、學習和行為習慣，使幼兒初步養成探求精神、全球意識、主人翁意識以及對人類可持續發展的責任心，這是一個長期而艱鉅的任務，需要我們繼續長期、細緻地工作。我們將立足於未來，紮紮實實做到以園為本，大力開展環保研究和環保課程的開發。利用一些途徑方法，繼續對我們的小朋友及其周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。

　　參考文獻：

　　[1]武志同.《熱愛我們共有的家園》，中國環境科學出版社，2005年1月

　　[2]吳飛飛.《對幼兒園環保教育的幾點看法》，選自《學前教育》，2004年12月

　　[3]方燕.《讓環境和材料與幼兒對話》，北京師範大學出版社，2001年七月

　　[4]陳德容.《幼兒園探究性學習活動環境創設與利用》，選自《學前教育研究》，2006年3月

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