農村教育探析的論文

　　要提高農村中學教育質量，推進素質教育，必須加強農村中學教育科研工作，才能實現“科研興校、科研興教”。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村教育科研初探》

　　摘要：要提高農村中學教育質量，推進素質教育，必須加強農村中學教育科研工作，才能實現“科研興校、科研興教”。由於當前農村中學搞好科研工作，從主客觀方面存在著很多的問題和困難，致使有些農村中學教育科研實效性低，表面性強，只抓標，不深入探究本。結果，口喊抓好科研，而行動上只是做做表面文章而已。針對這種情況，我校教育科研辦公室積極探索有效途徑，開展多種形式的學習，來轉變教師的思想觀念;採取行之有效的措施，抓好科研工作;培養教師的問題意識，加強校本科研;優化科研資源，結合校情，腳踏實地開展科研工作，並建立建全科研製度，規範科研管理。

　　關鍵詞：農村;教育科研;問題與困難;措施

　　隨著教育改革的不斷深入，新一輪課程改革進入頂尖階段。為了適應新課程改革的需要，開展農村中學教育科研，推進素質教育、全面提高教育教學質量是當務之急。我校也同全國一樣轟轟烈烈的開展了教育科研活動。但是由於主客觀化方面的原因，致使雷聲之大的科研工作，得到的效果只是小雨點。存在著一些問題和困難。探索結合我校教育科研工作實際，闖也能夠推進課程改革，提高教育教學質量教育科研的新路和尋求開展科研工作的新措施，無疑對中學教育質量和學生的素質的提高有著極其重要的意義。

　　一、科研工作中存在的問題

　　我校自建校以來，如同其它農村中學一樣，把提高教師的業務能力、學生的教學成績及各方面能力，當做核心工作來抓。成立了教育科研組織。並結合上級的指示精神和本校實際，制定了規章制度。並按計劃一步一步地運作。儘管這樣，還是效果不佳，仔細分析，還存在著一些問題和困難。

　　1.教師的科研意識不強由於農村中學多數在偏闢之地，資訊閉塞，辦學條件差，常常聽不到外面的教育資訊如何?關起門來辦教育。部分農村中學的校長和教師對教育科研工作認識不清;一是許多教師認為搞科研與己無關，教師的主要任務就是教書，學生考出好成績就行，搞科研會分散精力，導致教學質量大降，於是將教育科研與提高教育教學質量對立起來，更有甚者，認為中學教師無須搞科研，科學探究是專家的事，二是部分農村中學常把科研工作當做表面文章而作，寫寫材料，偏寫一些計劃，方案寫在紙上，裝進檔案就算教育科研工作抓了。三是農村中學開展教育科研工作帶不濃厚的功利色彩，認為搞科研是為了提高學校檔次、評選先進，應付職稱評定，獲得幾篇論文或科研成果而已。等等，致使教育科研有其名無其實。

　　2.教育科研能力不高部分農村中學教師的教育科研能力不高，對從事教育科研工作必備的基本知識，如教育學、心理學、走進新課程，新課程標準。實施綱要等掌握的不夠，對科研的基本要求，程式、方法不熟悉。有些教師缺乏問題意識，不會在工作中選題，設計科研方案，收集科研資訊，撰寫科研報告。而教育科研是項艱苦的創造性勞動，需要從事教育科研的教師具有開拓進取精神，具有發現問題，分析問題和解決問題的能力，具有對事業求真務實、奉獻的工作精神。否則就會遇到困難或挫折會退縮，造成半途而廢的局面，給事業的發展，學校的工作質量帶來了不可估量的損失。

　　3.校本科研的立項課題空間無實際意義在大張旗鼓地宣傳“科研興校、管理興校、培訓興校”的形勢下，一些農村中學也盲目地立項，報課題，仔細分析一下這些課題存在簡單、空泛的現象。因為有些課題就學校目前狀況根本結不了題，需要的資源根本不現實，甚至有些課題空洞，無實際意義，對學校的發展，教育教學的質量根本無益處，缺乏“以校為本”的理念，因此，經不起科學的推敲和實踐證明，最後立項課題結不了題，出不了結果，那麼科研的作用就失去了。

　　4.科研資源缺乏，手段落後在資訊科技迅速發展，網路技術推廣之大的今天，人們可以通過因特網獲取大量的資訊，來為學校的科研注入營養，使之活力大增。但農村中學受辦學條件的影響和限制，想通過網路技術獲取新知，是辦不到的，至少說現在部分農村中學連微機室都沒有，更談不上網上搞科研了。

　　5.科研隊伍不穩定。一個好的教育科研單位，一是注重科研隊伍建設;二是保持科研隊伍的穩定。一個好的科研的隊伍，就能探究出好的成果來，一個穩定的科研隊伍，就能把學校的科研氣勢搞得更濃一些，教育教學質量就能大幅度提高。否則，學校的科研工作不能順利進行，教育教學質量就很難提高，老方法、老模式是必對學校的發展非常不利的，也不適應新時代的教育發展，更不適應社會需求，培養的人才，到社會上無實踐和生存能力。

　　6.教育科研管理抓不到位。一些農村中學的教育科研工作、管理渙散，沒不一個具體工作負責人，組織不建全，無科研室，無科研隊伍即使設立了科研室，有了組織，只是寫在紙上，根本沒有擔負起實質性的教育科研管理工作的任務。科研目標是什麼，如何動作，如何掌握立項課題的要求，管理方法，心中無數，這樣科研一點用處都沒有。

　　二、針對農村中學科研存在問題，積極探索有效的對策和方法

　　為了積極開展農村中學教育科研活動，切實提高教育科研的效能，筆者認為應從以下幾個方面進行改進

　　1.開展豐富多彩的學習活動，轉變教師的思想觀念學校領導要加強教育科研活動的領導，定期組織教師學習有關教育科研知識，掌握教育科研的重要意義，召開相關的會議來增強教師的教育科研意識，通過開展多渠道，多方式的學習活動來轉變教師的觀念。例如，請專家到校做報告，上示範課，觀摩課，問教師購買有關教育教研書籍，堅強教育科研的理論學習，並通過教師談學習體會和感想推動教育科研工作不斷向深層發展，教育教學就會出現了生機，教師就會充分認識到開展教育科研是推動教育改革和發展的內在動力，是實施新課程改革的必然選擇，是全面推進素質教育，提高教育教學質量的重要條件，認識提高了，觀念就會隨之改變，觀念更新了，教育科研工作就會紮紮實實地開展起來了。

　　2.建立健全教育科研製度，加強科研管理農村的教育科研工作，是推動學校各項工作向前發展的重要力量，要想搞好此項工作，必須抓好組織落實，建章立制，明確教育目標，任務，責任，程式，親建立和完善激勵機制。學校一把手為第一責任人，重視學校的科研工作，主管業務的領導為主抓人，下設教研室，具體負責教育科研工作。使學校的教育科研工作。使學校的教育科研工作有章可循，一步一步地有序的進行。

　　3.千方百計提高教師的教育科研的素質教育科研工作能否取得成功，除了領導是否重視此項工作之外，關鍵還得有一支穩定、科研素質高的教師隊伍。為此，不僅要培養教師具有較高的教育科研理論水平，還要培養從事科研工作的能力、開拓創新、求真務實的科研精神。因此，學校一是支援、鼓勵教師參加自學考試、函授學習等辦法提高自身理論水平;二是通過校本教研，邀請教育科研人員來校指導，並在教師選題立項，收集資訊，整理材料等方面進行指導，學校及時總結，推廣經驗，引導教師撰寫論文，培養教育科研骨幹，由骨幹帶領一批人，最後實現全員參與教育科研工作。對積極參與科研工作，有效果的教師可往上推薦，或在晉升職稱時，優先考慮。由此，極大地調動了教師的科研積極性。學校的教育教學質量會得到提高，學校的各項工作會更加順利地進行，並會取得實效。

　　4.優化教育科研資源，力求實效要想提高教育科研工作水平，科研資源必須得有，除了有一支穩定、素質高的隊伍，還要有必需的資訊載體。因此，學校一定要在經費十分緊張的條件下，節省一部分資金，用於購置必要的裝置，如電腦、科研書籍、錄放機等，另外還要加強校際溝通，外出學習，實現優勢互補。走出一條符合農村中學發展實際的科研新路來。

　　總之，學校的教育科研工作是提高學校的教育教學質量和知名度的必不可少的艱鉅工作，需要我們的教育科研工作者，辛勤耕耘、無私奉獻、克服困難、用勤勞的智慧，為教育事業的發展，貢獻自己的聰明才智。