探究職業教育發展論文

　　職業教育是我國教育體系的重要組成部分。當前我國職業教育在量上的急速增長,並沒有促進質上的大幅提升,職業教育普遍存在核心競爭力不強、社會認可度不高等問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《中國職業教育發展》

　　摘 要：職業教育以成為教育體制中不可或缺的重要組成部分，同時各國的職業教育體系也各不相同。我國職業教育體制有其自身特點，但同時也有著一定的弱點和不足，主要表現在“供求脫離”、“缺乏亮點”、“質量不高”、“觀念保守”。現階段我國要推進職業教育發展，就必須解決職業教育體制中存在的弱點和不足。

　　關鍵詞：職業教育;人才培養;企業

　　作者簡介：盧君蓉，女，生於1976年6月，青島工學院管理學院教師。

　　[中圖分類號]： G710 [文獻標識碼]：A

　　[文章編號]：1002-2139***2013***-32--01

　　目前，世界的職業教育都在積極地開展，我國這幾年也逐步在加強職業教育的發展，但是從目前形勢上看，職業教育仍然處於劣勢地位，學生和家長的可接受度仍然不足，我國是人口大國，大學生就業難，職業技能型人才嚴重缺乏，面對這種不平衡的現象，職業教育的發展是關係國計民生的大事，黨中央、國務院高度重視發展職業教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業教育發展，支援各級各類職業教育辦出特點、辦出水平，各地區和許多企業進行了積極探索，也積累了不少經驗。但從總體上看，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不適應經濟社會發展的需要。大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。

　　一、我國職業教育出現的問題：

　　1、重視度不夠。

　　近幾年來，中國的教育一直在強調職業教育的重要性，我們也逐漸看到國外職業教育的成功性，但是目前中國的職業教育仍然處於低熱的狀態，絕大部分報考職業教育學校的學生分數都非常的低，因為考不上大學或者高中而去讀職業教育，職業教育成了落榜的代名詞。同時，教育部門對職業教育學校的重視度也不夠，在教師的選拔，經費的撥出和正規大學相比較都相差甚遠，這使得職業教育的發展受到限制，從而在學生心理更加不能引起重視。另外家長多數因為虛榮的心理，不贊成孩子去完成職業教育，這使得職業教育在教育部門、學生和家長眼中都是次等教育的代名詞，嚴重阻礙了職業教育的發展。

　　2、辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張。

　　很多職業學校教學經費嚴重不足，因此實驗室和實踐機構的建設粗製濫造，設施簡陋，這使得學生在學習中得不到真正的鍛鍊和學習機會，有些職業學校為了經費增加讓學生參加企業的頂崗實習，但是很多頂崗實習和學生學習的專業無關，這使得學生在寶貴的三年學習中浪費了大量的時間去應對不合理的實習。

　　3、教師隊伍數量不足，結構不合理。

　　教師隊伍的建設也是我國職業教育的不足之處，歸納一下有以下三點：一、教育部門給職業教育的教師編制本身過於少，老師和學生的比例嚴重不足，這使得教師沒有多餘的精力來研究教育，大量的精力在學生管理上，對自身的業務素質也無法提高;二、由於職業學校沒有普通高等院校完備的教師升遷體系，因此高等技工人才無法給予評定，從而缺乏高等技工人才到職業學校任教。三、職業學校的教師多數是高校畢業大學生、研究生，沒有企業經驗，在職業教育中無法突出職業教育的特點。

　　4、職業教育的再繼續教育機會很小。

　　學生在選擇了中等職業教育後，選擇再繼續就讀高等職業學校或者普通大學比例過少，這使得多數學生不願意選擇職業學校。只有暢通職業學校的再繼續教育的通道才能吸引更多的學生積極報考職業學校。

　　5、企業參與職業教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障。

　　校企合作是職業教育的一個很好的模式，但是大部分企業不願意接受職業學校的學生的實習，這使得職業學校的學生想深入企業學習無法完成，主要原因有：一、企業只有責任和義務沒有利益，很多職業學校的學生到企業後需要培訓，需要專人指導，由於不熟練機器對企業的機器也有一定程度的磨損，但是企業很難從政府那裡得到學生的實習補貼，這使得企業的積極性大幅度降低。二、企業沒有更多地人力和時間深入學校去制定教學大綱，使得職業教育培養出的學生不符合企業的需求，企業不願意提供實習崗位。

　　二、如何實施以就業為導向的職業教育

　　1.合理規劃招生專業。

　　現如今，很多職業學校在制定招生專業時以熱門為主，不去調查市場，甚至不瞭解市場的真實需求，就盲目的培養學生，使得學生畢業時專業過於寬泛或者狹窄，和企業實際的需求不一致。學校在招生時應該瞭解市場，瞭解企業的真正需求，按照企業的需求方向去制定培養專業方案，使我們培養的學生在專業上更加符合企業的需求。同時可以和企業聯合為企業培養一定專業的專門人才，積極邀請企業共同參與教學大綱的制定。

　　2.實現由“升學導向”到“就業導向”觀念上的轉變。

　　現如今，我國的高等教育正由“升學導向”到“就業導向”轉變，教育的目的是為了更好的就業，職業教育在教學中更應該以培養學生的動手能力、主動創效能力、實際工作能力為主導，在教學過程中應積極鼓勵學生考取相關專業的證書，在學生學習中加以指導，使學生的學習始終和社會相聯絡，學校的教學內容以社會實際需求為主。

　　3.健全促進就業的法律、法規保障體系。

　　現如今，我國每年畢業的大學生人數多於社會的需求，職業教育的學生在市場競爭中和普通高校的學生比更加沒有優勢，因此我國應儘快出臺法律，保障中職業學校的學生的就業和創業，給職業學校的學生提供更多地就業和創業機會。

　　4.提倡和企業資源共享。

　　為了使學生的學習更好的貼近社會，貼近企業的需求，學校可以和幾家企業聯合，對學生進行頂崗實習，職業教育的學生實習期延長，使學生充分感受到工作中對自己的哪部分知識的需求，回到學校可以好好的補充知識。同時在實習的過程中積極聽取企業的意見修改職業教育的教育方案，邀請企業技術人員到職業學校去定期開辦講座，以使企業的實際工作內容和學校的教學內容相符。

　　5.提高教師的企業掛職內容

　　職業類教師應該以企業的經歷為主要的考核目標，職業類教師應該通過長期的在企業中的鍛鍊，得到書本知識以外的真實體驗，從而給學生帶來更真實的知識，同時職業類教師的動手技能要增強，學校也應鼓勵教師去考技能方面的相關證書，以使教師的教學過程更有說服力。

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