幼兒園藝術教育淺析論文

　　幼兒園藝術教育在培養幼兒的感知能力、創新能力以及健康的人格心理等方面意義重大，已成了當前幼兒教育中不可或缺的一部分，也是備受多數家長關注的焦點。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《基於動漫的幼兒園藝術教育研究》

　　摘要：幼兒園藝術教育在培養幼兒的感知能力、創新能力以及健康的人格心理等方面意義重大，已成了當前幼兒教育中不可或缺的一部分，也是備受多數家長關注的焦點。然而在實際教學中，受年齡限制，或因方法不當，使得教學效果有些差強人意。動漫是現代社會一種新的視聽藝術，涉及美術、音樂、舞蹈、文學等多個領域，具有形象逼真、靈動活潑等諸多優勢，很適合應用於幼兒藝術教育中。本文為兩者的更好結合提出了一些建議。

　　關鍵詞：動漫;幼兒園藝術教育;必要性

　　0.引言

　　在高科技的帶動下，教學技術有了很大進步，對教學大有裨益。動漫的興起無疑是幼兒教育，尤其是幼兒藝術教育的助推劑，因為藝術具有抽象性，不易理解，幼兒時期年齡尚小，在學習藝術的道路上有很大的困難，動漫則以一種幼兒容易接受的方式去培養孩子的創造力、審美能力，且能陶冶情操，有利於智力開發。基於動漫的幼兒園藝術教育，是技術和藝術的一次完美結合，必能取得很好的效果。

　　1.當前幼兒園藝術教育存在的問題

　　1.1目標比較狹隘

　　由於理論的不完善，不少教師缺乏對藝術教育的深刻認識，認為藝術教學就是為了使學生掌握各種技能，甚至有些教師存在功利心理，將藝術教學的目標定為培養藝術大師。正因為對目標認識不清，在教學過程中，教師很容易忽視孩子的興趣及對藝術的感知，而是一味地追求知識傳授和技能訓練，這樣很容易陷入一個誤區，即美術教學就是為了學會畫幾幅畫，音樂教學就是為了學會唱幾首歌，舞蹈教學就是為了學會跳幾支舞。教材內容和教學目標不能劃等號，授之以魚，不如授之以漁，教師應注重藝術深處隱性知識的培養，而不應只停留於一些外在形式。

　　1.2教學方法枯燥

　　不少教師在藝術教學中採用的是“示範臨摹”的方法，模仿傾向嚴重，如唱歌時，教師唱一句學生學一句，某些教師把握不準學生的心理規律，只是按照自己的方式進行教學，而學生只是重複老師，難以自由發揮。在幼兒園時期，受年齡限制，孩子對於對錯並沒有一個很好的衡量標準，有些幼兒園的教學方式比較死板，認為畫畫就必須按照某一種方法畫，畫出來的就一定要正確，其實這對於判斷能力極其薄弱的幼兒來說，往往是很難辦到的。再有就是隻注重技巧的培養，而忽視了欣賞以及不同藝術形式內在的聯絡，在音樂課上只有音樂，其實，音樂和語言、科學、舞蹈等都是相通的。

　　1.3內容不夠豐富

　　關於幼兒藝術教材，國家尚無統一的規定，多數教材的配套資料都是磁帶和掛圖，由於畫面缺乏動感，學生很容易失去興趣。當前很多幼兒園都有現代化的配備，如計算機、多媒體等，還需進一步推廣。教材是學習的材料，不管是內容，還是形式，都應不斷更新，符合現代幼兒的需要，但許多教材更新緩慢，缺乏時代感，在排版、構圖、印刷等方面比較陳舊，以至於幼兒的視聽覺難以被調動。

　　2.動漫及其在幼兒藝術教育中的必要性

　　2.1動漫及其特點

　　動漫，簡單來說，就是動畫和漫畫的結合，是諸多圖畫按照一定規律運動並配有音樂的藝術形式。首先，動漫是一門綜合性很強的藝術，涉及音樂、舞蹈、文學、繪畫、物理以及計算機等多方面，其科技含量很高，從二維動畫發展到如今，對光學、聲學和電子學等都有很嚴格的要求。同時，它還是一種視聽、時空相綜合的藝術，體現的更多的是創造力和想象力。其次，動漫是一門誇張想象的藝術。動漫和電影不同，電影雖有許多特效，但都是以實拍為基礎的，動漫則更依賴創作者的假設和想象，包括場景、人物和故事情節，到處體現著漫畫的誇張，利用計算機技術將各種誇張、怪誕的動作表現出來，使得漫畫天馬行空，進入到一個沒有侷限的世界。最後，動漫是一門幽默娛樂的藝術。動漫的誇張和奇特決定了其具有很強的幽默感，如風靡世界的《貓和老鼠》，將一隻貓和一隻老鼠之間發生的許多橋段拼接起來，配以誇張的動作、豐富的表情和幽默的音樂，使得整個動畫片詼諧風趣，很容易吸引幼兒，使其沉浸到其中。

　　2.2教學實驗

　　動漫應用於幼兒藝術教育是有一定依據的，此時兒童處於感知運動和前思維運算階段，在認識事物時，對聲音、影象和色彩比較敏感，且孩童喜動、熱愛遊戲，好奇心較重，這些要求動漫都很符合。

　　①實驗物件：某幼兒園的兩個班級，設為A班和B班，各有20人，年齡在3-6歲。

　　②實驗方法：以《顛倒歌》為例，A班按照普通的方式學唱，即錄音機配掛圖;B班則採用動漫的方法學唱。

　　③實驗過程：A班在第一遍聽錄音播放時，很快就有人走神;聽第二遍時，對掛圖上的歌詞都沒了興趣，低頭各自玩著;聽第三遍時，有學生跟著哼唱，但聲音不大，積極性不高。B班在第一次觀看動漫時，完全被吸引，並時不時地發出笑聲;第二次觀看時開始跟著模仿;到第三遍，學生開始提問各種各樣的問題。

　　④實驗結果：從上課的積極性和教學效果來看，B班都要強於A班。

　　3.如何將動漫更好地融入幼兒藝術教育中

　　3.1動漫和教學內容相結合

　　藝術教學有時過於抽象，很是複雜，僅憑口頭講解難以取得理想效果，而動漫則能夠將一些複雜的東西簡單地表達出來。如在《水龍頭不哭了》歌唱教學中，可通過計算機制作，將水龍頭擬人化，一直在流淚，當把它擰緊後，水龍頭不再“流淚”，露出笑臉，通過這樣直觀形象的表現方式，很容易引起共鳴，培養學生用水後關緊水龍頭的習慣。在音樂欣賞時，如歌曲《春之顏色》，梨樹、柳樹、桃園、溪水、飛鳥等眾多畫面紛紛呈現，再加上優美的音樂，能夠讓幼兒進入到一種唯美的意境去感受春天的美，快樂的基調、健康的色彩以及其樂融融的氛圍，有利於培養學生的審美情趣。

　　3.2教學方法中引進動漫

　　教學方法對教學質量影響重大，在幼兒藝術教學中，可樹立一些模範榜樣，以此去激勵孩子。從實踐中可知，幼兒期的孩子對動漫大都十分青睞，常常會不自覺地模仿，因此，可將“黑貓警長”“一休”等動漫形象引入教學中，營造良好的藝術氛圍。此時，兒童的思維能力較弱，適合以示範的方式豐富其感性認識，如用一支筆描繪一年四季的不同風景，再配以動聽的旋律，讓幼兒感受到四季變化，進而調動其創作慾望。幼兒的主觀性較強，更希望被認可，因此在教學中應時時對其進行激勵，使其保持一個好的情緒，運用動漫手法，通過一些表情或動作提高孩子的自信。孩童階段最喜歡的便是遊戲，而實踐也證明，遊戲教學法對提高教學質量是有很大幫助的，在音樂課上可採取“猜謎”或“接龍”的方式，調動孩子的主動積極性，從而取得更好的效果。

　　4.結束語

　　動漫在幼兒藝術教育中的應用是有心理和科學依據的，而且的確能取得更好的效果，在實際應用教學中，教師還應注意，動漫的引進不能損傷到幼兒的視聽覺，而且要把握好內在的“度”，動漫只是一種教學方法，切不可對其過度依賴。***作者單位：江西科技師範大學***

　　參考文獻：

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