初一上冊語文山市教案

　　教案的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果!所以，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教學目標

　　1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語彙。

　　2.熟悉課文內容，瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。

　　3.反覆誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。

　　4.學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

　　教學重點

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　教學難點

　　理解文言語彙，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。

　　課時安排 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。

　　2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。

　　3、誦讀課文。

　　一、匯入

　　同學們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧!板書文題、作者

　　二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　1.蒲松齡1640～1715字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身於沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身鬱郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”取義孤獨、悲憤。

　　2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　三、順暢誦讀，整體感知

　　㈠ 聽讀。教師有感情地範讀課文，讀出停頓和語氣節奏，要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　㈡ 學生自讀

　　可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結合課文註釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，並提出疑難字句。

　　1.注音

　　蜃shèn景 奐huàn山 禹yǔ 青冥míng

　　禪chán院 甍méng 高垣yuán 睥睨pì nì

　　連亙gèn 窗扉fēi 逾yú時 倏忽shū

　　2.釋義

　　1通假字：

　　一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。

　　2字詞理解

　　然數年恆不一見：然，但是; 恆，經常。

　　塵氣莽莽然:莽莽，廣大; 然：……的樣子

　　數：然數年恆不一見數詞，幾

　　層層指數點數，計算

　　高垣睥睨：高高低低的城牆。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，物體或景物一個一個清清楚楚的。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：或：有的;憑，靠著。

　　3整理文中表示時間的詞語，並正確解釋。

　　時間詞語：忽忽然、無何不久，不一會兒、未幾與“無何”含義相同、既而不久、逾時過了一會兒、倏忽突然

　　4難句翻譯：

　　①奐山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　　②未幾，高垣睥睨，連亙六七裡，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，又出現了高高低低的城牆，頂上呈凹凸形的矮牆，連綿六七裡，竟然像一座城市。

　　③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：低層樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態各不相同。

　　⑤見山上人煙市肆，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什麼區別。

　　㈢ 集體順暢朗讀，熟悉課文情節。試用“‖”給文章劃分層次，並說出理由。

　　學生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”雲。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。

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