初一上冊語文化石呤教案

　　對於語文教師而言，教案是每節課的藍圖。為此，接下來，小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　學習本文把化石擬人化和前後響應的寫法，瞭解詩歌的有關知識。

　　2、過程與方法

　　反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

　　3、情感、態度與價值觀

　　要培養起學生愛科學愛文學的思想感情。

　　重、難點與關鍵：

　　1、反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

　　2、調動聯想和想象，理解詩歌的內容。

　　課前準備：

　　教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步瞭解生物進化的過程，為學習本課做準備。

　　教學時間：1課時

　　教學設計：

　　一、精心匯入

　　1、今天我給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。出示多媒體

　　2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。

　　二、檢查預習情況

　　1、簡介作者

　　2、根據拼音寫字或給加點的字注音。

　　3、讀詞、理解詞語。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。

　　裹藏：纏繞著藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　海枯石爛：直到海水枯乾，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。

　　日轉星移：形容發生極大的變化。

　　3、抽生分節朗讀課文，讀後評價。

　　三、誦讀課文，感知內容

　　1、過渡《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。

　　2、有感知才有思考，請同學們朗讀課文。

　　3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題：多媒體

　　a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　c.本詩可分為幾層，試概括大意。

　　4、討論後教師引導學生明確：

　　a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

　　c.詩歌分為三層：

　　第一層1—2節：通過發問，引發聯想;

　　第二層3—6節：具體抒寫，無限遐思;

　　第三層7節：迴應發問，照應開頭。

　　5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　6、自主探究

　　問題組：研讀3—6節，思考下列問題。

　　a.詩的第1、2節一連用了6個問號，在文中起什麼作用?

　　b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

　　c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　e.當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想?

　　7、詩的最後一節和第1、2節構成什麼關係?這樣寫好在哪裡?

　　最後一節迴應第1、2節，這樣使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

　　8、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?討論後回答

　　1生命的起源。2生物進化的歷程。3人類的出現。

　　9、沉睡億年的石頭說了什麼話?

　　詩中第3、4、5、6節是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究，得出了生物

　　進化的科學觀點，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

　　10、詩歌把化石稱為“你”有什麼好處?

　　這首詩運用了擬人的手法，將化石人格化，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　四、課堂小結

　　1、通過對這首詩的通讀學習，你有什麼體驗或感悟?

　　2、教師小結：這是一首讚頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

　　五、拓展延伸

　　見《魚化石》艾青著

　　六、作業佈置

　　1、這首詩裡，作者運用了 的手法，將 當作可以和我們說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。

　　板書設計：

　　16.化石吟

　　發問 想像——

　　遐思 飛躍——神奇景色

　　回答 呼應

　　科學神奇——人類偉大

的人

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