初中數學教學流程

　　初中數學的教學流程是如何，學數學的步驟又有哪些。學數學需要注意哪些問題。小編給大家整理了關於，希望你們喜歡!

　　一、先學——學生結合“預習案”在課前進行自學

　　課前一天，教師把編好的“預習案”發給學生，讓學生結合“預習案”及教材進行自主學習***也就是課前預習***，嘗試解決“預習案”中的問題，初步瞭解新課將要學習的知識與方法。

　　這環節主要培養學生的自學能力、數學思考與提出問題的能力。

　　二、合作——學生結合“預習案”在小組內進行合學

　　小組內部合作：上課後，教師在作短暫的課堂引入及明確本課的學習目標後，組織學生在小組內結合“預習案”進行合作學習，通過生生互教，每位學生都努力解決“預習案”中的所有問題。小組長對本組成員***或組間交叉進行***的“預習案”作出評價。之後，教師通過提問等教學方法，檢查學生對新舊知識及解題方法的瞭解情況。 這環節主要培養學生合作學習能力、評價能力。

　　三、探究——學生自主解決新課中的雙基性問題

　　1.教師通過創設探究性問題，引導學生再次學習新知，感悟知識與問題解決方法間的內在聯絡，掃除新知識的重、難點。這環節的教學取決於第二環節***合作***的效果。

　　2.教師通過課件或其他方式，向學生提供與新課知識相關的練習題，檢查學生對新知識與方法的掌握情況。

　　這環節主要夯實學生的雙基和問題解決的能力。

　　四、拓展——師生共同解決拓展性問題

　　教師提供一定量的難道稍大的拓展性問題或變式性問題，組織學生經歷“自主探究——合作交流***生生、師生***”的學習過程，著力培養學生“數學思考”及“問題解決”的能力。

　　五、檢查——小結與學習效果檢查

　　1.教師引導學生反思歸納本節課學習的新知識，解決問題的方法，探究新知識的思維過程與方法等。教師對學生的學習情況作出總體的評價。

　　2.通過課堂檢測等形式，檢測學生本節課學習的質量。課堂檢測可視具體的教學情況而定。

　　3.佈置當天的作業及下一節課的“預習案”。

　　初中數學教學經驗總結

　　一、 激發學生的興趣，變被動學習為主動學習

　　興趣是求知的起點，是學生學習和創造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，並使之能長久下去。那麼怎樣激發學生的興趣呢?

　　1、創設問題情境，活躍課堂氣氛激發學習興趣

　　教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發展的過程，教師要善於創設問題情境，激發學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境。把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧祕。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。

　　2、優化教學環境，改進教學方法，調動學生的學習興趣。

　　根據學生的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創設一些獨立思考的機會，發展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到昇華。

　　3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。

　　當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是後進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。

　　二、實施討論式教學，培養學生的自學探究精神

　　教學應該是創造性的活動，要為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的發展創造條件。積極引導和鼓勵學生髮現和解決問題運用已有知識和經驗，學習和掌握一些方法，為培養其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所採用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《平行四邊形性質》時，我將這個問題交給學生去研究，然後在小組內交流，學生互相補充，最後總結概括出結論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，共度難關。課堂中充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養，這節課採用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創設問題、提出問題→合作交流，探索規律→應用規律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。

　　三、精講精練，提高課堂教學效果

　　講練結合這種方法有利於讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對於新授課的課堂練習必須規範學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題及時糾正。作業，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

　　四、複習要有計劃，有目的，要因材施教

　　無論是平時複習，還是中考前的複習，教師必須制定一個比較詳細的複習計劃。計劃具體到每週、每一天覆習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。複習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反覆練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助於優生思維的拓展。

　　總的來說，我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鑽研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。