小學體育老師教學工作反思

　　體育有很多功能,對學生進行思想品德教育,是學校體育的主要任務之一,也是體育教學顯著特徵之一。下面是小編整理的一些，希望大家喜歡!

　　範文1

　　一、教學設計

　　教學內容：1、互射

　　2、4-5分鐘定時跑

　　教學任務：1、通過互射遊戲，培養學生靈敏、反應和擲準能力

　　2、發展學生耐力素質，提高耐久中的能力。

　　教學過程：

　　一、準備部分：8'

　　1.開課式。

　　2.佇列練習：橫隊、縱隊齊步走。

　　3.準備活動：慢跑兩圈，徒手操6節。

　　二、基本部分：28'

　　1、遊戲：互射

　　1、方法：將參加遊戲的分為人數相等垢甲，乙兩隊各隊分散站在本隊的場地內。遊戲開始，先由甲隊用沙包向乙隊投擊，乙隊接住或沙包回擊。擊中對方身體得1 分。在規定的時間內，得分多的隊為勝。

　　2、規則：①、投擊和躲閃必須在場內進行。②、只准投擊頭以下部分。

　　3、注意事項：①、在場上畫幾似排球場地，視人數多少分成雙陣列進行比賽。②、教師要啟發學生互相配合巧妙用沙包擊中對方，要求學生集中注意力，善於判斷及時躲閃。③、根據情況可以增加沙包數目，提高學生積極性。

　　2、4-5分鐘定時跑

　　1、動作：4-5分鐘定時跑上一種規定時間的耐力跑。開始練習時，可用中等以下速度勻速跑動，堅持跑完4-5分鐘。在此基礎上還可採用變速跑，以在規定的時間內跑完的距離越長越好。跑時，用全腳掌著地，然後過渡到前腳掌後蹬離地，動作要輕快，步幅要均勻，呼吸要有節奏。

　　2、講解示範。

　　3、練習方法：成縱隊集體練習。

　　4、注意事項：教師隨時觀察學生情況，對體弱學生要區別對待。

　　三、結束部分：4'

　　1、整理放鬆。

　　2、小結、講評。

　　3、宣佈下次課內容。

　　4、下課。

　　二、教學反思：

　　本節課的主要內容是耐久跑。耐久跑是一種較長距離的週期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬於田徑運動中的中長跑專案，在小學階段，耐久跑是發展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經常進行耐久跑鍛鍊，不僅可以發展一般耐久，培養頑強、堅毅的心理品質，而且對於消耗身體多餘的脂肪也有直接功效。小學生身體正處於生長髮育階段，由於平時學習負擔過重，鍛鍊時間較少，耐力素質普遍較差，需提高學生的一般耐久水平，改善學生呼吸系統和心血管系統功能。通過改造傳統的耐力跑練習手段，變速跑，勻速跑，來發展學生有氧耐力的目的，培養學生對耐力跑的學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標：1、技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節奏的呼吸法，並發展學生保持勻速跑的能力。2、情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度，跑完設計的路線距離，有克服“極點”的堅強意志力。

　　在課堂練習中，我始終圍繞著目標進行組織教學，並始終貫穿著培養學生學習興趣的這一主旋律。這節課從教學目的、教學內容、教學結構、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果來看，基本達到了預期的教學目標，本節課打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創設情景吸引學生的注意力。在練習中，教師適當的引導，給學生以足夠的發展空間，培養學生創造性思維。合理的開發了學生的體育能力，體現了學生的主體性，培養了學生的創新精神，能夠通過這一環節，為終身鍛鍊打下了堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德，達到了預期的教學目的。

　　範文2

　　在這次課中，首先是激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

　　在遊戲部分教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃厚興趣。在遊戲中安排了同學們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋遊戲。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的慾望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著四十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。將複習內容安排在遊戲中：一是起到鞏固的效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與，激發了學生的練習慾望。在遊戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在遊戲和放鬆練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。再者我注重學生“三基”的培養。教師通過講解、示範、指導;注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什麼而且更要讓他知道為什麼;教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關係到動作質量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容複視。第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

　　1、教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。

　　2、培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，加強課堂的組織。

　　範文3

　　在最近執教的五年級體育課《籃球》後有了點滴感受：

　　首先我覺得，體育本是一個來自於遊戲，發展於遊戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課後，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容。如佇列和一些技術學習等，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處於被動狀態，越是高年級越明顯。那麼如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢?如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?

　　其次，轉換教師角色有助於培養學生的創新精神和實踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，體現學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們三人一組，五人一夥，通過小組的合作學習，不僅對於具體技術動作的掌握起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創造成功的機會，增強了學生的自信心。

　　這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該說是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師給予理解與支援。真正為我們學生的終身體育意識打下牢固的基礎。我願與大家一起探索體育課教學的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中，讓學生真正喜歡我們的體育課。

　　
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