管理幹部心得體會3篇

　　“科學管理”與“管理科學”是兩個不同的概念 ,它們之間既有區別 ,又有聯絡。下面是為大家帶來的管理幹部心得體會，希望可以幫助大家。

　　管理幹部心得體會範文1：

　　好風憑藉力，送你上青雲。天下最重要的“借”是什麼?不是借錢和借物，而是借力!領導者並不是生來就與眾不同，關鍵在於他善於藉助外力。公司組織的中層幹部管理技能提升培訓班對我來說使自己視野得到擴充套件，感悟很深，特別是有關管理者借力的理論，解決了目前班組管理上很多的困惑。

　　班組的班長，作為一名將尾，自己的上頭還有所長;作為所長的下級，自己還在領導著一個班組的員工。在一個班長負責的集體來說，班長本人的確具有一定的權力，但實際上，班長的權力，比如決策權和執行權等等，都必須藉助和依靠別人去完成。要做好全面工作，必須搞好同所長和其他領導者的關係，搞好與同事和班組員工的關係，依靠他們的力量，藉助他們的力量，實現心中的目標。

　　班組的工作，象我們檢定一班，既要做好實驗室電能表、互感器檢定;又要做好變電站計量裝置的檢修維護;還有全供區大宗使用者及變電站的電能計量裝置現場校準以及全供區所有的大使用者負荷控制系統及全供區所有已安裝配變檢測儀的維護等工作，如果僅僅依靠班長一個人的力量，撐死累活也完成不了。“你渾身是鐵能打幾根釘”。這個時候，如何借力，向誰借力就要用到老師傳授的知識了。商朝時，周文王藉助神的力量推翻殷周王的朝歌;明朝時，太祖朱元璋在黃橋藉助士兵的擁戴而確立惟我獨尊的地位。古代的先人能夠借用他人之力來實現自己的巨集願，我們怎麼不能夠藉助班組員工之力來完成領導們交辦的工作了?

　　在我們周圍，我們有些職工有的認為是班長負全責，把"負全責"單純地理解成"全負責"。認為班組的工作就是班長的工作，所長找的就是班長，我是班員，幹好幹壞沒有多大影響。還有人把借力和求人簡單的歸類於一回事兒，其實則不然。求人是央求他人為自己辦事，借力是善於借用他人智慧和力量;求人肯定為了借力，借力並不一定求人。班組就像是一臺現場校驗儀，班組的班員就是這臺校驗儀的各個零部件，就是班長就是操作這部機器的人，班長只有瞭解了各個部件的構造和功能，才能向各個部件借力，才能最大可能的發揮這臺裝置的功效，也就是說班長只有充分藉助班組全部人才的智慧和力量，使他們明確分工，各司其職，各負其責，才能把領導分派的工作全部完成。

　　管理幹部心得體會範文2：

　　5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區中小學德育管理幹部培訓班”的學習。對於走上德育工作崗位不久的我來講，培訓可謂是及時雨，讓我受益匪淺、體會良多。學後，我對自己今後德育工作的開展有了更大的信心，下面就談談我參加此次培訓的收穫及感受：

　　通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對於社會的發展而言，教育放首位;而對於教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷髮展而又繽紛複雜的現代社會，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在於我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今後的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

　　通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱鉅;通過學習，我增強了要把這項工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座後，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

　　一、抓好班主任隊伍建設，紮實開展學校德育工作

　　班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育，行為習慣養成教育、職業道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養等各項德育目標的實施，所以要紮實開展學校德育工作，就必須要抓好班主任隊伍的建設。

　　二、運用學校團隊主陣地對學生進行教育

　　少先隊、團支部是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊、團支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，從而培養他們良好的學習和行為習慣。

　　三、要重視教育的三個環節

　　學校要重視“教育三環節”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實踐活動和充分重視校園文化建設。學校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學科滲透德育的學習，以學育德。以系列的實踐活動為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創設全面、豐富有益學生身心發展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學生的環境意識和科學素養，培養孩子們與自然和諧相處的情感。

　　本次培訓使我對學校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今後德育工作的順利開展打下了良好的基礎。感謝教育局的領導為我們提供這次學習、交流的機會。

　　管理幹部心得體會範文3：

　　2015年4月20日至29日，我作為教育幹部培訓基地的管理者、培訓者與我市55位中小學校長一起參加了市教育局委託華中師範大學教師教育學院舉辦的教育管理幹部高階研修班。培訓期間，大家聆聽了14位高水平的專家、學者、一線校長、名師的親切教誨，他們學識淵博、思想深刻、理念先進、教學風格獨特，教學藝術精湛，這一切讓我們領悟了什麼是文化”,什麼是思想，什麼是智慧!這一切讓我們讀懂了什麼是真正的教育，什麼是真正的管理，什麼是真正的校長!這一切讓我們明白了校長專業化的重要性，學校教學改革的緊迫性，終身學習的必要性!學習機會來之不易，所有參訓學員都十分珍惜!

　　經過九天的培訓，大家一致認為：

　　這是一次高品質的培訓。本次培訓授課教師均為國家基礎教育研究領域的頂尖專家，如：享受國務院政府特殊津貼、華中師大教育學院教授王坤慶，華中師大教育資訊科技學院教授吳軍其，武漢大學教育學院院長程斯輝，全國教師教育課程資源專家委員吳倫敦，湖北第二師範學院教授、國家教師培訓專家田恆平，華中師大教師教育學院院長洪早清，湖北大學教育學院教授葉顯發等。

　　這是一次貼近一線管理的培訓。這次培訓四分之一的內容由經驗豐富、教學藝術精湛的一線名師執教。如：湖北省唯一的心理學特級教師、學生心理諮詢專家、心理熱線主持人耿喜玲用鮮活的事實和真實案例讓參訓學員對“什麼是心理健康、如何重視自己和他人的心理健康，如何做一名幸福教師”有了更加深刻的認識。湖北武昌實驗小學校長張基廣用自己多年的治校經驗和樸實無華的語言讓參訓學員領悟到“什麼是以人為本的教育，什麼是學校管理的策略，什麼是遵循規律的校園文化建設，什麼是校長的責任與擔當”。中學語文特級教師胡明道用嫻熟的教學藝術展示了高效課堂的組織策略，為中小學校課堂評價和校本研修提供了優秀範例。

　　這是一次針對性很強的培訓。培訓安排的12個專題全部針對中小學校長而設計，緊緊圍繞如何培養善思考、會管理、有故事、敢擔當、能執行的中小學校長的目標而設定，為中小學校長更新觀念、提升學校領導力提供了科學的理論指導，切實滿足了參訓學員工作的需要。這是一次方式靈活的培訓。培訓活動把專家的精彩講授、名校參觀考察、學員自由分享、校園文化生活體驗、案例教學等多種方法結合起來，深受參訓學員的歡迎。這次培訓增長了見識，開闊了眼界，提升了思想境界，拓寬了校長的辦學思路，為又好又快地建立人民滿意學校指出了方向。培訓雖然結束了，但是學習無止境，發展無極限，學校管理創新之路漫長。正如馬局長在開班典禮上所要求的，要注重理論聯絡實際，堅持學用結合，知行統一，把理論知識內化為管理思想，不斷提高自身的業務水平和管理能力。聯絡我市校長培訓工作實際，我在這次培訓中的受到的啟迪是：

　　一是校長培訓要堅持正確的培訓方向。校長培訓一定要貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞我市社會改革發展大局和市教育局中心工作設計實施培訓方案，切實為我市教育改革服務，為提高校長專業化水平服務，為全面提高教育質量服務。無論在任何情況下，這個培訓基本方向不能變，這是校長培訓的靈魂。網雲線上全國分站

　　二是校長培訓要採取靈活的培訓方法。校長培訓必須克服滿堂講，一言堂的弊端，要以新課程改革的理念指導培訓工作，採取靈活多樣的培訓方式方法，把專家講授與學員真實體驗結合起來，通過名校深度觀摩、問題情境教學、跟崗實踐、案例教學、學校管理問題診斷、學員經驗分享、校長論壇、課題研究、名校長工作室等形式，切實培養校長解決實際問題的能力，提高校長的學校領導力。這是校長培訓的重要支點。

　　三是校長培訓要注重培訓品質。培訓品質是培訓質量的基本保證，提高培訓品質的首要工作是選聘有品質的專家、學者、名師。要從市內、省內、乃至全國選聘懂業務、善管理、有思想、有專長、講究教學藝術的名師、專家、校長擔任培訓講師，以發揮開闊眼界、啟迪智慧、拓寬思路、更新觀念，愉悅情感的作用，讓參訓學員在每一堂課上都有如沐春風的感覺，使參訓學員坐得住、聽得進、用得上，這才是校長培訓吸引力之所在。