人教版三年級語文上冊東方之珠教學反思

General 更新 2024年12月22日

  《“東方之珠”》是一篇描寫香港的文章,三年級語文老師要怎麼進行這一課的教學反思呢?小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  人教版三年級語文上冊《“東方之珠”》教學反思1

  《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港的“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,為了讓學生感受香港的美麗和繁華。本來以這篇課文作為公開課教學的內容,雖然後來因為一些原因改變了課文,但在備課和上課時,還是以公開課的要求來進行的。在教學中,我主要從這幾點著手:

  一、創設情境,突破重點、難點,有效學習。

  要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時,我引導學生結合畫面展開想象,盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光,不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。又如在理解“琳琅滿目”和“人流如潮”這兩個詞時,我也注意利用圖片,創設情境幫助學生理解,我先出示銅鑼灣整體圖,然後讓學生根據畫面可以說出從“琳琅滿目”可以看出商品多,使人眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多,銅鑼灣真熱鬧,這樣,通過看圖和教師的點撥,學生就能輕鬆地理解這些詞語了。

  二、在自主探究中培養學生分析解決問題的能力。

  在課堂教學中,我始終把學生看作是學習的主體,在引導學生理解“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容時,我注意引導學生讀、思、議、找,全面參與學習過程,培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力,使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

  三、通過讀中感悟領略文章的中心。

  這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學本課,我既注意到課型特點,更注意到教材的特點,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,通過讀去與作者產生共鳴,從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

  人教版三年級語文上冊《“東方之珠”》教學反思2

  新大綱明確指出:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的薰陶。”

  這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學本課,我既注意到課型特點,更注意到教材的特點,我把較多的精力放在帶領學生藉助網路、錄影、圖片投影等媒體和相應的語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

  網路教學在本課教學中起到很大的作用,它讓學生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗,提高課堂教學效率。

  如我在教學香港海洋公園舉世聞名這一節,因為課文中只介紹了一個景點——海洋劇場,學生對“舉世聞名”理解不夠深入。因此結合觀看視訊來理解,又如在教學“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節時,學生通過前面四個自然段的學習,已對香港有了較深的瞭解,並且能夠對香港產生喜愛之情,為了使學生對這顆璀璨的明珠由瞭解——喜愛——熱愛,我又讓觀看相應的視訊,激發了學生對香港的熱愛之情。

  但是在教學過程中,要恰當處理好網路和語文兩者的關係——主從關係,它們是“被服務”與“服務”的關係,是“學科”與“工具”的關係。語文是主,是被服務者,是學科,而網路是從,是服務者,是工具。適合語文教學的,就運用它。網路教學模式的選擇,是為了更好地為語文教學服務,可以提高課堂教學效率,但決不可以代替語文教學。

  人教版三年級語文上冊《“東方之珠”》教學反思3

  在揭示課題後,我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問,然後師生共同梳理問題,確定本課學習目標。在課堂教學中,我始終把學生看作是學習的主體,三至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容,引導學生讀、思、議、找,全面參與學習過程,培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力,使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。本文層次清楚,詞彙豐富,將指導朗讀和背誦作為重點,讀中感悟。新課標明確指出:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的薰陶。”這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過看圖和語言文字的有機結合,就能把學生帶入文字描繪的情境之中,使學生體驗文字的美。課文第二小節主要描寫沙灘迷人的景物和遊人的感受,教學時,引導學生看畫,展開想象,盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光,不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。

  因此,教學本課,我既注意到課型特點,更注意到教材的特點,老師把較多的精力放在帶領學生藉助圖畫和相應的語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,通過讀去與作者產生共鳴,從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

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