秋遊寫作課堂教學案與秋遊的小學生範文

　　在這個秋高氣爽，陽光燦爛的日子裡，老師和孩子們共賞秋天特有的魅力色彩，聞稻穀、花、果的芳香，體會秋天帶來的驚喜。秋遊寫作怎麼寫?小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　秋遊寫作 課堂教學案

　　【教學目標】

　　1、學會把秋遊活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。

　　2、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。

　　3、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

　　【教學難點】

　　記敘時要突出重點、寫具體。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、 啟發式談話，明確目標

　　錄影再現秋遊活動場面，引導學生回憶，啟發學生思維

　　板書內容：東湖梨園 海洋世界

　　設計意圖：習作應是心與心交流的書面形式，應有一定的情感鋪墊，切忌一開始就接受寫作任務。本環節通過錄像再現秋遊活動場面，引發學生回憶，可以勾起學生情感興奮，引發澎湃的情感共鳴，營造一種濃郁的情感傾吐氛圍，讓學生產生急於傾吐情感的衝動。

　　二、組織討論，明確寫作方法

　　1、提出本次習作訓練的要求：記一次秋遊活動，按瀏覽的過程把在秋遊中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。

　　2、討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

　　第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚;

　　第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

　　第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

　　設計意圖：當學生在回憶往事中，重溫了往昔的情感體驗，點燃了心中的情感之火。教師可以不失時機地組織學生在小組內自由式地談談自己的切身感受和體驗，並在談話中適時地加以引導、點拔。沒有提綱，沒有框框，沒有不合時宜的技法指導，在自然而然中滲透習作要求和方法，使學生的情感得到進一步引發，心靈得到進一步解放，真正把說說內心感受當作一種情感傾吐的需要，為“為情而造文”創造條件。

　　三、習作指導

　　1、這次秋遊的路線怎樣?你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。

　　2、在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，並把它具體描述下來。

　　3、點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細緻地描寫。

　　4、學生進行重點段的描寫。

　　5、選擇1、2例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。

　　6、獨立作文，教師指導。

　　設計意圖：引導學生由“說”轉入“寫”，由口頭轉入書面描述，自然而然地進入習作狀態。

　　四、評議、謄寫作文。

　　1.小組品析。寫好了，讀出來，讓小組的同學品析品析，有沒有把意思表達清楚。

　　2.集體品析。用投影器出示幾個同學的習作，讓全班同學品評，肯定優點，適當點出不足的地方

　　3.小結延伸。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們分享你的歡樂，你的興奮。然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地上，互相交流，互相學習。

　　設計意圖：小組與集體的口頭交流，使學生都興奮不已，都爭先恐後，暢所欲言，此時此刻，品析習作是情感的又一次體驗與交流，教師引導學生互相交流習作，讓學生在互讀互品互評中學會自主修改習作。教師適時的點撥正是習作指導的再次滲透。

　　關於秋遊的小學生範文

　　在這個秋高氣爽，陽光燦爛的日子裡，我們學校組織三四年級的小學生去良鳳江國家森林公園秋遊。因為我是第一次去，所以非常的開心，我揹著媽媽給我精心準備好的食物坐上了公車，去領略大自然的風景。

　　來到了良鳳江國家森林公園，同學們很興奮，排著整齊的隊伍向前走。這裡樹木多的不可計數，讓我們彷彿進入到了綠色的天堂。

　　我們來到一片綠地，大家把自己帶的東西全部拿出來，哇，有薯片、豆腐乾、果汁、果凍、牛肉乾、雞翅……各種各樣的食品都呈現在我們的眼前，大家狼吞虎嚥、開開心心的吃起了美食。

　　吃飽喝足了，同學們便三五成群的在公園裡四處遊玩。

　　這裡的樹非常高大挺拔，有柳樹、榕樹、楊樹……還有一些我叫不出名字的樹，它們有些是一排排的，有些是錯落無章的，各有各的姿態，就像一把把傘，為我們遮擋陽光，讓我們在樹下盡情地玩耍。

　　最讓我們激動的就是玩座椅鞦韆了，幾個同學坐在鞦韆上，讓另外幾個同學在後面推，輪流著玩。我們蕩呀蕩呀，就像鳥兒在天上自由自在的翱翔，有趣極了!這裡遊人如織，一個外國大人吸引了我們，我們爭著和他一起盪鞦韆，用英語來交談問候，鍛鍊了我們的口語能力，收穫可真不少呀!

　　這裡處處留下同學們歡快的笑聲，我們依依不捨地離開了森林公園。