教師心理健康問題的三大原因

　　教師心理健康問題都有哪些呢?導致這些心理健康問題出現的原因都有哪些呢?下面小編給你整理了，一起來了解吧!

　　引起：

　　1、過高期望：

　　古人云：“德高者可以為師”。這反映了社會對教師的期望是很高的。人們通常認為，理想的教師是學識淵博、靈魂高潔、品行堪稱為典範的人。這種期望使教師往往以“清高”自居，過分注重樹立自己在學生心目中的高大形象，過分限制自己並關心各種細節，這都是軀體化、強迫症的直接誘因。

　　2、超負荷工作：

　　教師工作具有一定的隱含性，有時他們必須在下班之後還要繼續工作，同時由於持續的入學高峰造成師資緊缺，以及升學壓力的存在，大部分教師都是超負荷工作的。這樣容易造成教師身心疲憊，脾氣比較壞。另外在市場經濟浪潮的衝擊下，相對較低的工資待遇極易導致教師心態失衡。

　　3、職業適應不良與倦怠：

　　教師職業適應不良的問題主要包括兩個方面，職業觀念上的問題和職業行為上的問題。有的教師對自己所從事的教師職業不喜歡、缺少職業自豪感，甚至有自卑感，而其所以選擇了教師這個職業出於無奈，他們將教師這個工作當作謀生的手段，而非自己理想的追求，持有這樣職業觀念的教師在工作中缺乏積極的情緒體驗，從心理上患得患失。教師在教書生涯中面對的常常是同樣年齡的孩子，做著具有一定重複性的工作， “一枝粉筆、一本教參、一本教科書”統領10年乃至更長時間的現象並不鮮見，這樣有些教師很容易產生職業倦怠，而教師的職業倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導致教師缺乏積極進取和負責精神，憑自身的經驗、感覺去處理複雜多變的教育現象。

　　教師心理健康問題的危害

　　一、對學生心理健康的危害。

　　近年來，國內的心理學和教育工作者對中小學生的心理健康狀況做了大量調查研究，發現當前我國中小學生心理健康狀況不容樂觀。小學生有心理和行為問題的佔總數的10%左右;初中生佔15%左右;高中生約為19%。他們普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、情緒反常、神經衰弱、社交困難、學習不良、學校恐怖、吸菸酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。

　　教師是影響學生心理健康的一個極為重要的因素。如瀋陽市某小學三年級學生給《中國婦女報》記者寫的信中反映，班主任經常訓斥甚至用極刺耳的語言咒罵學生，只要他出現時，教室裡再也沒有了笑聲，學生甚至連大氣也不敢出;據調查，青年教師易在課堂中發脾氣、責罵學生。體罰學生成了一種非常普遍的現象。曾有媒體報道，某學生隨手將一塑料袋扔進廁所，年輕的女教師一怒之下，竟強迫學生將塑料袋撿出含在嘴裡!如果教師缺乏健全的人格，心理不健康，對學生冷漠無情，或隨意懲罰學生，久而久之，學生就會出現焦慮、恐懼、逃學、出走等心理和行為問題，危害學生心理健康。

　　二、對教師本身健康的危害。

　　病理學研究指出，人的身體一旦發生某種病變，就會影響人的心理活動，使人的智力活動及行為出現異常反應;同樣，心理狀態也影響人的身體健康。根據2008年有人採用的“症狀自評量表SCL——90”問卷方式調查。***共發放調查問卷1200份，得到有效問卷926份。其中小學教師佔23.4%，初中教師佔25.6%，高中教師佔50.9%。***通過運用SPSS10.0統計軟體對資料進行處理、分析，結果表明，中小學教師的心理健康狀況不容樂觀。

　　從性別來看，男教師心理問題的檢出率為28.8%，女教師的檢出率為31.3%，男教師略好於女教師。

　　從年齡來看，30-39歲年齡組有心理問題的比例最高，佔37.6%。其次是40歲以上年齡組，比例為30.7%。比例最低的是18-29歲年齡組，心理問題的檢出率為25.6%。中青年教師心理健康水平表現出顯著差異。

　　從教師承擔的職責來看：

　　①班主任教師與非班主任教師相比，心理健康水平有著顯著的差異,班主任教師心理問題檢出率高達38.98%，而非班主任教師只有23.8%;

　　②擔任高三、初三畢業班教學的教師與其他教師相比，高三教師心理問題的檢出率最高，為35.18%，初三教師為33.87%，其他教師只有28.6%。

　　③擔任語數外、自然科學、社會科學這些主課的教師或重要課程的教師心理問題的檢出率遠高於其他學科教師，其中語數外教師最高，為33.3%，自然學教師次之，為28.6%，社會科學教師為26.7%，其他教師僅為18.26%。不健康的心理是導致備種疾病的重要原因，因此，關心教師的身體健康，就必須維護並增強教師的心理健康。