語文二年級下冊第一課找春天教學設計

　　語文二年級下冊第一課《找春天》課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天。小編在此整理了語文二年級下冊第一課《找春天》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第一課《找春天》教學設計1

　　教學重點

　　正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學過程

　　教學案例一

　　第一課時

　　一、看圖匯入，激發興趣

　　1.出示課文插圖。

　　2.看圖說話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物?圖上的小朋友在幹什麼?

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼?板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音，引導學生髮現容易讀錯的字並正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲身+朵觸角+蟲鵲昔+鳥符竹+付

　　聯絡生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞歪尾巴羊騎著牛

　　嫩一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐

　　4.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀課文，感知發現

　　1.小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼?

　　2.感知早春，體驗發現的快樂。

　　1引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?急切、嚮往、激動。

　　2讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什麼?從而瞭解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

　　3小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　5出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1.出示要寫的生字，指名認讀。

　　2.指導書寫“野、解”兩個字。

　　1出示範字，引導觀察，讓學生髮現字的特點以及字在田字格的位置。

　　2學生交流時要注意的地方。

　　3老師範寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　4學生練寫兩遍。

　　5選寫的好的展示一下。

　　五、配樂朗讀，深化發現

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　六、總結全文，倡導發現

　　春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園裡，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多麼的美妙!希望同學們都有一雙善於發現的眼睛，讓我們的生活充滿美!

　　第二課時

　　一、複習匯入，回顧展示

　　1.回顧課文內容說說小朋友們在春天裡發現了什麼?

　　2.展示上節課學習的收穫。

　　1詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好?

　　2句：出示句子，讓學生邊讀邊記。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　3填空：

　　春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上盪鞦韆，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴裡叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1.出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

　　2.出示要求會寫的範字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　　1引導學生髮現這些字結構上的特點都是左窄右寬的字

　　2仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

　　3教師範寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細緻分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　4學生練寫和範字比較。

　　三、自主積累，練習背誦

　　1.讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2.找找說說，看誰組詞多。

　　1做課後“找找說說”的練習。

　　2照樣子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________

　　_______________________________________

　　3.選讀課文，自主積累。

　　1展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

　　2選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然後讓學生展示交流自己積累詞句或段落。

　　3練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。

　　2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。

　　板書設計

　　1找春天

　　看到了小草野花樹木

　　聽到了小溪喜鵲杜鵑

　　聞到了花香春的氣息

　　觸到了盪鞦韆搖啊搖

　　語文二年級下冊第一課《找春天》教學設計2

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課後擴充套件知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1、教學方法：

　　採取自主、合作、探究的學習方法。

　　2、教具準備：

　　春遊錄影;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

　　3、課時安排：

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　放錄影，帶領學生春遊時的活動場面

　　1、小朋友，通過剛才播放的春遊活動場面，你能說說在活動時你發現了什麼嗎?

　　2、學生自由表達，談談自己的收穫。

　　3、過渡：

　　春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裡找到了春天。

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3、過渡：

　　剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字螢幕打出：

　　⑴小老師領讀，學生跟讀。

　　⑵交流識字情況。說說哪幾個字已經認識，不用教了。

　　⑶演示識字方法：

　　師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字?躲用“躲”字組詞。

　　⑷彙報識字方法：

　　看實物猜字躲、符、鵲;

　　做動作猜字羞、遮、掩、探、觸;

　　畫圖認字嫩。

　　5、出示詞語螢幕打出：

　　開火車認讀。

　　6、默讀課文：

　　要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導寫字：

　　要讓學生先觀察範字在田字格中的位置：

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

　　4、學生交流：

　　體會字型美觀、規範。

　　5、教師範寫：

　　“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

　　6、學生仿寫：

　　在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規範、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什麼?春天發生了什麼變化?學生板書圖畫，學生貼詞語

　　2、學生交流。

　　3、學生質疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴充套件活動

　　1、讓父母當評委，朗讀課文。

　　2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什麼。

　　第二課時

　　〖設計思路〗

　　在初讀課文，認識生字，理解詞語，瞭解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，並在過程中感受美，體會美。

　　一、談話，激趣匯入

　　同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什麼?

　　生一邊說，師一邊畫、一邊寫。

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。

　　3、看讀，體會感情：

　　⑴教師讀課文，學生看錶情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　　⑵學生讀課文，教師看讀、指導。

　　4、自由讀：

　　可以找夥伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

　　6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達

　　1、放歌曲《春天在哪裡》，螢幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

　　2、教師將準備的道具擺在教室裡，學生自由表達自己情感，一邊找一邊複述課文。

　　3、毛遂自薦背誦課文。

　　4、引讀：

　　師：春天來了!

　　生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，

　　生：在……;

　　師：她在……，

　　生：在……。

　　5、集體齊背。

　　四、拓展，昇華情感

　　1、啟發談話：說一說，我們看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，觸到了什麼，她是什麼樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯絡生活發表見解;同桌互說;小組討論;找夥伴探討。

　　2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。準備畫布，集體創作

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