怎麼才能有效的學好小學數學

　　學習小學的數學不應該是“題海戰術”式訓練，而更應該著重思維訓練，全面掌握學習方法，正確的學習數學。以下是小編分享給大家的學好小學數學的方法，希望可以幫到你!

　　學好小學數學的方法

　　一、課前搞好預習，課後及時複習

　　數學課本是學生學習世界的視窗和工具，學會學習首先要學會閱讀課本。課前的預習將產生的疑問和問題隨手記下，要多動筆，要手腦並用。好記性不如爛筆頭，對定義、公式的來歷可疑在練習本上進行簡單的概括，不要只知道一味的死記硬背。這樣做有助於我們在課堂上會更集中精力的去聽老師講課，才能更好的理解和掌握知識點。

　　預習時，我們只要對所要學的教材內容有了一個初步的瞭解，並知道哪裡是自己的薄弱環節，因此有必要對預習時所作的標記，產生的疑問和問題結合老師的講授，進一步的去理解和消化吸收，從而掌握知識，消除預習中的障礙，在上課的是我們要做到重點聽老師的講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學思維習慣。

　　看看老師講的內容哪些是與自己的想法是不同的，在課本上的知識掌握的熟悉度，做到不留疑點。老師要對學生訴說先對課本進行預習、獨立思考和閱讀的習慣，進而對課本進行質疑，必須成為學好數學不可缺少的部分。及時的複習對於所學知識能達到事半功倍的效果，可以進行查缺補漏，可以讓學生對數學知識的理解，數學思想和數學方法的掌握達到一個新的境界。

　　課後複習是課堂學習的補充，在複習中，及時對所學的知識進行總結，進一步的加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。每天都要對所學的知識進行整理，進行綜合概括，使所學內容在腦海形成一個完整的系統。

　　二、要讓學生獨立思考適當做題、培養良好的改錯習慣

　　學生在學習時要善於發現問題，獨立分析問題。在上課的時候，要邊聽邊想，跟著老師的思路走，對於一些題目由於自己的思路不清，一時難以得出答案的，應該讓自己冷靜下來認真的分析題目，儘量自己去解決。確實不能自己的解決的，可以去問老師或與同學討論，不要不好意思，不要怕別人下次澳華。經過老師或同學的講解，會給自己一定的啟發，把問題弄明白了，變成自己的知識，只有虛心請教的人才有更大的進步。

　　要向學好數學，肯定要做練習題，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。課本是基礎的知識，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，然後再找一些輔助的學習資料，開拓自己的思路，對於一些易錯題，要總結歸納，要準們有一個糾錯本做記錄。分析原因並改正，到下次考試前複習時再看一遍，提醒自己不要犯同樣的類似的錯誤。但是，如何處理自己的錯誤，其效果卻大不相同。

　　有些同學把完成作業當作向老師“交差”，對作業只看批語和分數，不檢查錯誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學生，也往往是就錯改錯，而不深究錯誤的原因，久而久之，便養成不願獨立思考、不會自我檢查、得過且過的壞毛病。因此，必須培養良好的改錯習慣。讓學生按三個步驟做：第一步“知錯”。

　　讓學生檢查在哪裡出了錯，對書寫過程的題目，自己應檢查出錯的步驟，怎麼錯了，遇到填空題和選擇題，應先找到自己的解題過程，而後進一步查出錯誤的步驟。第二步“認錯”。讓學生認真分析錯誤的原因，找到在哪個知識點出了錯，這是改錯的最重要的環節，是根除錯誤的重要保證，也是容易忽略的地方，許多學生往往把錯誤的原因歸結為“粗心馬虎”，摸摸鼻子就算了。

　　實際上純屬馬虎的問題是極少樹，大多數錯誤反映的是自己的知識弱點或缺陷，那些由於粗心馬虎而出錯的步驟，正是自己不太熟悉的知識點。一但對知識達到一定的熟練程度後，就不會粗心、馬虎以至於出錯了。因此，自己要進一步分析出哪個概念、定理或法則還沒達到相應的熟練程度。第三步“改錯”。就是在認錯的基礎上，把錯題再做一遍，若是填空或選擇題，改錯時必須寫出正確的計算或推理過程，對正確的理論再次加深認識。

　　三、培養規範的解題習慣

　　衡量一個學生會不會解決一個數學問題，最終要落實到書面表達上。表達過程要求合乎條理，層次清楚，符合邏輯，準確規範地使用名詞、術語和符號。在某種意義上講，寫出規範的解題過程比較強的自然語言理解能力，在自然語言能力的基礎上形成數學語言能力，並藉助數學這個載體進行數學思維。

　　聽力健全的人從小就受語言環境薰陶，一般四至六歲的小孩都能理解和運用一些簡單的詞彙和關聯詞語，如：“多、少、大、小、一樣多、因為……所以……、假如……、如果……那麼……”，這對學習數學是很大幫助的，而學生缺少這種語言能力的自然形成階段，致使學習數學時，感到難以理解和運用。小學階段的數學問題大多是計算題，格式也簡單，通過模仿訓練逐漸形成習慣。因此寫出正確的解題過程是學生學習的重點、難點。

　　所以，教師過程一定要詳細板書，不輕易縮減解題步驟，不隨便省略數學語言，做好數學語言之間的轉換，同時嚴格要求學生，按照規範的格式寫，使學生在長期不斷的學習過程中，逐漸理解數學語言，形成正確的數學習慣，提高思維的綜合能力、概括能力。

　　四、放鬆答題，輕鬆面對考試

　　考試時，要調整好自己的心態，輕鬆面對，遇到沒有太大的把握的題目，先放到一遍，不要慌亂，應該把會做的題解決好。對於自己的要有特別的信心，永遠鼓勵自己，戰勝慌亂，對於一些難題，也要儘量的去得分，考試時好的心態可以使自己的水平正常發揮。考得好的同學不要驕傲自滿，成績不好的同學也不要垂頭喪氣，成績只屬於過去，前面展示我們的機會還有很多很多。

　　學生是學習的主人，讓學生自己提出問題比解決問題更重要，真正的學習不是老師傳授給學生，而是出自學生自己，只有自發地進行學習，學生的好方法、好思路才會不斷湧現，學生的整體素質也會不斷得到提高。其實學好小學數學並不難，關鍵在於想不想學。

　　對於學生本身來講，興趣很重要;而對於老師來說，要學會引導學生，尋求更好的教學方法，使得學生接受並吸收。學生在學習活動中，一方面要有較為充裕的學習時間，因此，教師要捨得花時間讓學生去學習;另一方面，需要相互之間商量議論和合作學習，這樣才容易互為啟發、補充，形成較好的學習方法，從而提高學生的數學水平。總之，學習方法是靈活多樣化的，具體問題要因人而異，但要指導“興趣”和信心是學好數學最好的老師，努力總會有收穫。

　　學好小學數學的步驟

　　1如何培養孩子學習數學的興趣?

　　很多人認為，數學這門學科單調、抽象，與我們的生活脫離。正是這樣的思想，扼殺了孩子學習數學的興趣。

　　其實，學習數學是一件幸福、快樂的事情，只要你細心觀察，它是無處不在的。小到門牌號碼的排列規律，大到科學技術的研究發展，我們彷彿生活在一個充滿數字的世界裡。

　　首先，我們要幫助孩子在自己的身邊找到有趣的數學問題，通過一些有趣的數學小遊戲，讓孩子感受到數學的奧妙和樂趣，從而激發他們學習數學的激情、探索知識的興趣。當孩子們感受到數學知識能夠幫你解決身邊的問題，幫你變的更聰明時，那學起數學來就輕鬆多了，也變的快樂了。

　　其次，很多孩子害怕出錯，認為做錯了就會挨批評，從而灰心自卑。反而，我們應該要鼓勵錯誤，它來自於孩子，貼近孩子，暴露出孩子的真實思維，幫助我們一起發現孩子知識構建的障礙。其實有些錯誤的產生也包含著孩子自己的創意，他們用自己獨特的思維和想法來解題，通過巧妙的點撥和指導，則能夠幫助孩子突破障礙，甚至能夠達到一個自己創新的境界。讓孩子不怕出錯，大膽探索，大膽想象，解開禁錮孩子思維的框架，讓孩子在一個快樂、輕鬆的環境裡學習。

　　2如何打好數學基礎?

　　學習就如蓋高樓，要有美麗巨集偉的大廈，就要先有紮實的“地基”。這些基礎並不如“大廈”的精緻豪華，但正是要有這些單調的基礎，才能夠構建出成功和輝煌。

　　打好數學的基礎，不像大廈地基一樣辛苦費神，數學基礎是可以用巧學而來的。

　　分蛋糕，學分數;走走路，學行程;玩撲克，學四則運算……通過一個典型的例子，或者通過孩子親身體驗和角色轉換，讓孩子們把知識牢牢刻在心裡。在此同時，孩子們也感受到學習的無限樂趣。在玩耍中學習，既快樂，又能夠對知識有透徹的瞭解和深刻的記憶。

　　數學的基礎知識很多，但它們之間也有著聯絡，通過他們彼此之間的聯絡來“連鎖記憶”也是一個打好基礎的好方法。例如從整數四則運算到小數、分數的四則運算，從觀察物體到認識平面、立體圖形……把一個個知識串成一條完整的知識鏈，有助於孩子們更牢固的掌握基礎知識。

　　3如何靈活用所學知識?

　　數學習題很多，做也做不完，換個題材換個數字，又可以變出很多題。因此，靠做習題來掌握知識和提高成績，效率不高，又容易疲勞。

　　打好基礎，就是為了靈活運用基礎來解決和探索更多問題。如何靈活運用，那就要有靈活的思路。

　　讓孩子們自己對題目進行解讀和了解，用已學過的方法來解題，試圖尋找新的解題方法。再幫助孩子概括出題目內容，抓住題目要點，理清解題思路，帶著孩子一起思考一起解題，讓孩子在引導下自己攻克難題。鼓勵孩子用多樣的方法解題，方法多、思路多不是一件壞事，它能夠開發孩子的智力，調動孩子學習的主動性和積極性。但在追求演算法多樣化的同時，我們還要注意力求“優化”，讓學生從多種演算法中去分析、去辨別，哪種方法最簡便，這樣不僅培養了學生的多向思維，還滲透了“擇優而用”的思想。學會一個好的、簡便的思路，能夠讓孩子在答題時事半功倍，提高效率，節省時間。

　　讓孩子們自己動腦體驗解題過程，參與思考，而不是強加給他們一種思考方法，通過這樣的方式，讓孩子能夠真正掌握一種型別題的解題思路，就算換個方式出題，他們依舊能夠輕鬆應變。

　　當然，孩子們要想學好數學，還要有端正的學習態度，“持之以恆”的精神，這樣在學習上遇到任何困難，都能立於不敗之地了。

　　學好小學數學的習慣

　　1、認真“聽”的習慣。

　　為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。

　　2、積極“想”的習慣。

　　積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

　　3、仔細“審”的習慣。

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反覆琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。

　　4、獨立“做”的習慣。、獨立“做”的習慣。

　　練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解;對知識的運用不抄襲他人現成答案;課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。

　　5、善於“問”的習慣。

　　俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關係，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

　　6、勇於“辯”的習慣。

　　討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的資訊交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。

　　7、力求“斷”的習慣。

　　民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路侷限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。

　　8、提早“學”的習慣。

　　從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、複習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。

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