俗世奇人反思範文

　　《俗世奇人》是著名作家馮驥才創作的短篇小說集，為作者的第一部小說作品。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　有待改進的地方：

　　1、上課過程中，老師的強勢地位過於突出，學生的主體地位體現不夠。因為在課堂上，只有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課外充分預習的基礎上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節課在讓學生反思質疑這一塊上則較薄弱。 俗世奇人 課堂教學實錄

　　2、在對學生閱讀方法的傳授上顯得不足。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學的根本。雖然在本節課上也教學生運用圈點勾畫的方法來快速獲取資訊，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學生借鑑，但上課時我在這方面點撥得較少。3、應加強自身綜合素質的培養。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發學生的興奮點。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示範。

　　篇2

　　回顧整個教學過程，我感到有以下幾點值得反思，以利於今後的教學

　　其成功之處有：

　　①創設情境環節我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學生體會了天津語言特色，學生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂於讀得有聲有色，津味十足，使學生快速領略了本文語言的一大特色，進入了本課的幽默神奇的奇人行列中。 20俗世奇人 刷子李 好嘴楊巴課文線上朗讀

　　②充分體現了以學生為主體的課堂教學。通過“刷子李的奇表現在哪些方面” “作者是採用什麼樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,採用探究式等學習方式進行學習與探究。學生通過討論、合作、交流共同完成學習任務，在這一過程中，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，發揮了學生的主體作用，從而鍛鍊了學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學生的思想覺悟也得到了很大的提高。

　　篇3

　　經過對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，瞭解了更多教學手段，鍛鍊了自身素質，自我感覺在課堂教學上有一大進步。課後反思，總結如下：

　　有所進步的地方：

　　1、對本科組的教學標誌有了更深的理解和體會。 ***俗世奇人 原文***

　　2、教學靈活性增強了。在設計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節之“奇”三個環節。但在實際授課講到語言之“奇”時，我發現時間拖長了，但學生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉後面的情節之“奇”這一環節，因為我覺得與其讓學生平平的學兩個環節，倒不如認真地鑽透一個方面的知識，這樣他們的收穫應該更大。另外，一堂課上得好不好，應該可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那麼這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那麼這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時調整。

　　3、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設計了一份學案***20.《俗世奇人》導學案含答案 ***，這份學案並不是機械地將課後習題擺上去，而是將教案處理成以學生為主的教學方案。使之作為溝通學與教的橋樑，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學生的學習反饋立竿見影，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用。