語文一年級下冊教學隨筆

　　小學語文一年級下冊，老師是如何進行教育的?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　第7課《棉鞋裡的陽光》有8個小節，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓後，我謹記“多讀方能自悟”的原則，幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心願》打好基礎。 　　 我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文，並著力訓練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒!”……在老師的鼓勵，同伴的誇獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。

　　在他們瞭解課文內容後，我就以“你喜歡誰?為什麼?”引導學生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學生體會到小峰做事細心，再指導觀察插圖，練習說話，注意讓學生留意畫面人物的表情，指導他們把意思說清楚。同時聯絡課文前一部分內容，讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

　　以上學習環節進行得比較順利，因為給予給孩子的讀書時間很充足，讓學生真正進入故事情境，和老師一起與文字對話，這真是驗證了“書讀百遍，其義自見”的道理。

　　再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數孩子開始喜歡朗讀，學會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了採用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發起孩子們你追我趕的上進心，讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。

　　的確，一年級學生學習語文，關鍵是要學好字詞，對於閱讀教學，就應該在寬鬆的環境下，有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培養讀書興趣，提高朗讀的積極性，那麼，所有他們該理解的問題，能感悟的內容，也都通過朗讀解決了。只要自己今後能繼續強化這方面的認識，在課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕鬆愉快的事情。

　　篇二

　　一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什麼就會說什麼，作為老師我們不要過分的要求這不能說，那不能做，而是與他成為朋友，與朋友的身份去和他談心。

　　多年的教學我始終感覺自己很累，因為我一直是一個人站在高高的講臺上自說自演，為了完成教學任務，不惜犧牲掉孩子們的休息時間，而學生們的成績是有一點的進步，可就是感覺和他們的距離是越來遠。今年我帶的是一年級，在課堂上一位天真的孩子對我說:“老師，你不覺得累嗎?休息一下，我們玩一會吧!”當時我正在講課，心裡感覺又生氣，又高興，生氣的是這麼多年在講臺上沒有一個學生敢這樣打斷我的講話，感到他很不禮貌，高興的是這麼多年還是第一次有學生主動和我提出玩。當時也許是高興大過了生氣，就停下了講課和他們玩起來。

　　從那以後有什麼事他們主動就會跟我談，比如誰回家沒坐起作業，來的學校才補起，誰不會做什麼題，常常看別人的，誰說話不禮貌，誰經常買零食，誰不聽父母的話……我很驚訝他們怎麼知道這麼多，這麼多年我只顧教學從來也就沒有關心過這些事，自從和孩子們成為朋友之後我知道的事也就越來越多，對孩子們瞭解的也就越來越多，現在感覺自己不再是一個人了，感覺身邊原來有這麼多的朋友，他們也會每天關心你，還會照顧你，感覺現在一下子輕鬆了好多。

　　我心中的課堂也就產生了，那種課堂是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心，是學生學習的引導者、學生的好朋友，能不時地蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽者。課堂上，孩子們思維靈動，神采飛揚，敢於創新，善於發現;小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。那種課堂是充滿鼓勵的課堂，是寬容個性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯誤存在，但老師積極引導而並非壓制，孩子始終充滿自信。

　　孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。作為老師我們與他們相處的時間最長，為了讓他們有一個快樂的童年，我希望我們每一位老師都能和他們成為朋友，多一點時間和他們相處，讓他們也給你帶來一些快樂。

　拓展閱讀：小學語文一年級下冊識字5教學實錄

　　上課時間:二OO三年四月二日

　　上課地點:四川省峨眉三小

　　上課班級:一5班

　　上課規格:峨眉山市小學一年級語文課改展示課

　　教學目的:

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“怕、量”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、猜出謎底。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重難點:識字、寫字

　　教學準備:多媒體課件、生字卡片、風琴、頭飾

　　教學課時:第一課時

　　一、猜謎激趣、匯入新課

　　師:今天，我們一5班的小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，李老師知道我們班的小朋友最聰明瞭，所以帶了一些字謎來考考大家，你們有信心嗎?

　　生齊:有!

　　師:請看展示臺出示字謎

　　字謎1“一口咬掉牛尾巴”動動腦筋，想想是哪個字呢?

　　生1:告。

　　師:真棒!字謎2“日出”，也就是太陽從地平面上升起來。

　　生2:旦。

　　師:你真行!李老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎?

　　生齊:有!

　　師:字謎3“三人看日”。

　　生3:春!

　　師:你真能幹!哇!這麼多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面裡”生跟念。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。

　　點評:通過猜謎語，讓學生開動腦筋猜謎，激發學生學習課文的興趣。

　　二、自主識字、鞏固識字

　　一自主識字

　　師:請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題:“初讀課文要注意什麼?”

　　生4:初讀課文要注意讀準字音。

　　生5:還要注意停頓。

　　師:Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

　　生自讀課文

　　師:課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎?

　　生齊:想!

　　師:演示課件請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。

　　生自讀生字。

　　師:你覺得哪些字音比較難?噹噹小老師教大家讀讀!

　　生6:我覺得“量”字的讀音比較難?

　　師:難在哪兒呢?

　　生6:“量”字是三拼音節而且是後鼻音。

　　師:你能教大家讀讀嗎?

　　生6:量量。

　　生齊:量量。

　　生7:我覺得“尊”“重”“純”這些字的讀音較難。因為“尊”是平舌音，“重”和“純”是翹舌音。

　　師:說得真好，你能教大家讀讀嗎?

　　生7:尊尊。生齊:尊尊。生7:重重。生齊:重重。生7:純純。生齊:純純。

　　生8:“量”“攻”“令”都是後鼻韻母，容易讀錯。

　　師:教大家讀讀好嗎?

　　生8:好。量量。生齊:量量。生8:攻攻。生齊:攻攻。生8:令令。生齊:令令。

　　師:剛才小老師教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎?

　　生齊:能!團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。

　　師:你記住了哪些字?怎樣記住的?同桌說說。

　　生同桌互說。

　　師:有誰願意把你認識的字告訴大家?

　　生9:我認識“怕”害怕的“怕”。

　　師:你怎麼認識它的呢?

　　生9:因為害怕心裡就會很緊張，所以有一個豎心旁;還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

　　師:真聰明!你用的是換偏旁的方法記住它的。

　　生10:我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

　　師:真不錯!你用的是去偏旁的方法來記住它的。

　　生11:我記住了團結的“團”，人才走進方框裡就是“團”字了。

　　師:嘔!你用的是編謎語的方法來記的。現在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

　　師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。

　　點評:倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利於調動學生主動探究;強調了合作學習，有利於相互交流、啟發、共同提高;強調了探究學習，有利於引導學生積極鑽研思考，發展思維能力和創造能力。

　　二鞏固識字

　　師:如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎?

　　生齊:認識!

　　師:出示課件哇!紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀!大家想不想把它摘下來呢?

　　生齊:想!

　　師:怎樣才能把它摘下來呢?只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試?

　　生12:我來。團、量、尊、重。

　　師:你真能幹，摘了那麼多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多!

　　生13:相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

　　師:怎麼樣?

　　生齊:GOOD!

　　師:哇!這麼多紅蘋果都裝進小朋友的肚子裡了，現在，我們來運動運動，當一次“攀登小勇士”。請看!展示課件“識字大攀登”，哪位勇士敢來試試?

　　生14:我來!

　　師:你願意從哪邊開始攀登呢?

　　生15:左邊。

　　師:好的。同學們注意如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，如果錯了，大家可要幫幫他嘔!

　　生15:團。生齊:團團。生1:量。生齊:量量……

　　生16:我要從左邊上去，還要從右邊下來。團……

　　師:還有勇士想來試試嗎?

　　生:有!!

　　師:哇!還有那麼多同學想來呀!那我們就一起來攀登吧!

　　生齊:團團、量量……

　　師:下面，李老師要考考大家的反應能力!我這兒有一些生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。

　　生搶讀生字。

　　師:真不錯!不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語，你還認識他嗎?展示課件

　　生齊:認識!團長、一團……

　　師:很好!請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

　　生邊讀邊標詞語

　　師:誰願意把你標的詞語給大家念念?

　　生17:團結。生齊:團結。生17:力量。生齊:力量……

　　點評:創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。

　　三、課間休息、活躍氣氛

　　師:剛才小朋友們都學得很認真，現在我們來放鬆放鬆，唱一首《幸福拍手歌》，好嗎?

　　生齊:好!師彈琴，生表演唱

　　點評:根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插活動表演唱，既調動了學生的積極性，調節了學生的生理機能;同時也有效的體現了學科間的融合。

　　四、趣味猜謎、學習課文

　　一學習第一則謎語

　　師:下面，我們來猜一則謎語好嗎?

　　生齊:好!

　　師:展示課件請大家自己讀讀謎語。

　　生自讀謎語

　　師:請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。

　　生分讀謎語

　　師:動腦筋想想謎底是什麼呢?

　　生18:是“眾”。

　　師:你為什麼猜出是“眾”呢?

　　生18:因為一個人在前面，兩個人跟在後面，而且表示人多，所以是“眾”師演示簡筆畫。

　　師:請看謎底，他猜對了嗎?

　　生齊:猜對了!

　　二學習第二則謎語

　　師:請看第二則謎語，自己讀讀。

　　生自讀謎語

　　師:讀懂謎面裡的每句話，謎底自然就出來了。

　　生19:是“秋”吧!

　　師:你怎麼猜出來的呢?

　　生19:因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是“秋”師演示課件