大班下學期育兒知識三篇

　　大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從遊戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，下面小編整理了大班下學期育兒知識，供你參考。

　　大班下學期育兒知識一

　　1、自我評價能力逐步發展

　　5歲以後，兒童的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如;大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”

　　2、情感的穩定性和有意性增長

　　5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產生的情感也開始發展;例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。

　　3、自理能力和勞動能力明顯提高

　　這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

　　學前後期的兒童已能將勞動與遊戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家裡會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園裡能做一些力所能及的種植、餵養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。

　　4、合作意識逐漸增強

　　在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性遊戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹、解釋遊戲規則。比如，在小舞臺表演遊戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。

　　5、規則意識逐步形成

　　大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，遊戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。大班後期的兒童特別喜歡有規則的遊戲，像體育遊戲、棋類遊戲等。對在活動中違背規則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對於規則的認識還沒有達到自律。規則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心

　　6、動作靈活、控制能力明顯增強

　　5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較複雜的運動技巧進行活動，並且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕;運用手指活動，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。

　　7、愛學、好問，有極強的求知慾望

　　學前後期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什麼?”還想知道：“怎麼來的?”“什麼做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什麼月亮會跟著我走?魚兒為什麼能在水裡遊?”“電視機裡的人怎麼會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧祕。兒童開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。

　　8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關係

　　5、6歲的兒童開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會滾。”說明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關係，即“圓”與斜”的關係中尋找乒乓球滾落的原因。但由於周圍現象中的因果關係比較複雜，即使到了5、6歲，兒童對不同現象中因果關係的理解水平也不可能一致，而且對日常生活中所不熟悉的複雜的因果關係也還很難理解。

　　9、能根據周圍事物的屬性進行概括和分類

　　隨著抽象邏輯思維的發展，5、6歲兒童開始能根據事物的本質屬性進行初步的概括分類，如把人們飼養的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由於受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外。

　　10、能生動、有表情地描述事物

　　5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據別人的言語調整談話內容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據圖片內容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣;併力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。

　　11、閱讀興趣顯著提高

　　大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字產生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學期兒童會聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字;閱讀成了他們很大的樂趣。

　　大班下學期育兒知識二

　　兒童安全教育有什麼

　　由於成年人的教育理念存在問題，我們常常忽視對孩子的安全教育，兒童沒有相應的安全知識，從而造成了嚴重的傷害。隨著兒童的意外傷害越來越多，給我們敲響了兒童安全教育的警鐘。你知道兒童安全教育有什麼內容嗎?跟隨我們一起了解這個刻不容緩的問題吧。

　　1、兒童意外傷害

　　在日常生活中，如果沒有安全教育，家長沒有安全意識，每一時每一刻我們的孩子都會受到威脅。在兒童發生的事故中，墜落、溺水、摔傷頭、磕掉牙、骨折、車禍等在一定程度上是由於孩子較弱，體能發育不完善，運動機能差引起的，而這些看似最危險的意外，恰恰是每一個孩子能預防避免的。

　　2、兒童安全教育

　　想要提高兒童的安全意識，作為更加成熟的兒童監護人，您一定要首先樹立安全第一的意識。大多數突發的兒童傷害事件，都是由於家長或老師的疏忽大意，我們希望家長為兒童創設安全、良好的生活環境，加強安全方面的知識學習，重視對兒童的保護，時刻把兒童的安危放在心上。遊樂場也是兒童意外傷害的高發地區，我們建議所有可能引發傷害的地方，監護人，負責任都要對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”，要適當限制兒童活動的範圍，才會降低不良事件發生的機率。在您樹立良好的安全意識後，還要培養孩子養成安全意識。孩子處於身心逐步發展的階段，缺少生活經驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以儘量減少事故的發生，但我們應知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給孩子必要的安全知識，提高其自我保護能力。所以，學校、幼兒園應通過健康教育活動，有意識、有計劃、有目的地對孩子進行安全教育，抓住活動的各個有效環節隨機強化。家長應與學校、幼兒園配合，利用家庭教育的特點，及時做好孩子的安全教育工作。將安全意識深入到生活的每一個方面，孩子才會重視起來。

　　3、預防兒童安全問題

　　瑞典和日本的有關研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認為噪音小的汽車沒有危險，等等。這些看似簡單的問題，在關鍵時刻反而會直接威脅孩子的性命，因此，對於孩子的安全問題，我們必須有計劃的訓練。例如，孩子養成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習慣，可以避免燙手、燙嘴、誤食東西;走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機率，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和學校、幼兒園應相互配合，反覆強調，持之以恆，使孩子建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。除了孩子生活習慣的培養，究其發生意外的原因，薄弱的體能也值得家長思考。平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，反應敏捷，磕碰少一些。缺乏鍛鍊是大多數孩子的弊病，由於身體肌肉長期缺乏應有的活動，肌肉組織內儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此孩子動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。為此，幼兒園、學校、家庭應給兒童提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發展水平，避免意外傷害事故的發生。

　　想讓頻發的意外傷害從此終止，各方面我們都需要努力，首先要在家長，老師等監護人心中樹立起安全的意識，再將安全教育與孩子的生活相結合，進行有計劃的教育，提高兒童的自我保護意識和能力，其次要在生活中的方方面面訓練孩子養成良好生活習慣，加強孩子的體魄，減少傷害事故的發生。

　　大班下學期育兒知識三

　　玩過家家需謹慎 可能會讓孩子早熟

　　過家家是幼兒園寶寶經常會玩的遊戲，它有著諸多的角色扮演，每次當爸爸媽媽的寶寶總是會很興奮，但是有些父母卻會很擔心，讓孩子從小接觸成人化的因素，例如結婚等會不會給孩子造成歧義的理解呢?

　　很多寶寶遇到開心的事總是喜歡跟爸爸媽媽說，例如幼兒園的化妝中扮演新娘新郎，一起步入婚禮現場等，但是爸爸媽媽可能對新郎新娘遊戲有理解的偏頗，擔心寶寶在玩這種遊戲的時候早熟。

　　教育專家對於這個問題專門進行了解釋，孩子們玩過家家遊戲，對於孩子來說僅僅是一種模仿的行為，而他們的認知以及習慣物件都是父母，只要是父母在日常生活中規範行為，給孩子傳遞積極的影響，孩子是不會走偏的，家長們不必過於憂慮。

　　寶寶們嚮往大人們的世界，而過家家等角色扮演的遊戲對他們有著冒險性質的探索意味，因此他們總是會特別投入，父母要做的是，不是總以“大人之心”度“孩子之腹”，而是讓他們對每個生活角色都有著積極的認識，有些寶寶對爸爸媽媽這類角色會覺得很害羞，這個就是對性意識朦朧錯誤的認識，爸爸媽媽需要及時給孩子糾正過來，過家家中爸爸媽媽的角色非常重要，承擔著家庭責任呢。

　　不僅是過家家，如今現代教育也提倡給孩子普及生理知識，幫助他們的健康成長，一些角色扮演的遊戲反而有利於孩子日後性心理的健康發展，家長眼光要放遠，同時爭取做個開明的父母，不要直接干涉孩子們的遊戲，如果家長直接進行責罵或是制止，會讓孩子覺得自己玩遊戲是個錯誤，讓孩子認為性是一件羞於啟齒並且罪惡的事情，在幼時形成的陰影可能對一生都會有影響。

　　總結：性意識萌芽是很正常的一個現象，關鍵是我們要好好引導，讓孩子從小對性有一個正確的人士，用理智的態度，積極的眼光去看到一種生理本能，家長對於孩子的一些過家家遊戲要有正確的認識。

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