家長應該怎樣正確的教育孩子

　　大多數家長，對孩子、對教育，都缺乏一個持久而深入的理解。為了讓廣大家長更好的教育孩子，下面是小編分享給大家的家長正確教育孩子的技巧的資料，希望大家喜歡!

　　家長正確教育孩子的技巧

　　一、鍛鍊：實際鍛鍊的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛鍊身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛鍊，首先要孩子明確目的意義為什麼，提出具體要求怎樣做，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛鍊內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛鍊。

　　二、表揚獎勵：表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

　　三、指導課外閱讀：指導子女閱讀書報雜誌，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

　　四、利用家庭電視：電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

　　五、帶領子女外出接觸社會：帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

　　家長正確教育孩子的建議

　　1.基礎教育，最重要的不是聰明，也不是努力。

　　而是要讓孩子知道，學習是自己的責任，不可推卸。

　　我有個阿姨，做了一輩子的語文老師。退休之後，很多人慕名而來，請她輔導孩子。

　　有人託了幾個不同的關係，再三來找，阿姨推不過說：“那我們試一次。帶個最近考試的卷子，來分析一下。”

　　約定好的時間，是那個有些身價的父親帶著孩子過來，態度倒是謙恭，寒暄半天。開始上課，阿姨說：“卷子請拿出來。”

　　小姑娘開始翻書包，翻來翻去，聳聳肩說：“忘拿了，在教室座位裡。”

　　這時候小姑娘才想起來，原來明天要交的作業，也是要改這張卷子。回頭說：“老爸，我坐在教室第二排，靠窗的位置，你去給我拿回來!”

　　老爸馬上站起來，抬腳就走，走了一步想起來問：“明天還要交什麼作業?快查查，我一起給你拿回來。”

　　這時阿姨說話了：“同學，你收好東西和你爸一起走吧。今天的課不上了。”

　　小姑娘非常驚訝，估計從來沒有人跟她這麼說過話。嘴一撅，頭一扭，分明就是生氣了。

　　姑娘的老爸趕快陪著笑說：“老師，學校不遠，開車半小時，就能回來。我們一定下不為例。”

　　教了45年的老教師說：“學習，尤其是基礎教育，最重要的不是聰明，也不是努力。而是學生要知道，學習是自己的責任，不可推卸。看樣子，她在家裡，從來沒有擔當過自己的過失吧?沒有責任感，不懂得擔當的孩子，找誰教也是教不來的。”

　　阿姨發難，並不是孩子忘了帶卷子。誰沒有“忘了”的時候?可是“忘了”總是一個疏忽，是一個造成了既定困擾的錯誤。無論有心還是無意，既然錯了，至少要有一個自我檢討的態度。

　　沒有自我檢討，還有人傾力庇護，怎麼會有進步?

　　中國家長是世界上最捨得花時間、最不計成本、最不惜餘力培養孩子的家長。

　　為了孩子，可以上刀山下火海，在所不惜;但是中國家長也是世界上最望子成龍，最包辦包賠，專治專管的家長。

　　你的舐犢情深，讓孩子永遠長不大。

　　2.兒童和成人之間最本質的區別，面對人生，面對選擇，是大筆一揮自己寫上自己的名字，還是在人群中尋找自己監護人的影子。

　　讓一個沒牙的嬰兒吃塊狀食物，會導致嬰兒咀嚼不良，有可能窒息。

　　讓一個長滿牙的孩子只喝奶水，會導致孩子營養不良，完全無法發育。

　　兒童和成人之間最本質的區別，並不是懂不懂奧數，會不會英語，能不能背得出唐詩三百首，而是面對人生，面對選擇，是大筆一揮自己寫上自己的名字，還是左顧右盼，在人群中尋找自己監護人的影子。

　　寵愛、保護自己的後代，是父母的責任，也是天性，無可厚非。

　　親情總是深厚而盲目。從小到大，只要有父母的地方，我們已經被過度保護;我們不需要承擔後果，最嚴重的後果，也不過是說一句“下不為例”。

　　無論年紀多大，心永遠停留在8歲的年紀，自己永遠是“寶寶”，是長不大的孩子。這是在逃避責任，自己毀滅了自己。

　　事實上，世界上根本沒有那麼多上天成全、無需努力的美事。世界上的大多數事情，都需要我們拼命努力。

　　順應天意和隨心所欲，根本是兩件風馬牛不相及的事情。

　　家長教育孩子的注意事項

　　不要把失誤當錯誤去懲罰孩子

　　其實，孩子已經意識到自己闖禍了，本來就嚇的夠嗆，媽媽的態度和一巴掌，讓孩子更恐懼，委屈的眼淚順著臉流了下來。媽媽不但沒有罷休，還是不依不饒的，嘮叨個沒完，最後看著孩子坐在那裡也沒有吃飯，低著頭不停的抽泣。

　　在日常生活中，類似的情況很多父母都遇到過，也曾批評過孩子，甚至有的也打過孩子，不管是批評還是打，目的就是為了讓孩子能夠記住所犯的錯誤，遇到類似的事情不要再犯同樣的錯誤，知道該如何處理。但是，父母的方式，真的能夠起到教育的目的嗎?真的發揮了效用嗎?

　　就剛才的案例來說，孩子本身是好意，幫媽媽拿東西，他本意也不願意出現意外，當事情發生了以後，孩子也是很害怕的。再說了，開始的時候，媽媽並沒有告訴孩子袋子裡的東西是什麼，拿的時候一定要注意，別灑了。孩子在不知情的情況下，想替媽媽做一件事情，沒想到反而幫了倒忙。事情既然已經如此，媽媽就不應該指責和打孩子了，這種情況父母要安慰孩子，告訴孩子沒關係，下次注意就好了。 對於孩子不是故意而犯下的錯誤，父母要引導，要告訴孩子這件事情如何做，才不至於出現問題。

　　一味的打罵，讓孩子只有恐懼，根本起不到指導的作用，孩子會把注意力集中在父母的方式方法和態度上，而忽略了事件本身。這種問題的轉化，才是問題，這會讓孩子對父母產生“敵意”，孩子會因為父母的打罵而產生敵對情緒。

　　重要的是，孩子本身的好意沒有得到父母的認同，反而因為失誤得到的是父母的懲罰，這種不分青紅皁白的態度，讓孩子會有委屈，繼而會把委屈轉化成負面的情緒積壓在心中。

　　換位思考，體會孩子的感受

　　父母不要總是裝大人，在孩子面前不要認為自己什麼都懂，當著孩子的面，不妨做回孩子，換做自己回到小時候，會怎麼處理問題，會是什麼心情，這樣會讓自己更好地理解孩子的心情，體會孩子的感受。

　　當孩子有了問題以後，父母會因為孩子的錯誤而產生情緒，在有情緒的情況下，父母處理問題，往往會因為自己的情緒而傷害到孩子。此時，父母的所作所為，也不再是為了糾正孩子的錯誤，而是為了發洩自己的情緒，這會讓問題升級，父母會越說越生氣，孩子是越聽越迷糊，說來說去，問題沒有解決，孩子受了委屈，加重的問題的嚴重性。很多家庭問題也正是這樣引起的，本來開始的時候就是芝麻粒大小的事情，就是因為彼此都按照自己的意願，指責對方，別人都是錯的，唯有自己的是正確的，哪怕明明自己也有錯誤，也會閃爍其詞不承認。

　　有些父母在孩子面前認為自己通曉一切，往往會武斷的打斷孩子，自以為是的批評孩子，強詞奪理的埋怨孩子。“就他那點小心眼，我還能不知道他想什麼?”這是父母經常掛在嘴邊的話，認為自己的孩子，自己清楚。其實不然，在現實生活中，已經有太多的案例證明了這一點，父母在某些事情上未必知道的就比孩子多，父母的這種想法是錯誤的。

　　當孩子想說話的時候：“閉上你的嘴，別說了，還想狡辯”;當孩子做一件的時候：“你看你，笨手笨腳的，就不能快點啊”;當孩子受了委屈哭的時候：“別哭了，就知道哭，還有什麼能耐”，特別是當孩子做了讓父母不滿意的事情的時，父母就好像抓住了孩子的“小辮子”，會把以前的陳芝麻爛穀子的事情都折騰出來，以此證明自己是正確的，孩子是錯誤的。其實，很多時候，當父母這樣做的時候就已經錯了。

　　如果是你，會怎麼處理?

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基當校長的時候就有這樣一個小故事：校園的花房裡開出了一朵很大的玫瑰花，全校的同學從沒見過這樣大玫瑰花，就都趕來看，紛紛稱讚不已。有一天早晨，蘇霍姆林斯基正在花園裡散步，看到幼兒園的一個小朋友跑過來把那朵玫瑰花摘下來，拿在手裡，往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什麼摘那朵玫瑰花，就彎下腰，親切地問：“小朋友，你為什麼要摘那朵玫瑰花呢?”小女孩很認真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告訴她學校裡開了這麼大的玫瑰花，她不相信，我摘下來拿回去讓她看看，看完就送回來。”聽了孩子天真的回答蘇霍姆林斯基的心震憾了，就牽著小女孩到花房裡又摘了兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這兩朵玫瑰花一朵是獎勵你的，因為你是一個有愛心的孩子，另一朵是送給你媽媽的，她養育了一個你這樣好的孩子。”

　　蘇霍姆林斯基看到小女孩摘花，並沒有去批評和制止孩子的行為，而是蹲下來去詢問孩子摘花的原因，當他知道孩子是為了生病的奶奶而摘花，反而摘了兩朵花送給女孩，通過這兩朵花的獎勵，蘇霍姆林斯基強化了孩子的好行為。

　　假設蘇霍姆林斯基當時看到女孩摘花，不問清什麼原因，就上前呵斥、指責孩子。雖然，制止了孩子摘花的行為，但是，錯誤的作法會在孩子心中留下傷痕，孩子的好意被人誤解，特別是被“重要他人”誤解，這會讓孩子形成低自尊，不再相信他人。

　　孩子的成長會遇到很多的問題，因為只有問題的出現才會讓孩子學會一些東西。父母要正確的看待問題，不要在處理問題時製造出新的問題，更不要在孩子有了問題後一味的指責和批評，而是要指導孩子去處理問題，引導孩子尋找解決問題的方法，協助孩子走出困惑。

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