體育教材分析

　　體育教材是體育教學的內容，也是完成體育教學任務的主要依據。下面小編整理了，供你參考。

　　範文一

　　小學一年級至六年級體育教材與課例分析

　　體育教學是推行素質教育的產物。在我們體育教學中,只有把教材吃透，貫穿始末才能教出課的精髓，以下是我通讀小學體育教材，以及借鑑優秀教師的聽課筆記得出了幾條重點，結合案例與大家共同探討。

　　一、以學習方法的可選擇性喚起主體學習的主動性

　　課例1某教師在一年級複習前滾翻技術時，設定了不同角度的墊子。首先讓學生自選適合自己的角度，然後在教師統一指揮下，先做分解練習後做完整練習，依次進行，結果大部分學生基本完成，但仍有6—8名學生無法完成動作。

　　課例2同樣的課，教師設定了六組不同程度的墊子***薄、厚不一***供學生自選，展示了若干種學練方法示意圖，讓學生選一種或組合若干種或自創練習方法進行練習，目標是基本能完成動作,結果全部學生都完成了動作，有些學生不能完成。課中學生尋求教師指導、相互交流的次數顯著高於課例1。

　　沒有選擇就沒有自主性和主動性。課例2教學效果較好的原因就在於，學法是由學生自己選擇的。通過這種選擇，學生已將教的目標轉化成自己的學習目標。這種目標對學生的主體行為具有內在的約束力、反觀課例1，雖也注意到了主體的不同層次。但學生仍是在教師統一指揮下.根據教學步驟在進行練習，主動性必然受到壓抑。由此可見.就目前來說，讓學生對學習方法擁有一定的選擇權，是較為現實和有效的做法，否則學生的主動性很難激發。

　　二、教學過程的設計應儘可能滿足主體學習的需求

　　課例3小學六年級籃球單元教學第一課，某教師預先告訴學生基本功、基本技術在籃球運動中的重要作用並精心安排瞭如下練習：基本站位、移動方法、滑步、原地雙手傳接球、原地運球，教學中學生開始還有些興趣，後來積極性明顯下降，課堂紀律開始鬆馳„„

　　課例4同樣一節籃球課，教師先講解了二次運球、出界、走步違例等處理方法，又提出了為使大家玩好進行限制性防守的要求，接著就進行分組比賽。比賽採用師生課前自定的規則：籃球基礎差的同學投籃時，能碰到籃筐就得分，並根據不同水平設1分手、2分手„„5分手等。結果一節課學生個個玩得大汗淋漓、非常投入。

　　以往的教學習慣以教材為中心，研究教師如何循序漸進地教，而忽視學生樂於怎麼樣學，上籃球課學生心理想的是二對二、三對三、打全場，而課例3教的是徒手滑步、原地運球，這樣必然造成教與學之間的心理衝突。過細的教學步驟，用訓練運動員的要求來教一般學生，必然壓抑學生學習籃球的熱情。而課例4，將學牛所要學習的內容、心理期望及其自身能力結合起來，滿足了他們的心理需求，激發了他們的學練興趣。而學生通過比賽實踐，又能親身體驗到學習和掌握基本技術的重要性，從而引起新的學習需要，學習的針對性會大大提高。不過，這裡有個如何真正瞭解學生的學習需要問題.筆者認為“教師回憶自己兒時的體育學習動機”和“深入學生中間探測他們的奧密”。不失為有效的辦法。

　　三、學生只有受到教師的信任、尊重才能成為學習的主人

　　課例5小學六年級蹲踞式跳遠考核，某教師宣佈了考核標準，然後按順序逐一對學生進行考核測驗並記錄。

　　課例6同樣是考核，教師先講解考核方法，然後演示一遍，接著讓學生自測一次，最後分組考核，完全由學生自己操作。

　　在教學中，教師應重視學生的情感體驗，要尊重和信任學生，瞭解他們想做什麼能做什麼，放手讓他們去幹力所能及的事情，而不是—味指令他們去做什麼和怎樣做，上述課例雖不太典型，但也能看到課例5中教師對學生不太信任，認為學生幹不了，或測不準、在體育教學中，教師大包大攬。不讓學生親自嘗試的做法，是一種“以教師為中心”的表現，不利於培養學牛的創新精神和實踐能力。

　　四、尊重學生人格，承認學生個體差異，重視因材施教

　　課例7小學一年級跳單、雙圈。教師在場地上畫了4組圓心距不等的單、雙圈，讓學生練習，結果有些學生感覺距離欠近，放不開手腳，跳得不協調，有些學生跳起來感到很吃力，根本談不上連貫協調，而且全班學生練習次數也都一樣。

　　課例8教材一樣，教師畫了多組圓心距不等的單、雙圈，讓學生嘗試，選擇最適合自己跳的場地，練習次數根據實際情況靈活安排。結果學生都跳得很協調連貫。

　　傳統教學採用一刀切、齊步走的方法，往往造成優生與差生遊離於教學目標之外而得不到相應的發展。課例8的學生都得到了相應的發展，就是由於教師根據學生運動能力方面的個體差開，採用了相應的教學策略，因而收到了較好的效果。此外，學生還存在氣質型別、心理素質、運動愛好等多方面的差異，都應引起我們關注，主體性教學要求我們要特別關注體育差生，能否把差生教好是衡量教師實施素質教育能力的標誌之一承認學生個體差異，還包括在學習評價上的區別對待，我們要把過程評價和終結評價結合起來，保證每個學生郎獲得成功的體驗。

　　範文二

　　小學三四年級

　　理論部分

　　體育衛生保健基礎常識

　　簡稱“體衛常識”，它是小學體育教學內容的重要組成部分。是根據[大綱]的要求，既作為提高體育文化素養指導學生體育衛生實踐，培養終生體育能力的重要內容，也是達到育人目的的重要手段。

　　內容包括：體育的目的任務、人體知識、體育基礎理論和衛生保健常識、科學鍛鍊身體的方法、簡單的體質測試和評價方法等，對於學生認識身體健康的意義，增進鍛鍊的社會責任感，提高鍛鍊積極性，初步養成獨立鍛鍊的能力和生活衛生習慣，以及自我養護的安全意識等，都有重要意義。

　　一 利用日光、空氣、水等自然力鍛鍊身體的方法和要求一 利用日光、空氣、水等自然力鍛鍊身體的方法和要求

　　***一*** 教材說明：

　　具體地介紹了利用自然力鍛鍊身體的有關常識，包括“三浴”的概念、價值方法和要求等主要內容。實際上我們過去已經結合室外體育教學無意識地進行著“三浴”鍛鍊，今後要逐漸學會單純進行“三浴”鍛鍊，不斷掌握通過自然力***以靜為主***的方式，科學鍛鍊身體的方法。學會“三浴”鍛鍊的方法，可以使學生受益終生，因為它是“終身體育”的內容和方法。

　　***二*** 教學重點：

　　1使學生知道“三浴”鍛鍊的作用和方法、要求。

　　2結合室外體育課和其它鍛鍊活動，增強學生主動地鍛鍊和適應外界自然環境的意識和能力，培養不怕熱不怕冷的勇敢精神。

　　***三*** 教學要求：

　　1使學生理解“三浴”的基本知識。即“三浴”的概念、鍛鍊身體的方法、作用和要求。

　　2可能的情況下，結合當時的氣候、環境，指導學生進行“三浴”的嘗試性實踐活動，掌握操作方法和要求，培養鍛鍊興趣。

　　二、氣體交換站***肺臟功能與健康的簡單常識*** ***一***教材說明：

　　在二年級，學生通過“高與矮，健與力”的學習，對人體外部形態有一些初步瞭解。本篇教材向學生介紹的是人體內部機能的有關常識，以及體育鍛煉對該部器官的良好作用。“氣體交換站”講的是肺臟的功能，並涉及了有關呼吸器官、呼吸系統的簡單常識，以及體育鍛煉對肺臟及身體生長髮育的作用。目的在於使學生掌握這部分基礎知識的同時，激發學生參加體育鍛煉的積極性，並學會簡單測量呼吸頻率的方法。

　　***二***教學重點：

　　1 呼吸系統的知識概念。

　　2 氣體交換的簡單過程。體育鍛煉對促進兒童身體生長髮育和肺臟的良好作用。

　　***三***教學要求：

　　1 通過直觀手段講清呼吸系統的知識概念，以及肺臟的功能。

　　2講清體育鍛煉“可以增大肺活量”，“可以使呼吸深而緩慢”的道理。

　　3 教會學生簡單的測量呼吸頻率的方法。

　　三、小傷簡易急救和防暑、防凍常識

　　***一*** 教材說明：

　　本篇教學內容涉及的是一些在日常生活和體育鍛煉中，學生可能遇到的小傷和“時令病”及其簡易處治和預防措施。這裡的小傷包括外傷***切傷、扎傷、擦傷***和內傷***挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷***兩類。通過教學使學生初步瞭解這些傷、病的症狀特點，掌握簡易的處治和預防的方法，培養自我養護的能力，增強安全意識。

　　***二*** 教學重點：

　　1 下傷的簡易急救。

　　2 防暑、防凍的方法。

　　***三*** 教學要求：

　　1 在使學生知道各項小傷發生的原因及症狀和急救方法的基礎上，總結出處治“外傷”和“內傷”的一般方法和要求。

　　2 講清中暑、凍傷的季節特點和發病原因、症狀及預防措施。

　　3 教會學生處治小傷的操作方法

　　四 準備活動和整理活動

　　***一***教材說明：

　　通過教學讓學生知道簡單地做準備活動和整理活動的方法，並進一步理解它的意義、作用，懂得這方面的道理。建立和強化活動意識，培養活動能力和習慣。

　　***二***教學重點：

　　1 準備活動及其主要作用。

　　2 整理活動及其主要作用。

　　***三***教學要求：

　　1重點講清準備活動和整理活動的目的、作用。

　　2 適當介紹準備活動和整理活動的一般方法。

　　五、運動場上的安全

　　1本篇教材“運動場”的含義係指“學校操場”，所涉及的不安全事故，也都是學生可能發生在學校操場的運動損傷。

　　2 本篇教材與本年級[小傷簡易急救和防暑防凍常識]、[準備活動和整理活動]以及以前學過的[路上安全]***一年級***、[學校安全]***二年級***、[游泳和長跑的安全與衛生]。即：使學生通過對這些體育保健常識的瞭解，懂得一些保護的方法，樹立安全養護的意識，立足於“防”和“自我保護”。

　　***二***教學重點：

　　運動場上發生損傷事故的原因及確保運動安全的方法和要求。

　　***三***教學要求：

　　1 使學生明白體育運動既有有益於身體健康的一面，又有由於各種原因使身體受到損傷的一面。但是隻要知道發生運動損傷的原因和預防的方法，增強自我保護的意識，損傷事故又是可以避免的。

　　2 通過分析造成運動損傷的原因講清各項預防措施和要求的含義。

　　3 結合學生髮生過的運動損傷例項，啟發學生分析原因，增長經驗，強化安全意識。

　　六、體操運動小常識

　　***一***教材說明：

　　本篇教材針對三四年級學生的理解力，介紹了競技體操的專案、體操的分類以及我國體操運動發展的簡單常識，目的是使學生對豐富多樣的體操運動的內容、發展有所瞭解，激發學生民族自豪感和對體操運動的興趣。

　　***二***教學重點：

　　1 競技體操的比賽。

　　2 小學體操的內容、意義。

　　3 我國體操運動發展的簡單情況及成就。

　　***三***教學要求：

　　1 在講述競技體操的內容及比賽方式時，還可以補充一些有關比賽的小常識。

　　2 結合現行[大綱]講授基本體操的內容及意義。

　　3 聯絡我國體操運動員在近期國際比賽中取得的成績講授我國體操運動的最新成就。

　　範文三

　　初中

　　1. 教材的基本結構和要求

　　***1***體育與健康基礎知識教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導鍛鍊，養成習慣，提高效果和體育文化素質，為終身體育打下基礎。它是體育教學的重要組成部分，是為全面完成體育教學任務服務的，其重要意義在於使學生掌握體育與健康基礎知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學地指導身體鍛鍊，養成鍛鍊身體的習慣，提高鍛鍊效果和學生的體育文化素質，為學生終身從事體育鍛煉打下基礎。

　　***2***基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。結合學生身心發育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。通過教學，使學生初步掌握這些動作，發展能力，全面地發展身體素質和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養協調性和對體育活動的興趣。

　　***3***走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內容。 走和跑是屬同一型別的運動，但細微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學生年齡特點，並在學校體育教學中能夠進行的內容。這些內容的選擇是面向全體學生，以鍛鍊學生身體，促進身心健康為目標的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內容

　　***4***跳躍教材。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳躍運動。 跳躍是人體的基本活動能力之一，是鍛鍊身體的有效手段，對發展身體素質、增強體質、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽專案跳高和跳遠，也安排發展身體素質，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。

　　***5***投擲教材。***、擲壘球、投木棒等投遠、投準。 投擲是一項發展身體素質、鍛鍊身體、增強體質很好的運動。不同地區和條件的學校，應就地取材，設定符合本地區情況的專案。如：******300-400克***、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠、投準的比賽***如沙袋、實心球等***。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習可以養成正確的投擲姿勢和用力方法，達到發展力量素質和全身協調配合能力，提高投擲技能和促進全面發展的目的。

　　***6***基本體操教材。佇列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。 基本體操是以增強體質，促進人類健康，培養正確的身體姿態，提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習。從練習內容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀幹的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉、繞環、振、擺，蹋、跳的簡單動作，又增加了推、拉.抬、運及攀爬的一般身體發展的實用性練習。基本體操教材選用了佇列和體操隊形練習、成套徒手操練習、持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。

　　***7***技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。 技巧主要是指在墊上進行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產生姿勢變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、遊戲性和實用性特點。

　　***8***支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等;支撐跳躍：正向騰越，側向騰越、手翻騰越等。學校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環節為主。 支撐跳躍是藉助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養跳躍技能和發展跳上、跳下的實用能力的教材。體操中的跳躍按動作型別分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等。支撐跳躍按動作技術結構分為正向騰越，側向騰越、手翻騰越等。學校體育中的支撐跳躍練習與競技的支撐跳躍是有區別的，它沒有規則限制，動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習。在動作技術要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環節為主。

　　***9***單槓教材。單槓的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，並發展學生身體素質。按練習形式和技術結構分為四類：***a***上法;***b***擺越;***c***迴環;***d***下法。 單槓是在一根橫槓上藉助懸垂、支撐，進行擺動、迴環、屈伸、騰越，使身體在空間產生位置、姿勢變化的一種活動。是一項發展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實用技能訓練的教材。在學校開展的單槓練習與競技運動是有區別的。從目的上看，學校的單槓教材是作為發展學生身體素質、提高懸垂能力和掌握實用技術為主的一項練習。從內容上看，中學以單槓的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，並發展學生身體素質。從場地器械上看，學校要求適合不同年齡的男女生都可練習的低槓、中槓和高槓。所以學校的單槓教材具有針對性、實用性和普及性特點。單槓的單個動作和聯合動作教材，按練習形式和技術結構分為四類：***a***上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上;***b***擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向後擺越成支撐;***c***迴環：騎撐單膝後迴環一週半成單掛膝懸垂，騎撐前回環;***d***下法：正撐後襬轉體90度下。

　　***10***雙槓教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。分為四類：***a***靜止姿勢和變化;***b***上法;***c***擺動和轉體;***d***下法。 雙槓是在兩根橫槓上，藉助支撐、懸垂進行擺動、屈伸、迴環、翻騰和靜止用力使身體在空間進行體位變化的活動。是一項發展支撐和擺動能力的典型教材。學校體育中的雙槓練習，從目的上看，是作為發展學生身體素質，提高支撐能力和掌握實用技能為主的一項練習專案。從練習內容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。從器械上看，學校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高槓，面向全體男女學生。雙槓的單個動作和聯合動作教材，按技術結構分為四類：***a***靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進;***b***上法：跳上;***c***擺動和轉體：支撐擺動、支撐擺動後襬轉體180度成分腿坐;***d***下法：前擺挺身下、後襬挺身下。

　　***11***遊戲教材。有智力遊戲、活動性遊戲、競技性遊戲、。由一定的情節動作、比賽規則和結果等部分組成的綜合性體育活動。既是教育的內容，又是教育的方法和手段。遊戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力遊戲***如下棋、積木、填字***，活動性遊戲***如捉迷藏、搬運接力***，競技性遊戲***如足球、乒乓球***。遊戲一般有規則，對發展學生智力和體力有—定作用。遊戲做為學校體育的重要內容，它是由一定的情節動作***跳、投、攀爬、對抗、各種表現動作***、比賽規則和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學校體育教學中，遊戲既是教育的內容，又是教育的方法和手段。

　　***12***籃球教材。主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。 籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛鍊價值極高的運動專案。該專案不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調節，只要學生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，並能適應學生心理及生理特徵的需要，所以籃球運動是廣大青少年學生極為喜愛的運動專案。籃球教材主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。

　　***13***排球及軟式排球教材。基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。 排球運動是一項以球為器具，隔網集體對抗的遊戲。經常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質，提高排球活動的能力和技巧，培養團結協作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優良品質。排球教材的基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。

　　***14***足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰術 足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的遊戲活動。由於足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經常從事足球運動，能有效地增強各器官系統的工作能力，發展學生的速度、力量、耐力、靈敏協調等身體素質;培養學生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結協作等優良品質。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰術。

　　***15***娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過餘暇時間而開展的帶有娛樂性質的體育活動。教材內容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

　　2.教材的重點、難點和關鍵

　　“重點”：核心部分，是基礎，有常用性和應用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握;二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關鍵”：起決定作用的內容。

　　“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習後繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要連線部分。教材的重點是客觀的，它不以學習物件的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。

　　難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容;二是學生容易出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性.它不僅與教材有關，更與教學物件的學習能力、身體素質等有關。例如，跳遠教材從難點的角度出發，有些入可能是起跳與助跑的結合***從這一點上看，教材的重點和難點是一致的***掌握不好，從而影響了整體技術的提高，也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其餘內容便會迎刃而解。

　　教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。突破難點的常用辦法：***a***分散難點，各個擊破;***b***創設情景，聯絡實際，引導思維;***c***混淆的內容，用對比來區分;***d***多用直觀。

　　應當認識到，上述三者雖有區別，但又是互相聯絡的。應採用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分捨得花時間、下力氣，讓學生真正理解並掌握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相反，要求教師在教學中應採用“以偏託正”的方式，將次要內容圍繞重點內容來進行。突破難點常用的辦法有***a***分散難點，各個擊破。如將難點技術分解成多個小步子，或多種輔助練習，由淺入深、由簡單到複雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易;***b***創設情景，聯絡實際，引導學生積極思維;***c***對於容易混淆的內容，可以運用對比的方法來區分各自的特點;***d***多運用直觀的方法以加強學生的感知。但是，抓住關鍵，往往是解決難點的突破口.可起到牽一髮動全身的作用。

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