家教心得與經驗家教心得與體會

　　說起家教，很多大學生都熱衷於通過家教勤工儉學，在賺點外快的同時也鍛鍊了自己。下文是小編為大家整理的家教心得與經驗，歡迎閱讀!

　　家教心得與經驗篇一

　　在大學 的第一個寒假 ，我迎來了人生 的第一次 家教 ，另一方面作為學校 佈置的社會 實踐 ，我興沖沖的開始了我的第一份工作 ，對於教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗 ，不過這並沒有影響我的信心，學生是個高二的特長生，要幫她補高一的英語 ，對我這個已經邁入大學的大學生 而言，應該不成問題，關鍵是要把他教好，要真正的讓她在寒假有所收穫。 這一次的學習 中學到東西，而不僅僅是消磨時間 。這便成了我對這份工作的最終目的。

　　1月 13 日，我開始了我的第一堂課，說到特長生，大家都知道，基礎並不是很好，所以我就從基礎講起，先教她單詞後教她課文，然後再講練習。總體而言，感覺第一天 的收穫還是不錯的。 當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一 下，有幾點需要改進：

　　一、在講課方面，我需要分清楚什麼是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的專案 要詳細講解，這樣才能讓她在以後的考試 中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。當然，作為老師 的我們在出題的過程中，也是自己提高的過程。我們可以積累一些以前學過卻已經忘記的知識，這也是我們的收穫之一。同時，在查閱一些資料 的過程，我們也學會 了怎樣很好的利用現有的資料。我每次給學生上課都會給他出一些跟他課本知識相關的知識，或是上網找，或是自己出，或是自己查資料書，在查閱資料的過程中，我更深一層地瞭解了高中 的英語教材，這些對於嚮往三尺講臺的我，是有幫助 的。如果我沒有參加這次義務家教，也許我沒有動力去了解這方面的知識。

　　二、在講的過程中，我應該儘量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才高二， 可能有些我認為很簡單的對她來說並不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就凶學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以後來我改了很多， 儘量讓自己心平氣和的耐心的講解， 直到她弄懂為止。

　　三、在習題佈置與講解上，我要儘量備備課，一定要挑些有針對性的題目 給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

　　四、最後就是要和學生處好關係，要讓她把我當朋友 ，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。在跟學生溝通的過程中，我不僅瞭解了他所學習的教材，還了解了她的興趣、愛 好和心裡的一些想法。 我覺得作為一個老師， 應該先了解學生， 不僅僅是瞭解她學習方面的，更重要的要了解她的一些愛好 興趣，這樣才能很好的跟她溝通。溝通是很重要的一部分，好的溝通是成功 的一半。因為我們要扮演的不只是老師的角色，還要在適當的時候扮演朋友的角色。要把握好什麼時候該是當老師的時候，什麼時候是扮朋友的身份。

　　對於這次家教，我感觸頗深，當我和其他做家教的同學 朋友交流 時，他們都 說：“其實，假期做家教是對自己很好的考驗，能鍛鍊 口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎麼做人、與人 相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟 上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。 當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什麼樣的，在和家長 交流的過程中，你可以明白僱主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和僱主的關係，這樣你才能夠讓僱主心甘情願 的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學 的過程中，你也可以在教導過程 中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再侷限於淺顯的表 層。搞好你與學生的關係，讓學生喜歡你，從內心深處接受你，讓他心甘情願主 動的學習，這樣學習才能達到最佳的效果。

　　綜上，談到做家教的最大感受，我用一句很簡單的話概括，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。我們要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的 事都是這樣。

　　家教心得與經驗篇二

　　小學生的認知特點是由具體向抽象、由低階向高階發展的過程，通常到了四年級以後才能逐漸改善，其過渡性的特徵表現為由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，也表現為發展過程中的“飛躍”或“質變”，發生“質變”的轉折關鍵年齡是小學3-5年級之間。

　　小學生中級階段會逐漸具備明確的目的性，思維基本過程日益完善，自我監控和自我調節能力日益加強，思維品質上的個體差異也有了明顯的表現。

　　以上的內容是為了瞭解小學生的認知心理，在家教輔導過程中要隨時關注孩子的認知變化，儘量幫助孩子發揚優點，克服缺點，如孩子在做錯題的時候引導他總結犯錯的原因，同樣的錯誤不要犯兩次，也就是告訴孩子要養成認真做事的好習慣，並注重同孩子交流，發現孩子有做的好的地方一定要及時表揚。

　　還有一點也是十分重要的，在教育孩子的過程中要培養孩子的自信心，不要讓孩子產生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理，告訴孩子要相信自己，盡最大的努力去做，不要太看重結果。

　　此外，要培養孩子良好的行為習慣，如按時成作業、上課認真聽講、有規律生活休息，一開始的時候孩子可能會因為年齡小不願意配合，但要耐心的說服絕大多數的孩子還是可以做到的。最後要說的一個問題是要鼓勵孩子培養廣泛的愛好，多多參與戶外活動，開發孩子對學習的興趣。

　　小學生的教育就是需要家長的耐心和細心，試著和孩子成為朋友，多去傾聽孩子的心聲，以合理的目標要求孩子，使孩子在一個良性的氛圍中全面發展。

　　家教心得與經驗篇三

　　我82年出生，今年27歲，目前在一所還是不錯的大學讀研究生，翻譯相關專業。和很多人一樣，我從初一開始學習英語，到現在屈指算來學習英語已經15年有餘了。也許是語言天賦和比較喜歡錶現的原因，英語成績一直還算不錯，四六級、雅思都能輕鬆通過，偶爾也能參加比賽獲個小獎，畢業憑著還是順溜的英語進了外企，現在又讀了翻譯專業的碩士，應該說和英語的緣分真是越來越深了。

　　說起家教，很多大學生都熱衷於通過家教勤工儉學，在賺點外快的同時也鍛鍊了自己。奇怪的是，我大學四年從來沒有做過家教。直到研究生快畢業了才機緣巧合地想起了要做英語家教。當時主要是基於兩方面的考慮：一是為了賺錢貼補生活費年紀大了不好意思總花家裡的錢;二是因為準備論文和找工作沒有大塊的時候去實習，家教佔用時間不多，權且當作解決溫飽的手段吧。

　　於是，聯絡了一箇中介機構。過了很久沒有訊息，當我快要忘記這件事情的時候，突然有一天接到一個電話，問我有沒有時間。對方是一個剛上初二的男孩，按照家長的說法，主要是貪玩，所以學的不好。原本約了時間和家長面談，後來有事就沒去成，在中介的安排下，第二週直接開始上課了。

　　頭次見面，來的是一個虎頭虎腦的小夥子，十三四歲的樣子，已經長到一米六左右了，上身穿著一件Nike的黑色羽絨服，有一點靦腆和害羞，倒也不認生，上來就能跟你閒聊上半天。讓我們叫他張偉吧。張偉雖然有十三四歲了，但是行為舉止像小學生——注意力很難集中，多動，不停地擺弄這個、擺弄那個，手上沾上墨水能瞅上半天，所以每次上課前十分鐘都是在等待他安靜下來，才開始正式上課。上課時，他會一個人不停地講述他的喜好和觀點，直到你打斷他為止。時不時地他會打斷你的講課，“老師，能問你一個問題嗎?”看他認真的表情，我停下講解仔細傾聽他的提問：“您在哪上班啊?您為什麼不留長髮呢?”我被他這些不著邊際的問題惱的沒辦法，只能佩服他注意力發散的程度之厲害。如果你放任他繼續發揮那信馬由韁的想象力，估計還沒等他說完，下課時間已經到了，所以我們經常上演這樣“跑-拉-跑-拉”的戰役。

　　回想第一次上課的情形，孩子的表現的背後其實反映了他對英語學習毫無興趣可言，所以才會在你諄諄教誨的時候，思緒已經不知道飄到何方去了。據他說，他平時在學校上課就經常聽不懂，這也許是為什麼他習慣了這樣自己瞎想吧。

　　第一次上課以瞭解情況為主，從聊天中我發現這個孩子對英語沒有興趣，對自己沒有自信，基本的要求就是“能及格就行”，在他的眼裡“英語實在是太難了!!”“題目做對60%那就是奇蹟了!”雖然他最得意的一門物理考了90分，他還覺得自己笨。他笑稱自己的“專科生”，只有一門課好的嚴重偏科生。

　　第一次做家教的我就遇上了這樣一個孩子，心裡非常的震撼!感謝孩子的信任，對我說出了心裡話。作為一個從小到大英語都比較靠前的學生，我從來沒有想到英語不好，會給一個學生帶來這樣大的心理影響。

　　那天結束後，我回到學校，仍然無法忘記和孩子的對話。據他說，他從小學開始就一直在上各種培訓班，一對一的，小班上課的，他都上過，主要是補課。我家是縣城的，那時候沒有這麼多遍地開花的培訓班，另一方面學習能跟得上，倒也用不著上輔導班。記憶中，只有一個學期找過一位老師教我英語發音。所以，對於這種近乎狂熱的“培訓班”迷戀症，我非常不能理解。張偉的週末schedule：每週六上午，補語文9：00-11：00，下午補英語1：30-3：30。在我看來，這樣的安排就是一個折磨。但是，孩子卻對此表現得相當習以為常。

　　我的觀點是，只要能跟上學習進度，就沒有必要上培訓學校，“週末乾點什麼不行啊?”也許是頭一次聽到這樣的言論，張偉很是驚訝，試探著問道：“老師，我怎麼聽著您的話，意思是讓我不要來上培訓班啊?”我只好耐心地跟他解釋：“如果你能夠跟上進度，就沒有必要上培訓班。但是，按照你現在的情況，不補是不行的，否則中考怎麼辦?但補習的終極目的就是讓你有一天可以不用再上培訓班。”我又說：“當然了，如果你成績穩定在80分了，想要提高，那樣上培訓班也是可以的。”我其實還想說“我只是不明白，你上了這麼長時候，怎麼也沒有提高?”但是怕傷著孩子，又把話嚥了下去。

　　“授之以魚不如授之以漁”是所有教育工作者都明白的道理。尤其是英語，和數理化不同，英文字身並不存在太大的難度，但是如果方法不得當，南轅北轍，隨著時間的推移，想再要在短時間內補平的難度就會逐漸增大，尤其是當孩子已經對英語學習失去信心和興趣時，想要通過補習達到較高的水平，的確不容易。令我疑惑的是，為什麼偉偉每個學期都上補習班，到現在學英語還只會通過“背單詞”這種最最古老、遭人遺棄的方法呢?這樣下去，他什麼時候才能進入自我學習的良性迴圈?難道補習班的老師沒有好好教，還是他沒有好好學?如果說學校上課人多，一個老師無法顧及每一個學生，那麼一對一是完全可以做到將所有精力放在一個孩子身上的。

　　初二上，離中考也就是一年半的時間，現在開始補也許還來得及，不然……也許考高中都是問題。我突然覺得自己肩上的責任好重，這就是一個青年的未來啊!!想到這裡，我不禁一怔，嘲笑起自己來：“不過是一個家教的兼職罷了，操的哪門子的心哪?”我沒想到的是，之後我為偉偉操的心越來越多，付出了遠遠超出自己想象的時間和精力來幫助他培養興趣、建立自信……

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