家教心得與經驗家教心得與體會

General 更新 2024年12月24日

  說起家教,很多大學生都熱衷於通過家教勤工儉學,在賺點外快的同時也鍛鍊了自己。下文是小編為大家整理的家教心得與經驗,歡迎閱讀!

  家教心得與經驗篇一

  在大學 的第一個寒假 ,我迎來了人生 的第一次 家教 ,另一方面作為學校 佈置的社會 實踐 ,我興沖沖的開始了我的第一份工作 ,對於教人而言,我還完全是個生手,絲毫沒有經驗 ,不過這並沒有影響我的信心,學生是個高二的特長生,要幫她補高一的英語 ,對我這個已經邁入大學的大學生 而言,應該不成問題,關鍵是要把他教好,要真正的讓她在寒假有所收穫。 這一次的學習 中學到東西,而不僅僅是消磨時間 。這便成了我對這份工作的最終目的。

  1月 13 日,我開始了我的第一堂課,說到特長生,大家都知道,基礎並不是很好,所以我就從基礎講起,先教她單詞後教她課文,然後再講練習。總體而言,感覺第一天 的收穫還是不錯的。 當天回到家,我把一天的課程回顧了一遍,總體感覺還是可以的。歸納了一 下,有幾點需要改進:

  一、在講課方面,我需要分清楚什麼是重點,不是重點的可以一帶而過,畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽,針對重點拿分的專案 要詳細講解,這樣才能讓她在以後的考試 中,成績有所提高。如此,才是補課之功效有所發揮了。當然,作為老師 的我們在出題的過程中,也是自己提高的過程。我們可以積累一些以前學過卻已經忘記的知識,這也是我們的收穫之一。同時,在查閱一些資料 的過程,我們也學會 了怎樣很好的利用現有的資料。我每次給學生上課都會給他出一些跟他課本知識相關的知識,或是上網找,或是自己出,或是自己查資料書,在查閱資料的過程中,我更深一層地瞭解了高中 的英語教材,這些對於嚮往三尺講臺的我,是有幫助 的。如果我沒有參加這次義務家教,也許我沒有動力去了解這方面的知識。

  二、在講的過程中,我應該儘量耐心點,慢慢的給學生講,畢竟她才高二, 可能有些我認為很簡單的對她來說並不是那樣,切記不能煩燥,不能講了一遍她沒聽懂就凶學生,這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中,有犯這種毛病,所以後來我改了很多, 儘量讓自己心平氣和的耐心的講解, 直到她弄懂為止。

  三、在習題佈置與講解上,我要儘量備備課,一定要挑些有針對性的題目 給學生做,不能做了很多題,但是很多都不是重點,那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱,也先強化了基礎才能夠去提高層次。

  四、最後就是要和學生處好關係,要讓她把我當朋友 ,而不是老師,這樣才能夠更好的溝通。在跟學生溝通的過程中,我不僅瞭解了他所學習的教材,還了解了她的興趣、愛 好和心裡的一些想法。 我覺得作為一個老師, 應該先了解學生, 不僅僅是瞭解她學習方面的,更重要的要了解她的一些愛好 興趣,這樣才能很好的跟她溝通。溝通是很重要的一部分,好的溝通是成功 的一半。因為我們要扮演的不只是老師的角色,還要在適當的時候扮演朋友的角色。要把握好什麼時候該是當老師的時候,什麼時候是扮朋友的身份。

  對於這次家教,我感觸頗深,當我和其他做家教的同學 朋友交流 時,他們都 說:“其實,假期做家教是對自己很好的考驗,能鍛鍊 口才,加強與人交流的能力,也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭,學會怎麼做人、與人 相處,提早適應社會。”的確,大學生做家教得到的不僅僅是經濟 上的貼補,更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定,增強他們進入社會的信心。 當家教的過程中,就是人與人交流的過程,在這之中,大學生可以提前感受下社會是什麼樣的,在和家長 交流的過程中,你可以明白僱主和員工之間大概就是這樣了,你要拿錢,你就要搞好和僱主的關係,這樣你才能夠讓僱主心甘情願 的把錢給你,把孩子放心的交到你手上;在教學 的過程中,你也可以在教導過程 中,不斷的發現問題,不斷的改進,問問自己怎樣才能讓學生學的更好,讓他們真真正正的在你教的過程中,在腦中領悟到知識的本質,而不再侷限於淺顯的表 層。搞好你與學生的關係,讓學生喜歡你,從內心深處接受你,讓他心甘情願主 動的學習,這樣學習才能達到最佳的效果。

  綜上,談到做家教的最大感受,我用一句很簡單的話概括,“用心和學生溝通,做他們的朋友”。我們要用心的去做每一份事,做家教如此,做任何其它的 事都是這樣。

  家教心得與經驗篇二

  小學生的認知特點是由具體向抽象、由低階向高階發展的過程,通常到了四年級以後才能逐漸改善,其過渡性的特徵表現為由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡,也表現為發展過程中的“飛躍”或“質變”,發生“質變”的轉折關鍵年齡是小學3-5年級之間。

  小學生中級階段會逐漸具備明確的目的性,思維基本過程日益完善,自我監控和自我調節能力日益加強,思維品質上的個體差異也有了明顯的表現。

  以上的內容是為了瞭解小學生的認知心理,在家教輔導過程中要隨時關注孩子的認知變化,儘量幫助孩子發揚優點,克服缺點,如孩子在做錯題的時候引導他總結犯錯的原因,同樣的錯誤不要犯兩次,也就是告訴孩子要養成認真做事的好習慣,並注重同孩子交流,發現孩子有做的好的地方一定要及時表揚。

  還有一點也是十分重要的,在教育孩子的過程中要培養孩子的自信心,不要讓孩子產生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理,告訴孩子要相信自己,盡最大的努力去做,不要太看重結果。

  此外,要培養孩子良好的行為習慣,如按時成作業、上課認真聽講、有規律生活休息,一開始的時候孩子可能會因為年齡小不願意配合,但要耐心的說服絕大多數的孩子還是可以做到的。最後要說的一個問題是要鼓勵孩子培養廣泛的愛好,多多參與戶外活動,開發孩子對學習的興趣。

  小學生的教育就是需要家長的耐心和細心,試著和孩子成為朋友,多去傾聽孩子的心聲,以合理的目標要求孩子,使孩子在一個良性的氛圍中全面發展。

  家教心得與經驗篇三

  我82年出生,今年27歲,目前在一所還是不錯的大學讀研究生,翻譯相關專業。和很多人一樣,我從初一開始學習英語,到現在屈指算來學習英語已經15年有餘了。也許是語言天賦和比較喜歡錶現的原因,英語成績一直還算不錯,四六級、雅思都能輕鬆通過,偶爾也能參加比賽獲個小獎,畢業憑著還是順溜的英語進了外企,現在又讀了翻譯專業的碩士,應該說和英語的緣分真是越來越深了。

  說起家教,很多大學生都熱衷於通過家教勤工儉學,在賺點外快的同時也鍛鍊了自己。奇怪的是,我大學四年從來沒有做過家教。直到研究生快畢業了才機緣巧合地想起了要做英語家教。當時主要是基於兩方面的考慮:一是為了賺錢貼補生活費年紀大了不好意思總花家裡的錢;二是因為準備論文和找工作沒有大塊的時候去實習,家教佔用時間不多,權且當作解決溫飽的手段吧。

  於是,聯絡了一箇中介機構。過了很久沒有訊息,當我快要忘記這件事情的時候,突然有一天接到一個電話,問我有沒有時間。對方是一個剛上初二的男孩,按照家長的說法,主要是貪玩,所以學的不好。原本約了時間和家長面談,後來有事就沒去成,在中介的安排下,第二週直接開始上課了。

  頭次見面,來的是一個虎頭虎腦的小夥子,十三四歲的樣子,已經長到一米六左右了,上身穿著一件Nike的黑色羽絨服,有一點靦腆和害羞,倒也不認生,上來就能跟你閒聊上半天。讓我們叫他張偉吧。張偉雖然有十三四歲了,但是行為舉止像小學生——注意力很難集中,多動,不停地擺弄這個、擺弄那個,手上沾上墨水能瞅上半天,所以每次上課前十分鐘都是在等待他安靜下來,才開始正式上課。上課時,他會一個人不停地講述他的喜好和觀點,直到你打斷他為止。時不時地他會打斷你的講課,“老師,能問你一個問題嗎?”看他認真的表情,我停下講解仔細傾聽他的提問:“您在哪上班啊?您為什麼不留長髮呢?”我被他這些不著邊際的問題惱的沒辦法,只能佩服他注意力發散的程度之厲害。如果你放任他繼續發揮那信馬由韁的想象力,估計還沒等他說完,下課時間已經到了,所以我們經常上演這樣“跑-拉-跑-拉”的戰役。

  回想第一次上課的情形,孩子的表現的背後其實反映了他對英語學習毫無興趣可言,所以才會在你諄諄教誨的時候,思緒已經不知道飄到何方去了。據他說,他平時在學校上課就經常聽不懂,這也許是為什麼他習慣了這樣自己瞎想吧。

  第一次上課以瞭解情況為主,從聊天中我發現這個孩子對英語沒有興趣,對自己沒有自信,基本的要求就是“能及格就行”,在他的眼裡“英語實在是太難了!!”“題目做對60%那就是奇蹟了!”雖然他最得意的一門物理考了90分,他還覺得自己笨。他笑稱自己的“專科生”,只有一門課好的嚴重偏科生。

  第一次做家教的我就遇上了這樣一個孩子,心裡非常的震撼!感謝孩子的信任,對我說出了心裡話。作為一個從小到大英語都比較靠前的學生,我從來沒有想到英語不好,會給一個學生帶來這樣大的心理影響。

  那天結束後,我回到學校,仍然無法忘記和孩子的對話。據他說,他從小學開始就一直在上各種培訓班,一對一的,小班上課的,他都上過,主要是補課。我家是縣城的,那時候沒有這麼多遍地開花的培訓班,另一方面學習能跟得上,倒也用不著上輔導班。記憶中,只有一個學期找過一位老師教我英語發音。所以,對於這種近乎狂熱的“培訓班”迷戀症,我非常不能理解。張偉的週末schedule:每週六上午,補語文9:00-11:00,下午補英語1:30-3:30。在我看來,這樣的安排就是一個折磨。但是,孩子卻對此表現得相當習以為常。

  我的觀點是,只要能跟上學習進度,就沒有必要上培訓學校,“週末乾點什麼不行啊?”也許是頭一次聽到這樣的言論,張偉很是驚訝,試探著問道:“老師,我怎麼聽著您的話,意思是讓我不要來上培訓班啊?”我只好耐心地跟他解釋:“如果你能夠跟上進度,就沒有必要上培訓班。但是,按照你現在的情況,不補是不行的,否則中考怎麼辦?但補習的終極目的就是讓你有一天可以不用再上培訓班。”我又說:“當然了,如果你成績穩定在80分了,想要提高,那樣上培訓班也是可以的。”我其實還想說“我只是不明白,你上了這麼長時候,怎麼也沒有提高?”但是怕傷著孩子,又把話嚥了下去。

  “授之以魚不如授之以漁”是所有教育工作者都明白的道理。尤其是英語,和數理化不同,英文字身並不存在太大的難度,但是如果方法不得當,南轅北轍,隨著時間的推移,想再要在短時間內補平的難度就會逐漸增大,尤其是當孩子已經對英語學習失去信心和興趣時,想要通過補習達到較高的水平,的確不容易。令我疑惑的是,為什麼偉偉每個學期都上補習班,到現在學英語還只會通過“背單詞”這種最最古老、遭人遺棄的方法呢?這樣下去,他什麼時候才能進入自我學習的良性迴圈?難道補習班的老師沒有好好教,還是他沒有好好學?如果說學校上課人多,一個老師無法顧及每一個學生,那麼一對一是完全可以做到將所有精力放在一個孩子身上的。

  初二上,離中考也就是一年半的時間,現在開始補也許還來得及,不然……也許考高中都是問題。我突然覺得自己肩上的責任好重,這就是一個青年的未來啊!!想到這裡,我不禁一怔,嘲笑起自己來:“不過是一個家教的兼職罷了,操的哪門子的心哪?”我沒想到的是,之後我為偉偉操的心越來越多,付出了遠遠超出自己想象的時間和精力來幫助他培養興趣、建立自信……

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