什麼是教育技術教育技術的特徵

　　教育技術作為學科研究物件的技術。那麼你對教育技術瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是教育技術的內容，希望大家喜歡!

　　教育技術的簡介

　　教育技術是育人技術及其創新整合的技術，核心是教學設計技術和課程開發技術。楊開城《從技術的本質看教育技術的本質》

　　教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

　　該定義將教育技術的研究物件表述為關於“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現了現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。

　　學習過程是學習者通過與資訊、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種資訊和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行資訊處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的資訊資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發，建造一個能支援全面學習、自主學習、協作學習、創造學習、終身學習的社會教育大系統。

　　教育技術的特徵

　　教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念***學習者為中心、依靠資源、運用系統方法***綜合應用於教育、教學的理論與實踐。教育技術重視分析、研究學習者的特點***諸如行為水平、能力、知識基礎、年齡特徵等***，因為學習者的情況對於選擇目標、確定步調、確定評價性質等許多教育決策都產生直接影響。在教育技術中，解決問題的表現形式是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。學習資源包括資訊、人員、材料***教學媒體軟體***、裝置***硬體***、技巧和環境，是一個複雜的系統。要使它們在學習中產生整體功能、發揮優良作用，就必須通過進行系統的設計實現優化組合。因此涉及到進行一系列的教育開發工作，進行有效的教學資源開發和有效的教學過程設計。

　　教育技術重視所有學習資源或稱為人類的學習媒體的開發、應用、管理，設計和學習者的學習經驗，強呼叫科學的系統方法來分析和整合“教、學”過程。例如，利用系統方法對教學活動進行設計，經過需求分析、內容分析、學習者分析，制訂出可以操作的逐次遞進的學習目標，並根據這些學習目標選擇適當的策略***過程、方式、媒體***，以形成一個完整的教與學的設計方案，並在方案的試行中，進行評價總結，依據需要作必要的調整和修改。這樣的系統過程為實現優化教學活動***或學習經驗***提供了途徑。

　　可以把教育技術應用於解決教學問題的基本指導思想概括為：以學習者為中心、依靠資源和運用系統方法三個概念的整合應用。其基本的實踐原則是首先要鑑定問題，弄清所要解決問題的本質，然後根據問題的實質來研究、設計解決問題的方案。其操作程式是按照系統方法的程式和步驟來操作實施。

　　操作過程可分為六個步驟，即鑑定、設計、選擇、實施、評價和修改與推廣。亦可概括為兩個基本環節，鑑定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什麼性質的問題***或需求***，然後再根據問題的性質來尋找解決問題的方案。其過程如圖1.4所示。在應用實踐中，對進行的每一步驟還需要運用有關的理論、知識和技術來支援教育開發的系統方法。

　　可以說，實際上教育技術早已普遍存在於各種教育教學活動中，無論是採用學校的班級授課、個別化教學，還是小組合作學習的教學形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學技術內容和不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。

　　例如，在日常教學活動中涉及的、稱為傳統的教育媒體：教科書印刷品、黑板、粉筆、實驗室、教具、掛圖，及條件較好的學校配備的、稱為現代的教育媒體：幻燈機投影儀、電視錄影教學、計算機輔助教學、衛星教育系統等。同時，教師常常進行的課前備課，根據不同的教學內容和學生特點選擇使用相應的教學程式和方法，瞭解教學效果、學生學習情況的測驗等，都是屬於不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。

　　因此，一切教育活動中都涉及教育技術的內容。雖然教育技術本身不是陌生的事物，存在於日常的教學活動中，但是，作為專門的學科內容，一個研究卓有成效的領域，一套對改善教育效果、對教育發展和改革存在著巨大潛力的有效方法和專業知識技能，還未被所有教育工作者認識、熟悉、掌握，需要更多的學習、使用和進一步推廣。