教育孩子要善良

　　在中國古代第一教育大家孔夫子的教育思想體系中，“善良教育”佔了一個十分重要的地位。下面小編收集了一些關於教育孩子善良的方法，希望對你有幫助

　　培養孩子善良的方法篇一

　　1.讓孩子懂得要關心他人

　　在孩子成長過程中，應將培養孩子善良的情感作為重點，讓他們學會平衡自己的需求與他人的需求。所以，父母應常在孩子面前強調關心別人、信守承諾等，對孩子關心、善對他人的行為給予肯定。比如，當孩子要放棄一項團隊任務時，讓他明白自己對朋友、團隊的責任，鼓勵其不要輕言放棄，學會面對問題、解決問題。

　　2.製造機會讓孩子學習關心和感謝別人

　　關心和感謝他人，是建立良好的人際交往的方法之一。父母可以通過自己的榜樣作用，讓孩子學習、“模仿”如何關心別人，同時學著向關心他的人表示感謝。研究表明，習慣於感謝別人的人往往更熱心，更寬容，更具有同情心和包容心，也更加快樂、健康。所以，不要讓孩子覺得父母所做的一切都是理所應當的。只有先學會感謝父母，才能感謝他人。父母也可以定時打電話關心長輩，教孩子說些慰問的話。

　　3.擴大孩子的關心範圍

　　幾乎所有孩子都關心小範圍的家人和朋友。我們的挑戰是幫助孩子學會不要以自我為中心，要學會關心這個圈子以外的人。家長可以試試看，經常問問孩子在學校的情況，對班級同學的印象等，確保孩子對日常生活中的所有人保持友好和感激的態度。當老師、同學生病時，要求孩子主動打電話慰問，鼓勵他們關心脆弱的人。

　　4.父母要成為孩子的榜樣

　　孩子會觀察他們所尊重的成年人的行為，從而形成道德價值觀，所以父母的言行對孩子是否能形成正確的價值觀有著至關重要的作用。父母要成為孩子的榜樣，必須誠實、公正，關心他人。常帶孩子去看親人，能讓他們學會孝敬長輩。夫妻間要相互尊重，建立良好的道德“模範”。

　　5.指導孩子控制破壞性的情緒

　　憤怒、羞愧、妒忌或其他消極情緒往往會削弱關心他人的能力，所以，自我控制是塑造孩子良好品格的重要環節。父母要告訴孩子，任何情緒都是正常的，只是要學會以建設性的方式處理消極情緒。孩子出現負面情緒時，父母應幫其冷靜下來，如深呼吸。然後傾聽孩子負面情緒的來源，幫他轉移注意力，“消化”消極情緒

　　培養孩子善良的方法篇二

　　1. 嬰兒期：建立親子情感聯結

　　嬰兒時孩子不會說話，父母就可從孩子不同的哭聲，判斷他的需要。這種經驗讓孩子學習體會並進而懂得滿足別人的需要。隨著他們智慧的日益增強，孩子逐漸能更正確地判斷與解讀他人的情緒。在這期間，孩子不但要探索自己，學習掌握自己的情緒，還要學會兼顧照顧人父母的情緒，在一來一往的互動中尋求感情的平衡點。

　　孩子漸漸長大，媽媽發現孩子開始認生了，不再願意讓陌生人抱，甚至只要媽媽不在身旁，便嚎啕大哭，誰也哄不了，媽媽回來將他抱入懷裡，孩子馬上破涕為笑。可能許多父母不瞭解這段情感成長曆程，對孩子太黏人感到煩惱。如果您家孩子出現分離焦慮狀況，請擁抱孩子，讓他知道父母很在意他的感受，很愛他。因為，父母對孩子情緒的接納，會讓他學到與他人正向的互動，這是奠定孩子善良之心的基礎。

　　2.從解讀父母情緒到感受家庭人際環境

　　幼兒的同情心程度很表淺，但是他會自動地學習和分辨自己與媽媽的情緒，以及練習控制自己的情緒。例如孩子曾經觀察到媽媽打電話時突然悲傷地哭了，一旦家裡電話鈴再響時，孩子會想起上次的經驗，替媽媽感到不安。他會黏著媽媽或開始哭泣。

　　幼兒階段，孩子對父母的關係感到好奇，通過觀察父母間的互動，孩子開始學習建立行為互動的模式。父母間和諧親密的正向互動，會使孩子感受到和諧美好、充滿愛意的家庭內部人際關係環境。

　　培養孩子做一個心地善良的人，首要一點是愛人，而愛人首先表現在對親人的感情。因此，父母孝敬家中長輩，父母互愛互幫、相敬如賓，溫暖和睦的家庭中，愛意將會在孩子的心裡萌發。

　　3.鼓勵幼兒辨識情緒

　　幼兒情緒表現是強烈的，這是較原始的情緒，如高興、快樂、悲傷和生氣。幼兒需要學習這些情緒的詞語，具有良好的語彙能力，將有助瞭解自我情緒的變化，也可幫助他辨識別人的情緒。所以父母應在幼兒期就要教導他們有關情緒的詞語，辨識自己情緒的變化，增強他感應別人情緒的敏感度。

　　德國兒童的「善良教育」

　　第一、愛護動物。在孩子剛剛蹣跚學步時，不少德國家庭就特意餵養了小狗、小貓等小動物，讓孩子親自照料以便學會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養了各種小動物，由孩子們輪流負責餵養，還要求注意觀察它們的成長、發育和與它們遊戲，有條件的還需作好“飼養記錄”。

　　正式入學後，孩子們的作文中常常會出現有關小動物的生動描繪，其中優秀的篇章會被教師推薦為範文在壁報上發表。此外，小學生們還熱衷於利用自己積攢的零用錢來“領養”動物園裡的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕的動物。

　　第二、善待生命。柏林一個13歲的男孩為一隻小鳥醫治創傷，後來又將其放歸大自然。小作者以充滿愛憐的筆調，記錄了這一充滿愛心的過程，此文榮獲了該校“善待生命作文大賽”的一等獎。相反，虐待小動物的孩子，則會受到各種教育：輕則受到批評或訓導，重則可能受到大人的懲罰。如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治療，因為在大人們看來，這是比學習成績滑坡更為嚴重的“品德問題”。

　　越來越多的德國人都有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

　　第三、憐貧惜弱。在成人社會的倡導鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風;為身有殘疾的同學排憂解難者也比比皆是。

　　法蘭克福曾發生過這樣一件事：有一個孩子粗暴地將一位上門乞食的流浪者趕走，全家人對此事極為重視，並且鄭重其事地召開了一次家庭會議。大人們嚴肅認真又耐心細緻地啟發孩子：流浪者儘管穿著邋遢，但同樣享有人的尊嚴。這使孩子明白了這樣一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。後來，孩子主動提出邀請這位流浪者來家做客，大人們欣然應允。

　　第四、寬容待人。波恩一位7歲的小女孩雪麗，在自己的生日晚會上，因為遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復以洩心頭之恨。但後來在母親的勸說下，她主動和梅芙談心，才瞭解到梅芙由於自己餵養的小兔子突然死去，心情十分沮喪，才“出言不遜”。於是，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個小夥伴的友誼更深厚了。

　　對孩子進行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學校校園常常出現的恃強欺弱的“小霸王”，校方持旗幟鮮明的反對態度。據悉，凡經兩次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果斷地予以開除，送交“不良少年管教部門”予以管教。

　　對於影視節目中頻頻出現的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導孩子以“批判”的眼光來審視。德國製造的武器之精良舉世聞名，但德國人並不贊成玩具商開發高科技“暴力玩具”，更不支援孩子特別是男孩與玩具槍炮坦克為伴;如幼時經常用玩具“模擬殺人”，難免會對其心理產生不良影響。