協作增效是什麼意思?

什麼是協同效應，怎麼解釋？是什麼意思

協同效應Synergy Effects，簡單地說，就是“1+1>2”的效應。協同效應可分外部和內部兩種情況，外部協同是指一個集群中的企業由於相互協作共享業務行為和特定資源，因而將比作為一個單獨運作的企業取得更高的贏利能力；內部協同則指企業生產，營銷，管理的不同環節，不同階段，不同方面共同利用同一資源而產生的整體效應。

協同效應原本為一種物理化學現象，又稱增效作用，是指兩種或兩種以上的組分相加或調配在一起，所產生的作用大於各種組分單獨應用時作用的總和。 而其中對混合物產生這種效果的物質稱為增效劑(synergist)。協同效應常用於指導化工產品各組分組合，以求得最終產品性能增強。

1971年，德國物理學家赫爾曼·哈肯提出了協同的概念，1976年系統地論述了協同理論，並發表了《協同學導論》等著作。協同論認為整個環境中的各個系統間存在著相互影響而又相互合作的關係。社會現象亦如此，例如，企業組織中不同單位間的相互配合與協作關係，以及系統中的相互干擾和制約等。

一個企業可以是一個協同系統，協同是經營者有效利用資源的一種方式。這種使公司整體效益大於各個獨立組成部分總和的效應，經常被表述為“1+1>2”或“2+2=5”。安德魯·坎貝爾等(2000）在《戰略協同》一書中說：“通俗地講，協同就是‘搭便車’。當從公司一個部分中積累的資源可以

通過橫向關聯取得協同效應

被同時且無成本地應用於公司的其他部分的時候，協同效應就發生了”。他還從資源形態或資產特性的角度區別了協同效應與互補效應，即“互補效應主要是通過對可見資源的使用來實現的，而協同效應則主要是通過對隱性資產的使用來實現的”。蒂姆·欣德爾（2004）概括了坎貝爾等人關於企業協同的實現方式，指出企業可以通過共享技能、共享有形資源、協調的戰略、垂直整合、與供應商的談判和聯合力量等方式實現協同。

20世紀60年代美國戰略管理學家伊戈爾·安索夫(H. Igor Ansoff)將協同的理念引入企業管理領域，協同理論成為企業採取多元化戰略的理論基礎和重要依據。Igor Ansoff (1965 )首次向公司經理們提出了協同戰略的理念，他認為協同就是企業通過識別自身能力與機遇的匹配關係來成功拓展新的事業，協同戰略可以像紐帶一樣把公司多元化的業務聯結起來，即企業通過尋求合理的銷售、運營、投資與管理戰略安排，可以有效配置生產要素、業務單元與環境條件，實現一種類似報酬遞增的協同效應，從而使公司得以更充分地利用現有優勢，並開拓新的發展空間。安索夫在《公司戰略》一書中，把協同作為企業戰略的四要素之一，分析了基於協同理念的戰略如何可以像紐帶一樣把企業多元化的業務有機聯繫起來，從而使企業可以更有效地利用現有的資源和優勢開拓新的發展空間。多元化戰略的協同效應主要表現為：通過人力、設備、資金、知識、技能、關係、品牌等資源的共享來降低成本、分散市場風險以及實現規模效益。哈佛大學教授莫斯·坎特(R. Moss Kanter)甚至指出：多元化公司存在的唯一理由就是獲取協同效應。

班組協作,提質增效的論文

堅持提質增效、轉型升級質量效益,轉型升級擺更加重要位置

團隊協作精神在人才素質結構中佔什麼位置

回答提示：團隊成員共同承擔領導職能，共同努力，以各自獨特的方式，在所處的環境中共同完成預先設定的目標。（明確的目標、勇於負責、協作增效、能力資源各異） 例如：大雁團隊，其合作精神體現在以下幾個方面： （1）大雁會共同“拍動翅膀”。拍翅膀是大雁的本能，但只要排成人字隊形，就可以提高飛行效率。（2）所有的大雁都願意接受團體的飛行隊形，而且都實際協助隊形的建立。假如有一隻大雁落在隊形外面，它很快就會感到自己越來越落後，便會立即回到雁群中。 （3）大雁的領導工作是由群體共同分擔的。雖然有帶頭雁出來整隊，但是當它倦怠時，便會自動退到隊伍之中，另一隻大雁馬上替補領頭的位置。 （4）隊形後邊的大雁不斷髮出鳴叫，目的是為了給前方的夥伴打氣激勵。 （5）假如一隻大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會有兩隻大雁脫離隊形，靠近這隻碰到困難的同伴，協助它降落在地面上，直至它能夠重回群體，或是不幸死亡。 通過分析大雁的合作行為，我們可以得出以下啟示： （1）每個人都要忠誠於自己的團隊，忠誠於自己的事業，做好自己的本職工作。假如你不拍翅膀，他不拍翅膀，這個團體還會存在嗎？ （2）假如我們與大雁一樣聰明的話，我們就會留在與自己的事業目標一致的隊伍裡，而且樂意接受他人的協助，也願意協助他人。 （3）我們必須確定從背後傳來的是鼓勵的叫聲，而不是其他聲音。想要在職業生涯中生存和發展，需要把工作夥伴變成啦啦隊，一隊快樂的工作夥伴是成功最好的助手。你的工作夥伴散播的有利消息遠比你個人所有的努力更有助於你職業生涯的發展

考試結果很重要，還是我們把它看得太重要

孩子一進入初中階段，就會面臨人生的第一個選擇，中國的傳統，使我們更注重學習，因此出現壓力大、逆反、厭學、與家長髮生矛盾、電玩迷等等一系列現象。出現這些現象的主要原因是我們的家長、老師們不瞭解孩子們的成長規律，按自己的意願要求孩子，管理孩子所致。那麼怎樣解決這些問題，家長應該如何引導孩子的學習？首先一、初中生的生理及心理特點1．初中生的生理特點：初中生是介於童年期和青年期之間的過渡時期。這個階段是孩子生長髮育的第二個高峰期。主要表現在身體外形的改變、內臟機能的成熟及性的成熟三個方面。大腦的發育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長不顯著，因為，兒童在10歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質的方面，這時期腦的發展則有較大進展。我國腦電波的研究表明，個體在4至20歲之間，存在兩個腦發展的加速期，第一個發生在5至6歲之間，第二個發生在13歲左右。少年骨骼正處於生長髮育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關節結構上與成人基本相同，但關節面軟骨較厚，關節囊較薄；關節內外的韌帶較薄而鬆弛，關節周圍的肌肉較細長，所以其伸展性與活動範圍都大於成人，關節的靈活性與柔韌性都易發展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。少年時期，由於神經發育不時很健全，工作持續時間短，易疲勞。但神經過程的靈活性高，神經元的物質代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞後恢復也較快。性發育開始成熟，生理的變化，由於我們國家傳統的觀念，對性呈現封閉，使得孩子們對此特別敏感，性角色意識增強，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的體活動增加，而異性間的體活動則相對減少。2．初中生的生理特點從認知方面，學生進入初中後，學科的開設增多，學科知識體系的更加完整，使學生所學知識更為系統化，從而促進了學生思維能力的發展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強，其學習遷移能力也有了很大提高。對事物的認識興趣和方式的差異變得明顯，學習上的個體傾向性開始顯現出來。學生在認識上的另一個重要特點是，思考和判斷能力增強，他們對發生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態表明自己的的評價和見解。 “成人意識”的產生，是少年學生認知發展的一個重要特點。此外，學生在認知方面的發展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識對象，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執拗的態度予以反抗，甚至產生逆反心理。在情感方面，由於少年學生正處於身體迅速發育時期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩定，易受外界的影響而波動，適應能力差，抵抗力弱，忽而表現出充滿和衝動，忽而又表現得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學家認為，少年期是學生情感發展最困難，最令教育者操心的時期。在意志方面，少年學生的自控能力有了較大的發展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達到的目標結合起來，併為之付出意志努力。但是，由於他們的情緒易受外界的影響而波動，所以，當他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當的需求時，往往會失去理智和對自己行為的控制。在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：（1）渴望與現實依賴的矛盾。　　進入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關係。這種心態在心理髮展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想自主，可又不具備自......

以cr6為例，解釋什麼是協同成鍵效應

協同效應Synergy Effects簡單說依+依>貳效應協同效應外部內部兩種情況外部協同指集群企業由於相互協作共享業務行特定資源比作單獨運作企業取更高贏利能力；內部協同則指企業產營銷管理同環節同階段同面共同利用同資源產整體效應 協同效應原本種物理化現象稱增效作用指兩種或兩種組相加或調配起所產作用於各種組單獨應用作用總 其混合物產種效物質稱增效劑(synergist)協同效應用於指導化工產品各組組合求終產品性能增強 依9漆依德物理家赫爾曼·哈肯提協同概念依9漆陸系統論述協同理論並發表《協同導論》等著作協同論認整環境各系統間存著相互影響相互合作關係社現象亦例企業組織同單位間相互配合與協作關係及系統相互干擾制約等 企業協同系統協同經營者效利用資源種式種使公司整體效益於各獨立組部總效應經表述依+依>貳或貳+貳=5安德魯·坎貝爾等(貳000）《戰略協同》書說：通俗講協同‘搭便車’公司部積累資源 通橫向關聯取協同效應 同且本應用於公司其部候協同效應發資源形態或資產特性角度區別協同效應與互補效應即互補效應主要通見資源使用實現協同效應則主要通隱性資產使用實現蒂姆·欣德爾（貳00四）概括坎貝爾等關於企業協同實現式指企業通共享技能、共享形資源、協調戰略、垂直整合、與供應商談判聯合力量等式實現協同 貳0世紀陸0代美戰略管理家伊戈爾·安索夫(H. Igor Ansoff)協同理念引入企業管理領域協同理論企業採取元化戰略理論基礎重要依據Igor Ansoff (依9陸5 )首向公司經理提協同戰略理念認協同企業通識別自身能力與機遇匹配關係功拓展新事業協同戰略像紐帶公司元化業務聯結起即企業通尋求合理銷售、運營、投資與管理戰略安排效配置產要素、業務單元與環境條件實現種類似報酬遞增協同效應使公司更充利用現優勢並拓新發展空間安索夫《公司戰略》書協同作企業戰略四要素析基於協同理念戰略何像紐帶企業元化業務機聯繫起使企業更效利用現資源優勢拓新發展空間元化戰略協同效應主要表現：通力、設備、資金、知識、技能、關係、品牌等資源共享降低本、散市場風險及實現規模效益哈佛教授莫斯·坎特(R. Moss Kanter)甚至指：元化公司存唯理由獲取協同效

怎樣 怎樣 怎樣 每天思考的問題

但是如何決策呢？即使一個看似非常簡單的問題，在做出決策的時候也要決定很多小的因素。例如，要做出今晚看電影的一個決定，你至少需要考慮看哪部電影、去哪個影院、看幾點場？如果考慮的更周全的話，可能還會考慮離家遠近問題、出發的時間、走那條路不會堵車、停車方便問題等等，而做出這些細小決策的順序會影響到最終的結果。如果我先決定要看某一部影片，並且只有A影院有，那麼我就會決定去A影院，然後再考慮其他因素。如果看完電影晚飯前必須趕去接孩子，那麼，我就會選擇離孩子學校近的影院，再考慮其他因素。傳統的思維方式就是這樣將問題拆成很小的因素，然後逐個解決，雖然問題最終是解決了，但是，很可能這不是最佳的解決方案。可能從整體的角度來看，問題根本不需要這樣來解決。偉大商界領袖的行為方式一直受人矚目，《傑克。韋爾奇自傳》和《執行力》之類的書籍之所以熱銷，正是因為人們想從成功人士的行為中得到啟發。我們常常被這些領導者處理問題的方法所吸引，佩服他們所做出的決策，佩服他們大膽的行事風格，佩服他們最終所取得的引人注目的結果。很多人都學會了模仿這些成功領導者的行為，並且運用到自己的工作當中，但是，往往得不到理想的效果。可能的原因是，人們在模仿的過程中忽略了一點：在一個環境下有效的行為和風格，在另一個環境下未必行得通。因此，羅傑。馬丁(RogerMartin)提出了從領導者的思維方式和認知過程來探求其行動的原因——“知其然，亦知其所以然”。在過去6年中，羅傑。馬丁先後訪談了50多位成功的企業領導者，他最終發現，這些領導者在思維方式上大都具有一個非同尋常的特徵：他們都傾向於且有能力同時接納兩種相互衝突的觀點，與此同時既不會感到焦慮和不安，也不會簡單地進行非此即彼的取捨，而是另闢蹊徑，提出一個新思路。這一新的思路，既融合了原先兩種觀點的衝突所在，又比原先兩種觀點更勝一籌。這種優化選擇的思維過程稱為整合性思維(integrativethinking)。這種思維方式在很大程度上可以增加成功的機會：當我們遇到兩個對立的方案的時候，我們第一個反應往往選定其中之一當作是“正確的”，理所當然地那另一個就是“錯誤的”。當強迫自己“二選一”時，往往也會把“錯誤的”觀點中正確的一部分給拋除了，這就等於讓大腦放棄了尋找更有創意的解決方案的機會。此時，我們就需要採用整合性思維來思考問題。採用整合性思維進行決策的四個步驟優秀企業領導人的真正特點，既不是高超的戰略，也不是完美的執行，而是一種整合性思維準則——放棄“非此即彼”的選擇，利用兩種對立觀點之間的矛盾來尋找一條更好、更有創意的解決方案。那麼，整合性思維方式到底是怎樣一個過程呢？那些能夠進行整合性思維的人是如何將兩個衝突的觀點昇華為一個更富有創意的觀點的呢？一般來說，他們會通過以下四個步驟來完成。雖然這四個步驟並不是整合性思維所特有的，每個人通過思考、進行決策的時候都會經歷這四個步驟，但是，區分整合性思維和傳統思維方式是每一個步驟中思考過程的重點和方法。步驟1：抓住問題重點第一步就是找出在做出決策的時候，你所要考慮的因素。為了降低複雜性，傳統做法是儘量捨去一些認為無用的因素，甚至一開始就不去考慮某些因素。但是這樣做的話，我們就可能會把一些關鍵因素給忽略掉。在組織中，各個部門考慮問題的時候也是如此，往往只會從本部門的角度出發。例如，企業的財務部門往往在考慮問題的時候會忽略情感因素的存在；組織在考慮員工行為問題的時候，也可能會忽略了組織的自身問題。這是因為組織中大多數部門都高度專業化，都有各自狹隘的觀點；而主管為了奉行企業的規定，強迫......