普通話怎麼考高分技巧?

General 更新 2024-11-14

普通話水平測試命題說話怎樣得高分

提前準備思路，多以敘述的口氣講故事；考前自己多練習幾遍，不需背誦；是說話，而不是作文，要口語化。稍微的停頓是允許的，但是不能斷斷續續，停頓時間不要太長。考試之所以會緊張丁很大原因是準備不充分。

普通話考試說話最後一題怎麼拿高分？為什麼普通話學習網朗讀的範文後鼻韻不重，求機測怎麼才能考高分

普通話就得靠練的。

我高一剛學普通話的時候，平時還是不會注意普通話，總之中間會有個過渡期。

以及第二個學期考試的時候，也是隻考了二乙。

我也是南方的，後鼻音一般都不怎麼準，但是兒化音什麼的，小時候看電視的時候學北方人已經學會了，所以不是問題。

但是平時生活中就是注意要說好普通話。

我感覺我現在已經比高一時大有進步了。

我們班裡就有考到二甲的同學，她們是平時說話就很標準的。

至於考試時的重讀問題，你的普通話書上應該有考試事項的。你可以翻看。

總之要學好普通話，每天都要聽磁帶，念不好的地方反覆念，這取決你自己的努力啦。

望採納啦~~

普通話說話測試有什麼技巧嗎

其實這個考試沒什麼難的，考試前會有五分鐘的審題時間，這個時候考生是能拿著書進去的。生字肯定是有的，這個時候就要抓緊時間將不會讀或易讀錯的字查一查，一會考試當然就沒問題，如果還有時間就準備說話，話題是二選一的，什麼“我最喜歡的動物”、“談談學習普通話的感想”之類，這個時候最好趕緊打出腹稿，因為一會考試時無論是從時間上還是從心理上都不適合做這項工作。

需要注意的是，除了最後的說話，前邊所有的部分應該都是將來用電腦打分的，所以讀詞讀字讀句子的時候不要著急，要有頻率，儘量用同一個聲線讀，清晰一點，如果有讀錯的千萬別再重回去再讀一遍，將錯就錯繼續往下就好。

最後的說話，別念稿，別背稿（監考老師會看著，而且被打分的聽出來對成績似乎有影響），自然點。緊張是當然的，不知道怎麼說下去時可以扯點別的，不要太不靠譜就行，別離話題太遠，不要有“這個”、“那個”等口頭禪，儘量連貫，白話嗎，誰不會？反正選自己最常用的最不會錯的字眼，儘量避免使用多音字生僻字，省了出錯。時間上，一定一定要說夠那三分鐘！說不完沒關係，就怕說不夠~不要特意的追求結尾而在最後加快語氣，沒結尾沒關係，最後一句話沒說完也沒關係，只要說夠時間就成。

如何應對普通話考試中的命題說話

，前2天我們剛考普通話。命題說話也就那30個。下面給你發些參考的內容。希望能夠幫上你。另外考試時別緊張放鬆自信點就OK了。

希望你能耐心看完。

普通話考試命題說話範文30篇

一、我的願望我從小就想當一名導遊，初中畢業後我就義無反顧地選擇了這個專業。我們國家地大物博，擁有世界一流的旅遊資源，如雄偉的長城

、秦代的兵馬俑、奇異的雲南石林、險峻的長江三峽、瑰麗的溶洞、秀麗的桂林山水、卓絕的石窟藝術，這一切都吸引著我，我要把這美麗的風景介

紹給全世界的遊客。說起導遊，有人覺得這是一個非常浪漫的專業。將來當了導遊，每天領著遊客遊山玩水，吃香的，喝辣的，多好啊！也有人覺得

這是一個非常艱苦的專業。如果當了導遊，通常要起三更，累半夜。旅遊界有這麼一段話：“北京的導遊跑斷腿，西安的導遊磨破嘴，海南的導遊晒

脫水” “客人坐著我站著，客人吃著我看著，客人罵著我忍著，客人歇著我累著”。可以說是一個“痛並快樂著”的職業。年輕的我活潑開朗，喜

歡挑戰，喜歡旅遊，我自己覺得比較適合這個職業。如今，還有一年我就要畢業了，今年12月我就要參加全國導遊資格證的考試了，離達成我的願望

普通話水平測試說話有什麼技巧

病症一：走題、偏題現象

療治技巧

(一)監控。即看到題目後一定不要省掉以下幾個程序：

1.養成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣；

2.畫出關鍵詞後，要輕聲讀一下，並確認無誤；

3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨；

4.如果是話題作文或者材料作文，務須為話題或材料出三個(至少兩個)題目，然後想一想：命題者的目的是什麼？比較哪一個題目更切合話題或材料，然後選出的題目。

(二)緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨後一定要記住：

1.引論部分鬚鬚扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點鬚鬚清晰；

2.每段都鬚鬚突出關鍵詞；

3.每一次舉例後，都鬚鬚析例，在析例時，別忘了突出關鍵詞；

4.結尾一節要學會以關鍵詞為中心，構造壓縮性排比句。

病症二：結構欠缺

一、病因分析

考場作文時，由於時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規範等情況。其原因在於：

1.在寫作前缺少精心設計；

2.在構思佈局階段，缺少辯證思維；

3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少須要的理論指導；

4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫，結構太過簡單，怎麼能得到備考呢？

二、療治技巧

(一)養成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下：

1.一定要在動筆前列出寫作提綱；

2.列出提綱後，要學會思考下列問題：我的結構完整嗎？我的文序是否清晰？我的論證結構是否詳盡周到？

(二)規範與創新。

規範——在我們寫作的初級階段

模式一：橫式結構(並列式結構)

1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點；

2.第一分論點(闡述論點→舉例→析例)；

3.第二分論點(同上)；

4.第三分論點(同上)；

5.結論：申述論點，總結多文。

模式二：縱式結構(層進式結構)

1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出論點；

2.用“是的，我們需要……”之類的語言引出下文(第一層次論述)；

3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語言引出下文(第二層次論述)；

4.用“除了上述兩點外，更重要的是……”之類的語言引出下文(第三層次論述)；

5.結論：申述論點，總結多文。

創新——在我們學會規範之後

模式三：縱橫交錯式

1.講述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言)，引出論點；

2.用壓縮性的排比句闡述論點；

3.第一分論點(舉例+例析→第一層次觀點)；

4.第二分論點(舉例+例析→第二層次觀點)；

5.第三分論點(舉例+例析→第三層次觀點)；

6.用壓縮性的排比句申述論點，總結多文。

病症三：細節失誤

一、病因分析

在寫作過程中，考生常常犯下列錯誤，比如：有時將事例中的主人公張冠李戴，有時引用名人名言不準確，有時對人物的思想內涵把握不準，有時自己添加材料裡沒有的內容進行議論。這些錯誤產生的原因是什麼呢？筆者認為有以下幾點：

1.讀書時，對重要內容不做筆記，造成記憶偏差。每個人每天都要吸納許多信息，這些信息大多因時間的推移而被遺忘，只有很少的一部分被留存，而這被留存的一部分如果不及時溫習就會發生差錯。

2.寫作時缺少嚴謹的態度。平時作文中引用名言時，考生應養成通過查檢來驗證所引名言的準確性的好習慣。

3.平時讀書缺少思考，缺少思辨。對所讀內容缺少深度思考，閱讀面狹窄，在寫作時，就可能無中生有。

4.引用和分析材料時出現的錯誤源於考生在寫作時的先驗觀念與主觀臆斷。先驗觀念導致其寫作時按照自己的已有經驗“信手”而寫，主觀臆斷導致其寫作時按照自己熟悉的寫作內容憑空鋪展。

二、療治技巧

為了......

怎樣才能在普通話等級考試中拿高分？有什麼好的應對方法嗎？

看一直都沒有人回答你，我考的也只是一級乙等，也北方人，我覺得我那會的問題所在就是讀文章的時候太多坎了，至於音調，北方人通常沒啥大問題的，你報考的時候，通常都會有一本類似考試大綱的東西，你看下，我們的調通產比較重，四聲多，像“氣氛”，人家本來是一聲，我們通常讀四聲的，總之不要緊張，很簡單，很容易，要看書，多留意自己錯的，最好記下來，考前再看下

普通話考試最後一題技巧，難不難過？

不難的，主要是聽你的普通話準不準，只要內容不要離題就好了。另外建議你事先準備好要講的內容，慢慢講，沒講完沒關係的，3分鐘到了就會叫停的。

怎樣才能讓學生說出標準的國語

摘要：寫作不但能培養學生的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力，它的重要性更表現在於學生對字詞句的運用、對思想語言和口頭語言的提煉、對現實生活知識經驗的總結昇華、對情感價值觀的宣洩。

關鍵詞：興趣借鑑源泉閱讀提高激勵技巧

新《漢語文課程標準》明確指出逗鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，儘可能減少對學生寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間地。寫作不但能培養學生的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力，它的重要性更表現在於學生對字詞句的運用、對思想語言和口頭語言的提煉、對現實生活知識經驗的總結昇華、對情感價值觀的宣洩。因此，在作文教學中教師要指導學生積累素材，激發興趣，加強閱讀，並恰當運用語言來表達，從而提高寫作能力。

一、創新立意，提高興趣

俗話說：興趣是最好的老師。讓學生在輕鬆愉快的精神狀態下，饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的嚮導。

在寫作教學中，我不斷地創新立意，選擇學生喜好題材。指導學生作文選材十分重要，許多學生在寫塑造好人好事的題材時，常常選擇逗拾錢包地之類早已寫濫的內容，似乎這才是他們最熟悉的，學生寫起來搬硬套，毫無創新。其實，學校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由於觀察事物，認識事物的侷限性，學對那些熟悉的生活素材熟視無睹。生活中事物呈現撲朔迷離的複雜性，但從不同的角度可以發現同一事物的不同特點，正所謂逗橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同地。因此，我們提倡發散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側面比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。

二、觀察生活，積累素材

著名教育家葉聖陶先生說過逗生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。地這段話道出了作文來源於生活，生活是寫作的源泉。

觀察生活是寫作的一項基本功。因為作文是客觀實際的反映，只有深入生活、觀察體驗生活，才能很好地捕捉生活信息。車爾尼雪夫斯基說過：逗美是生活地。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善於觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學中，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從一、二年級開始寫日記，寫週記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事並細心體會個人的感受。結果不少同學寫出好文章。

魯迅先生在《致董永舒》中曾說過逗此後如要習作，第一須觀察，第二看別人的作品地，逗用自己的眼睛去讀世間這部活。地因此在作文教學中，教師要有計劃地選擇自然景物、周圍的人、事以及一些藝術作品或具體的事物，讓學生留心觀察，以培養學生對事物敏銳的感知力，逐步形成勤於觀察周圍世界的習慣。

三、讀寫結合，豐富語言

逗讀書破萬卷，下筆如有神地，逗熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟地言簡意賅地說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這一問題，我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

四、規範語言，表述精巧

任何典型的材料、深刻的思想、精巧的構思，最後都必須藉助語言這個交際工具才能把它們準確、巧妙地表述出來，語言表述的效果直接關係到學生作文的質量。很多孩子覺得心中有不少的內容可以寫，可是一提起筆卻又無從下筆。因此，在教學過程中，教師要不斷指導學生積......

普通話資格證87分就過二甲，我考86.9。唉，怎麼辦

沒關係啦，如果不甘心可以下次重新再考。反正先拿到二級乙等再說。我也是二級乙等。

普通話等級考試地方不同可以考的等級不同嗎？

你說的這個問題基絕對是不存在的。因為無論哪個地區，哪怕是偏遠的山區，只要報名參加普通話測試，都使用的是國家普通話測試智能平臺系統。這個系統只有一個標準，不會因為地域不同而使用不同的測試標準。

你參加測試報名使用的是身份證，這是唯一可以進入到該系統進行報名的證件號碼，如果你報錯號碼馬上上會查出來的，根本無法登陸報名。由此可見，這不是一個隨隨便便做出來的簡易系統。

你考試時的程序與所有地區所有人員參加的考試程序是完全一模一樣的標準化的模式。現在採用的都是計算機輔助測試。基本上沒有任何人為的因素可以進行操作。

你考試的時候給前三題的分數是由計算機輔助測試系統直接測評並當場給定了分數的，只是這個分數你看不到而已，監考老師也看不到，誰也無法更改這一現場打出的分值。這也就完全杜絕了有人給出人情分或故意比給高分的情況發生。

只有最後一題時考完後有個測試站上網通過國家普通話測試智能平臺系統，把考生的考題分發給普通話測試員進行人工評測。發給測試員的考生在網上打分時不顯示考生任何信息，只有考生的考題和聲音。而且一個考生的考題要同時由2~3位測試員背靠背打分，然後取平均分作為考生該題的成績。這也就有效地杜絕了個別測試員會太高或降低分數的可能。

由於普通話測試員也會有標準把握的差異，國家語測中心要求各省抓好考生測試成績的複審和再複審工作。也就是說，各級各類測試站所有本批次考生的的成績初評完成都會上傳到國家普通話測試智能平臺系統的各省服務器上，各省的語測中心會安排省級複審員開展複審工作。首先對初評的兩名測試員對同一考生的測試成績分值大於3分以上的成績進行差異複審，其次對所有取得一級乙等的考生成績進行復審，再次就是對複審員複審同一考生成績大於3分以上的成績進行再複審。這麼嚴格的評測體系和評測要求就是為了對考生負責，求得最大幅度的公正和公平。

綜上所述，你可以看出來是不存在你說的那個情況的。為什麼會出現考生覺得拿不到一級乙等的成績呢？原因在於一級乙等與一級甲等都是標準普通話的等級，是不可能出現一丁點兒方言語調的標準的普通話。一級甲等與一級乙等的區別在於，一級甲等的發音極少出錯，二一級乙等可能會偶爾出現口誤，但這種口誤不是因為方言的影響導致的口誤，而是說話人不自覺說錯的口誤。由於一級甲等的發證是有國家語測中心最終符合錄音來認定並頒發證書的，因此一級甲等的證書是嚴格審核後的，不會有誤差的。一級乙等的成績是有省測試中心複審認定的，因此，這個成績的嚴格審核是必要的。達不到標準普通話的語音檔次肯定是不能拿到一級乙等的證書的。但是絕不是你說的你們那個地區一個一級乙等的成績都沒有。這是不可能的。因為你不可能知道你那個地區有多少人拿到了一級乙等的成績。就我所知，我們學校就有不少人拿到一級乙等的成績。想要拿到一級乙等的成績，還得刻苦訓練掌握髮音技巧，才有機會拿到理想的成績。