我們是怎樣聽到聲音的?

我們是如何聽到聲音的？

耳朵的結構及我們如何聽到聲音耳朵的結構分為三部分：外耳、中耳、內耳。

外耳接受外界的聲音，並將沿著耳道引起鼓膜震動。　　中耳鼓膜的震動引起三塊小骨-錐骨、鐙骨和鑽骨上相震動，將聲音傳到內耳。　　內耳可產生神經衝動，衝動沿聽神經轉為神經能，從那兒聲音的信息就傳到大腦。

人的耳朵具有產生聽覺和平衡覺的功能。正常人的耳朵大約可分辨出40萬種不同的聲音，這些聲音有些小到微弱得只能使耳膜移動氫分子直徑的十分之一。

我們是怎麼聽到聲音的

教學內容：《科學》四年級上冊 課題：一、教學目標1. 知道人的耳朵是由外耳、中耳和內耳組成的。2. 外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工我們就能聽到各種聲音。3. 通過研究不同聲音對自制鼓膜模型振動產生的影響，解釋人耳鼓膜的作用。二、教學重點通過研究不同聲音對自制鼓膜模型振動產生的影響，解釋人耳鼓膜的作用。三、教學難點外耳的耳廓把收集到的信息傳到鼓膜，引起鼓膜振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們能聽到各種不同的聲音。四、教學準備氣球皮、燒杯、橡皮筋、紙屑、鋼尺、鐵盒五、教學過程1.導入播放宇航員在“神七”中活動的視頻。T:他們在艙內交流時都要通過無線電裝置,這是為什麼？S:艙內沒有空氣，空氣是傳播聲音的重要物質。T:聲音的傳播需要媒介，空氣是傳播聲音的重要媒介，那聲音是怎麼傳到我們的耳朵裡並被我們感知的呢？讓我們先來了解一下耳朵的構造吧。出示耳朵的結構圖：仔細觀察，並思考，耳朵主要由哪幾部分組成？S:耳朵主要由外耳、中耳、內耳組成。認識耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經T:在我們的耳朵裡有一個結構，它時時刻刻都在接受著各種聲音並能夠感應，大家猜猜看，那是什麼？S:鼓膜。2.觀察比較“鼓膜”的振動T:鼓膜究竟接受聲音時會怎麼樣呢？讓我們動手做一個鼓膜模型吧。分組實驗：在燒杯上方鋪一塊氣球皮，用橡皮筋固定，在“鼓膜”上方放少量碎紙屑。在“鼓膜”上方製造不同的聲音（強、弱；遠、近），觀察比較鼓膜的變化。要點提示：A 鼓膜接受聲音時會怎麼樣？B比較聲音較強和較弱時，“鼓膜”是怎樣振動的？C比較聲音從不同遠近傳來時，“鼓膜”是怎樣振動的？交流：鼓膜接受聲音時會振動。當聲音強時，“鼓膜”振動地較激烈；當聲音弱時，“鼓膜”振動地較柔和。當聲音從較遠處傳來時，“鼓膜”振動地較柔和；當聲音從較近處傳來時，“鼓膜”振動地較激烈。3.我們怎麼聽到聲音出示耳的結構圖，小組討論：現在你能說說聲音是怎麼被我們聽到的嗎？交流討論結果：耳廓收集聲音，聲音通過耳道到達鼓膜，鼓膜產生振動，並傳遞給聽小骨，聽小骨再將振動傳遞給耳蝸，從而傳遞給聽覺神經，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們便感覺到了聲音。閱讀小資料：貝多芬的故事T:貝多芬耳聾後繼續創作，他是怎麼感受聲音的呢？S:用牙齒咬住木棍的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲。小結：聲音傳給大腦的過程中，如果哪一部分發生障礙，人都會失去聽覺，但如果只是傳導障礙，是可以通過其他途徑聽到聲音的。這需要其他途徑將聲音傳給聽覺神經。4.本課小結 T:這節課你有什麼收穫嗎？和大家一起分享一下你的收穫。要點：a 耳朵主要由外耳、中耳、內耳構成。b 鼓膜時時刻刻在接受聲音，並且會根據聲音的不同產生不同程度的振動。當聲音強時，“鼓膜”振動地較激烈；當聲音弱時，“鼓膜”振動地較柔和。當聲音從較遠處傳來時，“鼓膜”振動地較柔和；當聲音從較近處傳來時，“鼓膜”振動地較激烈。c外耳的耳廓把收集到的信息傳到鼓膜，引起鼓膜振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們能聽到各種不同的聲音。六、板書設計 聲音—耳廓—耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽覺神經—大腦接收 ↓ ↓ ↓ 收集聲音 產生振動 產生信號七、課堂練習1. 填寫外耳、中耳、內耳各個部分的名稱2. 鼓膜很（ ），而且有（ ）性，很容易引起（ ）。3. 一個振動的物體會使它周圍的空氣發生（ ），振動的空氣到達我們的耳，敲打（ ），並使它振動，耳中的（ ）再將振動傳到充滿（ ）的內耳，引起（ ）的振動，導......

簡述我們是怎樣聽到聲音的

教師直接提出本節課所要研究的問題。 探索和調查一、引導學生認識人耳的構造和聽覺產生的過程。 將你的預測填在表格上 （可以用文字和圖畫的形式） 2.學生彙報預測內容 鼓勵學生進行合理推測，在學生彙報時一定要追問學生預測的理由。（例如聲音是由物體振動產生的，是以聲波的方式傳遞的，據此推測耳朵裡可能有收集聲波的構造和把聲波傳送轉換為振動的構造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構造；看電視時只聽到電視機裡發出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關係，等等。） （在學生彙報預測時可以為他們準備相應的模擬材料，例如當學生說到接收聲波、聲波在耳朵裡引起振動時，讓學生做相關的實驗進行觀察。） 教師歸納，並進行適當分類，板書 3.教師通過掛圖及碟片向學生介紹人耳的構造。 板書聲音傳遞的路徑： 聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經 4. 學生把自己的推測和課件陳述的內容加以比較。 二、認識耳廓的作用 寫出預測並設計實驗驗證你的預測。 2. 學生彙報預測及實驗並開始實驗。 3. 學生彙報實驗結果 三、認識噪音的危害和防治方法。 2. 閱讀教材上的資料 讓學生根據事實進行推測，目的在於引導學生運用已有知識進行探索，磨練學生的思維能力。 適當的知識講授在科學課的學習是也是必要的，教師通過課件的展示讓學生直觀的瞭解耳朵的構造是最直接有效的方式。學生可以通過自己的預測與實際構造的對比，來加深對耳朵構造的印象。 這部分內容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，採用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 讓學生將實際生活中的噪音與所學內容結合起來，認識噪音的危害並說出合理的防治方法。 回顧和解釋 讓學生對所學內容進行回顧，並用它來解釋這兩個問題。

我們是怎樣聽到聲音

教學目標知識與技能1、瞭解人類聽到聲音的過程。2、知道骨傳導的原理。3、瞭解雙耳效應及其應用。情感態度與價值觀學會關心他人，特別是關心殘疾人。教學重點與難點重點：人感知聲音的物理過程、骨傳導。難點：雙耳效應及其應用。學生猜想、討論、回答進行新課一、耳朵感知聲音的基本過程1、利用學生生物知識，並應用多媒體介紹人耳的構造。總結：聲音的傳播過程。學生：獲得心理滿足，提高學習興趣。課堂氣氛活躍。學生： 分組實驗;“想想做做”部分，個別上臺演示，觀察，分析。教師：巡視、啟發、指導教師：引導學生討論和發言，師生一起歸納小結。學生;發言，舉例說明。思維發散，學以致用。氣氛熱烈2、打開立體聲收音機，播放音樂引導學生討論和發言。學生：閱讀《科學世界》部分，展開討論。課後自己上網查資料，加深認識。感受立體聲，獲得心理滿足。討論測評與小結1、課堂小測試。做5min小測試，檢測學習效果反饋、共同矯正。2、測試反饋，師生共同評講矯正。3、請學生小結：a、耳朵感知聲音的基本過程b、骨傳導c、雙耳效應佈置作業1、完成相應的“配套練習”。2、預習下一節課。