班主任如何培養班集體?
班主任應如何組織培養班集體
班主任
是班級的組織者沒，教育管理者，是學生健康成長的引路人。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構，規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。良好的班集體不會自發形成，而要在班主任精心組織和培養下才能逐步建立起來。要組織良好的班集體必須做好以下幾項工作：一、提出集體奮鬥目標目標是集體發展的前景。它具有很強的導向和激力作用。高中生的特點是熱情高、積極向上，有一定的組織能力。班主任向集體提出奮鬥目標，就可以激發學生有所 有所向上，積極的熱情，產生不斷進取的意志和行動。二、選拔和培養班幹部班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手。不少優秀班主任認為：一個班級教職工育管理的好壞，往往與班級幹部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關係。選擇班幹革命部可通過各種途徑進行了解、選拔。例如，通過組織學生設計班級板報、佈置教室、開展願意為同學服務有一定組織能力和特長的同學擔任班幹部的具體情況進行精心的培養使他們在各主面儘快地提高。三、創設班內良好的人際交往環境一個班集體裡形成了民主、平等到、融洽的師生和同學之間交往的氛圍必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，都積極投入班集體生活中，使集體具凝聚力。建立班內良好的人際交往環境，需要班主任付出大量的創造性勞動。班主任要熱愛關心學生，建立民主平等的師生關係。班主任對學生來說，既是良師活又是益友。班主任良好的思想品德、學識、言談舉止都給學生以潛移默化的影響。學生對班任老師有特殊的信任和依戀情感，他們每個人十分關注班主任對自己的態度，他們的行為在很大程度上是以班主任對自己的態度和情緒反應為轉移。如果班主任既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生以熱情的關懷和鼓勵，讓學生感到班主任平易近人，可親可敬，學生就會樂於接受班主任對他們提出要求。這種師生之間情感建立起來了，就為建立良好的班集體奠定了基礎。四、成班級集體的正確輿論和良好的班風只有在一個班級裡形成了正確的集體輿論，才能分辨是非，支持和提倡正確的言行，批評和制止不正確的言行，才能使集體更加團結、不斷進步、促進每個學生健康成長，班主任可以向學生進行道德行為規範教育，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，開展評論，提高學生明辨是非的能力，優良的班風是在班主任長期培養下逐步形成起來的，因此，班主任要有意識地結合本班學生的具體情況，通過向全班學生講清道理、提出明確要求，在班級中樹立榜樣，使大家有明確的目標；同時還要嚴格要求，認真檢查，反覆練習，不斷提高。此外，班主任應該注意以自己良好的言行和學識修養來影響學生，使班級逐步形成具有本班特色的優良班風。五、開展經常性的班級教育活動開展經常性的班級教育活動是培養班集體的重要途徑。經常開展富有教育意義的各項活動，使班集體富有吸引力，凝聚力。活動是班集體生命力的依據，活動越豐富多彩，班集體越團結，越朝氣蓬勃。班主任應在課外或校內組織學生開展文體或科技活動，參加必須的集體勞動和社會服務活動。如組織學生開展“送春風”活動組織學生開展幫助他人，為集體做好事活動；為軍屬或殘疾人做好事，幫助工廠、街道收集廢品、參加捕蟲、植樹等。學生在參加班級的共同活動中，可以密切相互之間的交往，增進團結和友誼，培養學生對集體的榮譽感、責任感。這些活動具有較強的實踐性。、親自實踐以發揮自己才能的生理需要，在活動中可以使他們得到歡樂，開闊視野，增長見識，鍛鍊能力，培養良好的品質、促進身心的健康發展。六、組織主題班會主題班會可以使學生受到很大的教育，在他們的心靈裡留下深刻的印象，對班集體和學生的成長產生積極的影響。總之，組織班集體從何入手要......
淺談班主任如何建立良好的班集體
班集體的形成是班級的社會心理結構諸要素不斷健康發展和不斷完善的結果。一個良好的班集體並非一朝一夕就能形成，它需要教師用滿腔的愛打開學生心靈的窗口，架起師生感情的橋樑，並充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自我管理能力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己合適的位置。
一、以情動人，架起師生感情的橋樑。
良好的師生關係是班集體形成的重要條件，正所謂“親其師”才能“信其道”、“愛其術”。教師只有打開學生心靈的窗口，取得學生的信任與尊重，才能贏得建立良好師生關係的基礎。
對於教育工作者來說，師愛是一個永恆的主題，古今中外的教育家沒有不論及師愛的。“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”。愛學生是班主任溝通學生思想和情感最有效的手段。尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動的與他們溝通。適時給予學生幫助，讓學生尤其是後進生在教師的言行舉止中感受到真誠的愛，從而激發他們積極向上的情感。因此，班主任要時時處處站在學生的立場上考慮問題，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”。只有你切實這樣去做了，你才會真正理解高爾基的這句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”
張冰是個性格孤僻的小男孩，他很少與人交談，總是獨來獨往，上課總是精神恍惚，成績很差，通過了解，我知道了他的家庭情況：其父母離異，父親去了外地，他與奶奶和帶病的爺爺一起生活，對父母的思念及對一個完整家庭的渴望給孩子幼小的心靈蒙上了厚厚的陰影，他就像一隻孤獨的小貓蜷縮在角落裡舔著傷口，不主動走近別人，也不願意與他人靠近。瞭解情況後我試著接近他，漸漸地，他開始相信我了，給我講他家裡的故事，講記憶中小時侯那快樂的時光……在我的耐心開導下，他放下了心裡沉重的包袱，同時，我也讓同學們主動接近他，幫助他，一種久違的無邪的笑容展露在他的臉上時，我也欣慰的笑了。
二、以理服人，創設良好的育人環境。
培養正確集體輿論。輿論是風氣的嚮導，優良班集體的形成，離不開班級輿論的大力配合。當好的風氣還處於萌芽狀態時，輿論力量發揮其“澆水施肥”的作用，使之更快的生根、開花、結果；當好的風氣已經初步形成時，輿論力量應大力宣傳、頌揚、倡導，幫助它發展、壯大、鞏固；當好的風氣受到挫折、干擾時，輿論應幫它鼓舞士氣，排除干擾；當好的風氣已經穩固，成為優良班風時，輿論應進行強化宣傳，提出更高要求，使之成為班集體的優良傳統。
在班集體建設過程中，健康的輿論起著至關重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發展方向，發揚積極因素，克服消極因素。
制定正確、具體、合理的奮鬥目標。目標是一盞明燈，具有嚮導作用和激勵作用。正確、具體、合理的班級奮鬥目標，是激勵學生奮發向上的手段，也是形成集體凝聚力的保證。確定目標應是合情合理的，為此目標的制定可試行“一大一小一經常”模式，即一學期一個大目標，一月一個小目標，一週一個訓練點。如：自覺遵守紀律、自覺完成課堂練習、自覺完成家庭作業、自覺預習和複習這四個訓練點的難度逐漸增加，有針對性，操作性較強，遵循學生身心發展特點，有較好的效果。目標一旦實現，能給師生帶來心理上的滿足。
健全完備評價機制。嚴格班集體的常規管理，是提高班集體教育質量的關鍵。學生求知慾旺，好勝心強，他們渴望得到認可，因此把競爭機制引入班級，讓學生在評比中鍛鍊自己的意志，提高心理承受能力。為較好的達到這一效果，在班內開展規範評比活動，健全完善評價機制，量化管理。我在班內開展“爭奪小紅旗”比賽，將學習、紀律、常規、衛生分塊管理，將結果及時反饋。每月評選最佳小組和個人，使好學生和後進生都有被認同的機會，激發了學生的熱情......
班主任，應怎樣組織和培養班集體
班主任對組織和培養班集體負有主要責任，並應把主要時間和精力用在建設班集體上。
一、提出共同的奮鬥目標
教育者要善於從班級實際出發，不斷提出振奮學生精神、鼓舞學生前進的共同奮鬥目標或前景，以便統一全班學生的意志和行動，推動班集體的形成、鞏固和發展。奮鬥目標從實現時間上分有近景、中景、遠景三種。三種目標要互相銜接，組成一個系統連貫的體系。提出和實現目標要先易後難，先近後遠，循序漸進，逐步提高，特別是實現近景目標的時間不宜過長，要儘快讓學生獲得"成功"，儘早得到"快樂"的體驗。目標的提法要適合學生的接受水平，要鮮明、準確、具體、生動，富有吸引力、號召力和鼓動性，要便於學生理解和記憶。目標一經提出，班集體的一切工作都要圍繞目標來進行，使學生感到目標不是空的，而是同日常學習、工作、生活緊密聯繫在一起的。
目標實現後，要及時進行總結、評比，接著提出新的奮鬥目標，在學生面前呈現新的前景，並據此組織新的活動，使班集體永遠處於不斷向前發展的運動之中。
二、選擇和培養班幹部
集體是有組織有領導的。只有把全班學生組織起來，才能有效地形成集體。而要把全班學生組織起來，就要善於發現和培養積極分子，挑選和培養班幹部，建立班集體的領導核心。班幹部是同學中比較有影響的人物，一定要選出關心集體、辦事認真、作風正派、能團結同學、願意為同學服務，學習成績較好、能起模範帶頭作用，並在同學中有一定威信和有一定組織能力的同學來擔任。班幹部選定以後，要根據每個人的能力、愛好和特長，分配他們適宜的工作，並教育他們團結一致，齊心協力地為同學、為集體服務。教育者要尊重和信任班幹部，充分發揮他們的獨立性和創造性，放手讓他們自己去做，使他們逐步學會自己管理自己，自己教育自己，與此同時，教育者可從旁加以引導和指引，當好"導演"和"參謀"。為了減輕學生幹部的負擔，應避免過多兼職。為了讓更多的學生有機會承擔社會工作，從中得到鍛鍊，教育者要努力創造條件，在保證班集體核心相對穩定的前提下，讓班幹部適當地定期輪換。教育者要加強班幹部和積極分子的培養和教育。對他們既要交任務，又要教方法，指明注意事項；既要鼓勵他們積極、主動、大膽地工作，又要幫助他們好好學習，提高思想道德水平和工作能力，講究工作方法；既要發揮骨幹作用，又要團結同學，平等待人，不搞特殊化，也不能有優越感。教育者要隨時注意發現和培養新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍。
如何組織與培養班集體？
【華圖教師培訓參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮鬥目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利於達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班幹部，要把全班學生組織起來，班主任應該善於發現和培養積極分子，挑選和培養班幹部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有薰陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利於學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活採用一些別的方法。
作為班主任如何提高班級學習成績
作為一名老師，怎樣提高學生的學習成績是我的首要任務。作為一名班主任，我的任務不僅僅是關注自己所教學科的成績，要全方位關注孩子們各門學科的學習情況。那麼如何才能提高班級學習成績呢？一直以來，我首先注重的是抓班級德育、紀律以及培養學生良好的學習習慣。因為，這些是提高學習成績的根本，捨棄這些最基本的要求，而一味的為了提高成績而提高成績，最終只能捨本逐末，就算有一時的效果，最終也會竹籃打水一場空。同時，作為班主任還要在學習方法、學習策略等方面，對學生進行有效性的指導。如：如何抓住課堂四十分鐘，教他們學會聽課，首先是要集中注意聽，其次，要帶著問題、開動腦子聽，同時還要求他們積極舉手發言，認真做好筆記等；如何合理安排時間，有計劃進行學習，處理好玩和學的關係；除了上課認真聽講，課後仍要進行有效的複習和總結。使學生形成適合自己的有效的各科學習方法和養良好的學習習慣。在學生學習的過程中，我還讓本班學習好的同學介紹他們的具體的學習方法，也讓各個學科好的學生講述學習該學科的學習方法，還讓學習困難的同學談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來想辦法，使大家取長補短，共同進步。 再有就是樹立目標意識。每次考試前都幫學生制定具體的學習目標，包括月考、期中考試、期末考試、模擬考試及中招考試，制定名次目標和總分目標，讓學生重視每一次考試，考一次就進步一次，試後及時分析成績得失，制定下一步學習策略；越是臨近期末，不僅幫學生制定學習目標，還幫助他們制定複習計劃和時間安排，讓學生寫複習宣言，並利用班會和早上會晨十分鐘讓學生大聲喊出自己的複習宣言，調動他們的複習積極性； 還有很重要的一點就是做好各科老師助手。作為班主任應該與各科老師密切配合，關注各科學生課堂表現情況，幫各科老師解決問題，更應該有謙讓的大度。及時把學生在學習上的態度、方式、方法、本人的智力水平以及家庭學習條件、父母期望和教育方式等告訴給各科老師。做好與科任教師協作，共同提高全班學生學業成績的整體水平。 最後我要說的是班主任要有“愛生之心”，還應該具有能征服學生心靈的能讓學生敬重和仿效的高尚品格。世上可能沒有十全十美的班主任，但每一名班主任都要愛自己的每一個孩子。作為班主任的我時刻在思考：優良品格；精深的專業知識和廣博的相關學科知識；以及一顆愛心、信心、專心、恆心、虛心不正是作為班主任在提高班級學習成績的本錢嗎？ 班級管理工作既要細緻入微，又要大刀闊斧，想要提高班級的成績並不是簡簡單單、一蹴而就的，它需要每一名班主任不懈的努力和奮鬥，我會不斷的學習、總結，使我的班級管理工作得到不斷提高。以上是我個人在工作中總結出來的一些淺見，希望大家能批評指正。
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第一、認真選擇和培養班幹部，形成班的核心力量，具體指導班隊委組織活動。選擇那些品學表現良好，樂意為集體服務的學生擔任班隊幹部，對他們嚴格要求，熱情支持，大膽放手，重在培養，激發他們的集體光榮感和責任感。教育他們在工作中充分發揮主動性、積極性和創造性，在學生群眾中起帶頭、骨幹和橋樑作用。這樣，依靠這批骨幹力量，形成個個關心集體，人人為集體出力的好風氣。
第二、向同學們提出共同的奮鬥目標，引導他們不斷前進。好的班集體最重要的特徵，在於它有一個共同奮鬥目標，全體成員都為實現這個目標而真正團結在一起。因此，我從班實際出發，根據學校的要求，提出每個學期的奮鬥目標。上學期提出“學雷鋒，關心集體，團結友愛，尊師守紀。”經過一個學期的努力目標實現了，下學期又提出：“學雷鋒的釘子精神，改進學習方法，努力提高學習成績。”這樣，一步一步地培養起團結戰鬥的班集體。
第三、榜樣的力量是無窮的。要樹立榜樣，激勵班集體不斷前進。我根據班上的具體情況，有計劃，有針對性地通過組織學生閱讀、舉行班隊主題會等形式的學習，在同學心中樹立榜樣，特別是使每個同學都有自己的榜樣、學習的楷模。運用榜樣進行教育，不僅要運用英雄人物的事蹟作為生動的教材，而且還要用學生中的先進事例來進行教育。這種先進事例是同學們看得見，摸得著的，他們感到親切，學起來也容易，而且最有說服力。
第四、培養正確的集體輿論，迅速形成並鞏固班集體。具有正確的集體輿論，是良好的班集體的一個重要標誌。它是對集體成員進行教育的一種有力的手段。在一個班上，如果沒有正確的集體輿論，就會是非混淆，美醜不分，正氣不能伸張，邪氣不能下降；如果有了正確的集體輿論，就會出現好人好事人人誇，不良傾向人人抓的局面。怎樣形成集體輿論呢？我是這樣做的。①小學生年齡小，知識和生活經驗都比較缺乏，難免會出現這樣或那樣問題，因此，我對同學們加強《小學生守則》教育，使他們的思想和行為有明確的標準。這樣，可以幫助同學們逐步形成正確的是非觀念。②根據本班的特點和學校工作要求，有計劃，有目的地通過晨會課，使同學們明白班上提倡什麼，反對什麼，注意什麼。③通過表揚和批評，樹立正氣，凡是學生的言行值得讚揚的，就及時加以肯定和表揚，激發學生自信心和上進心；對集體不良現象，要善於抓苗頭，及時教育。④充分利用輿論陣地，介紹先進事蹟，批判不良現象，討論班中存在問題，由同學們自己來批判是非、好醜，達到自己教育自己的目的。⑤結合學生的年齡特點，開展生動活潑富有教育意義的活動。例如，上學期結合普法學習，在班內開展“遵紀守法月”活動，評出遵紀守法積極分子。
第五、在抓好集體教育的同時，抓好個別教育。在進行個別教育時，要有耐心細緻和實事求是的精神，要用發展觀點看問題，要一分為二，要以表揚為主。通過個別教育，使集體中先進的更先進，後進的化消極因素為積極因素。
第六、培養優良的傳統和作風。優良傳統和作風，對鞏固集體和教育成員有著重要教育意義。它既能支配著集體成員的思想和行動，又能培養集體的自豪感、榮譽感以及集體參與意識。因此，我十分注意發現集體生活中出現的好人好事，加以提倡，使之逐步形成集體的優良傳統和作風。例如，在上學期的一堂自然課中，雷騰飛同學突然發病，嘔吐起來，桌、椅、地都弄髒了，有幾位同學立即動手打掃髒物，還給雷騰飛同學端水取藥，使他非常感動，此後，雷騰飛同學也能主動關心他人。我就抓住這個事例教育全班，以後在班中，凡是同學有困難，同學們都能相互幫助，互相支持。同學們都感到生活在這個集體中溫暖，熱愛這個集體。這樣的好人好事逐漸增多，蔚然成風，一個朝氣蓬勃，團結友愛的班集體也就逐步形成了...
班主任怎樣組織和培養班集體
1 確定班集體的發展目標 目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。&考&試大$為此，教師要精心設計班級發展的目標。
2 建立班集體的核心隊伍 一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。
因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。
3 建立班集體的正常秩序 班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
4 組織形式多樣的教育活動
班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力並顯示自己的才能。設計並開展班級教育活動是教師的經常性工作。
5 培養正確的輿論和良好的班風 班集體輿論是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。
良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。
良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。
如何提高班主任的班級管理能力
下面就從我的班主任工作管理實踐出發，談談自己的認識。
一、吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經歷看，大多數班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。
二、樹立班主任的個人威信
班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。班主任的個人威信，直接關係到班級管理工作的好壞，關係到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，加強自我修養，努力提升自己的個人威信，比如：我在上課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學，這樣遲到的學生就會減少，沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，準備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
三、組建和培養幹部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。