考試分數的意義?
考試分數的意義是什麼?
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分數的意義是什麼
您好廠
把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。
例如：把單位1平均分成5份，表示這樣一份的數是1/5，表示這樣3份的數，是3/5.
希望我的解釋您能夠滿意！謝謝！
論如何正確理解測驗分數的意義以及怎樣將測驗分數報告給被試者
學內容：分數意義的認識 --教材第85 - 87 頁內容,做一做題目及練習十八1 - 3題. 教學目的： 1. 使學生了解分數的產生,理解分數的意義,認識分數的分母、分子,認識分數單位的特點,能正確讀、寫分數. 2. 培養學生抽象概括能力. 3. 感受“知識來源於實踐,又服務於實踐”的觀點. 教學重、難點：理解分數的意義. 教學過程： 一、揭示課題 1. 提問：（1）把6個蘋果平均分第2個小朋友,每人分得幾個?（每人分得3個） （2）把1個蘋果平均分給2個小朋友,每人分得多少?（每人分得這個蘋果的一半、 ） 2. 指定一名學生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米.（比3米長,比4米短） 3. 揭示課題 在實際生產和生活中,人們在進行測量和計算的時候,往往不能得到整數的結果,在這種情況下就產生了分數.究竟什麼叫分數呢?這節課我們就來學習“分數的意義”. 二、教學新課 1. 向學生指出：我們已經學過,把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數叫做分數.例如： （1）出示月餅圖.提問：把1塊餅平均分成2份,每份是它的幾分之幾? （2）出示正方形圖.提問：把這張正方形紙怎樣分?分成了幾份?每 （3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份,這樣的1份是這條線段的幾分之幾?這樣的4份呢? 如果是把1分米的長度平均分成10份,這樣的1份是它的幾分之幾?7 2. 進一步認識單位“1”. 以上都是把一個物體或一個計量單位看作一個整體,我們也可以把許多物體看作一個整體,如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等.例如： （1）出示課本第86頁蘋果圖.提問：把4個蘋果平均分成4份,一個蘋果是這個整體的幾分之幾? （2）出示熊貓圖.提問：把6只熊貓玩具看作一個整體,平均分成3份,一份是這個整體的幾分之幾? （3）練習：說出下圖中塗色的部分各佔整體的幾分之幾. （4）引導學生歸納小結：以上都是把一些物體看作一個整體,把這個整體平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份也可以用分數來表示. 3. 揭示分數的意義. （1）觀察以上教學過程所形成的板書. 告訴學生：像這樣表示一個物體、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數1來表示,通常我們把它叫做單位“1”.（板書：單位“1”） （2）反饋. ① 在以上各圖中,分別是把什麼看作單位“1”? ③ 議一議：什麼叫做分數? （3）概括並板書.把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數,叫做分數. 4. 練習十八第1、2、3題. 5. 教學分數各部分名稱、分數單位.分數的讀、寫法. （1）教師任意寫出幾個分數,讓學生說出分數各部分的名稱. （2）閱讀課本第86頁最後一段並思考：一個分數中的分母、分子各表示什麼?（指名口答） （3）認識分數單位,初步瞭解分數單位的特點. 練習： （4）想一想：讀、寫分數的方法是怎樣的? 三、鞏固練習 四、課堂小結 1. 什麼叫做分數?如何理解單位“1”? 2. 什麼是分數單位?分數單位有什麼特點? 五、課堂作業 第87頁上面的“做一做”. 六、思考練習 在下圖的括號裡填上適當的分數,表示每個小圖形是大正方形的幾分之一. 第 2 教時 （總第 42 教時）教學內容：分數意義的應用 --教材第87 - 88 頁例1,做一做題目及練習十八4 - 7題及8*. 教學目的： 1. 使學生進一步理解分數的意義及分......
分數的意義是蝦米？
1,考試分數的意義:就是證明自己一種能力的手段,通過分數來證明自己達
到一種什麼程度,他的意義很重大,當今社會分數是一道門檻,從上學開始
到工作都要不停的考試,分數就成了人與人競爭的武器.
2.把單位1平均分成幾份，取其中的幾份就是數學中有分子分母的分數的意義
分數的由來
200多年前，瑞士數學家歐拉，在《通用算術》一書中說，要想把7米長的一根繩子分成三等份是不可能的，因為找不到一個合適的數來表示它．如果我們把它分成三等份，每份是 米．像 就是一種新的數，我們把它叫做分數．
為什麼叫它分數呢？分數這個名稱直觀而生動地表示這種數的特徵．例如，一隻西瓜四個人平均分，不把它分成相等的四塊行嗎？從這個例子就可以看出，分數是度量和數學本身的需要——除法運算的需要而產生的．
最早使用分數的國家是中國．我國古代有許多關於分數的記載．在《左傳》一書中記載，春秋時代，諸侯的城池，最大不能超過周國的 ，中等的不得超過 ，小的不得超過 ．
秦始皇時期，擬定了一年的天數為365又 天．
《九章算術》是我國1800多年前的一本數學專著，其中第一章《方田》裡就講了分數四則算法．
在古代，中國使用分數比其他國家要早出一千多年．所以說中國有著悠久的歷史，燦爛的文化
有關於信息的英語翻譯，，急用著急啊1！大家誰的英語好 幫忙下
在這個行業的深刻變化的影響作用和潛在的資源信息長[4]的信息長值。在供應商轉移、元器件、建築,如趨勢,並走向外包服務架構、網絡服務,開源軟件,提出新挑戰的性質及活動是功能。再者,頻繁的各國變化動態組織反應,因此需要通過靈活的系統使得。目前尚不清楚,這些發展意味著是領導
和角色的信息長。
作為一個最近的議程Summit1信息長在亞特蘭大(執行)表示,自2005年12月的重要問題是領導重視CIOs。會議議程集中在信息長所扮演的角色,對企業的客戶增值,對商業夥伴溝通及測量值的變化特點,在它周圍的景觀,對合夥企業的CIO和高層管理者之間的合作企業的CIO(例如,與業務經理,如何管理協作和行為的關係,翻譯技術問題恭-Suite商業問題)。此外,CIOs鬥爭的平衡為無縫運行穩定、創新服務使新的價值觀對其organizations.Thus,需要學習和提高我們精心準備的理解上,具體關係,
過程、結構和機制,也是suchIS擔憂。領導
分數的意義
1.分數與分數單位的意義：
把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。表示這樣一份的數，叫做分數單位。
2.單位‘一’的意義：
一個物體，一個計量單位，或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數‘一’來表示，通常我們把它叫做單位‘1’
3.把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。分母表示把一個物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份。
1 →分子
—→分數線
2 →分母 讀作:二分之一
分數中間的一條橫線叫做分數線，分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母.
讀作幾分之幾.起源
分數在我們中國很早就有了,最初分數的表現形式跟現在不一樣。後來,印度出現了和我國相似的分數表示法。再往後,阿拉伯人發明了分數線,分數的表示法就成為現在這樣了。
200多年前，瑞士數學家歐拉，在《通用算術》一書中說，要想把7米長的一根繩子分成三等份是不可能的，因為找不到一個合適的數來表示它．如果我們把它分成三等份，每份是 米．像 就是一種新的數，我們把它叫做分數．
為什麼叫它分數呢？分數這個名稱直觀而生動地表示這種數的特徵．例如，一隻西瓜四個人平均分，不把它分成相等的四塊行嗎？從這個例子就可以看出，分數是度量和數學本身的需要——除法運算的需要而產生的．
最早使用分數的國家是中國．我國古代有許多關於分數的記載．在《左傳》一書中記載，春秋時代，諸侯的城池，最大不能超過周國的 ，中等的不得超過 ，小的不得超過 ．
秦始皇時期，擬定了一年的天數為365又 天．
《九章算術》是我國1800多年前的一本數學專著，其中第一章《方田》裡就講了分數四則算法．
在古代，中國使用分數比其他國家要早出一千多年．所以說中國有著悠久的歷史，燦爛的文化
[編輯本段]產生
人類歷史上最早產生的數是自然數（正整數），以後在度量和平均分時往往不能正好得到整數的結果，這樣就產生了分數。
用一個作標準的量（度量單位）去度量另一個量，只有當量若干次正好量盡的時候，才可以用一個整數來表示度量的結果。如果量若干次不能正好量盡，有兩種情況：
例如，用b作標準去量a:
一種情況是把b分成n等份，用其中的一份作為新的度量單位去度量a，量m次正好量盡，就表示a含有把b分成n等份以後的m個等份。例如，把b分成4等份，用其中的一份去量a，量9次正好量盡．在這種情況下，不能用一個整數表示用b去度量a的結果，就必須引進一種新的數--分數來表示度量的結果。
另一種情況是無論把b分成幾等份，用其中的一份作為新的度量a,都不能恰好量盡（如用圓的直徑去量同一圓的周長）。在這種情況下，就需要引進一種新的數-無理數。在整數除法中，兩個數相除，有時不能得到整數商。為了使除法運算總可以施行，也需要引進新的一種數-分數。
綜上所述，分數是在實際度量和均分中產生的。
[編輯本段]分類
分數一般包括:真分數,假分數,帶分數.
真分數小於1.分子比分母小
假分數大於1,或者等於1.分子比分母大或相等
帶分數大於1而又是最簡分數.帶分數是由一個整數和一個真分數組成的。
[編輯本段]注意
①分母和分子中不能有0，否則無意義。
②分數中的分子或分母不能出現無理數（如2的平方根），否則就不是分數。
③一個最簡分數的分母中只有2和5兩個質因數就能化成有限小數；如果最簡分數的分母中只含有2和5以外的質因數那麼就能化成純循環小數；如果最簡分數的分母中既含有2或5兩個質因數也含......
五年級 下冊第四單元分數的意義的考試卷答案
wenku.baidu.com/...UAhMBC
僅供參考
就是說分數的意義和性質教完了半期考過後就教分數的加減法是嗎？
意義：把單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份，就叫做分數。
性質：分數的分子和分母同譁擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。
考試排名上的T平均分是什麼意思？有什麼意義？
我也不懂，不過我猜應該是T分數平均數，應該也是T分數，我在網上看別人說的計算公式：
T＝[（X－M）／SD]*10＋50
X：個人分數 M：平均分數 SD：分數的標準差
標準差應該會的吧，就是每個同學分數減平均分的平方和，最後開平方就得到標準差了
按照網上說法，最後的50是不固定的，如果有哪位同學分數恰好是平均分的話那麼他的分數就是加的分數
參考資料：tieba.baidu.com/f?kz=78958005