創新思維的目的是什麼?

創新思維的目的是什麼

養成被培養者的創新思維能力，增強遇到問題的多角度思維能力，大概差不多就這樣吧

創新思維和問題決策的課程目的是什麼？

學習創新思維觀念，改進和開拓工作思路；

訓練創新思維技能，提高實際解決問題的能力；

挑戰和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐；

改變學員現有的思維習慣與模式，突破自己，為企業的發展提出建議，最終為企業能有效提高競爭力。

宋尚教授——原HP、KAPPA高級經理、著名思維訓練專家！

12年思維訓練實踐經驗，15年世界級公司管理層經驗，國內第一個全腦思維分析問題案例——“李寧公司思維導圖落地系統”創造者！

中國“職場思維導圖”之父

清華大學總裁班客座教授

現為天下伐謀管理諮詢公司高級合夥人、思維學院院長！

創造性思維的重要意義//

何謂“創造性思維”呢？所謂創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是去重踏別人走過的老路，而是把注意力引向發現新的事物、新的規律、新的理論、新的觀點，促進人們向更高、更新、更復雜而廣闊的方向開拓前進。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點。它能把學生置於新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應學生帶有理性色彩的好奇求新的心理。 那麼，如何培養學生創造性思維呢？ 第一，思想入手、變舊為新 傳統的教育模式在某種程度上阻礙了學生創造性思維能力的發展。要從改變舊有的教學思想入手，改變傳統的填鴨式的教學模式，改變學生在教學活動中的被動地位，使其成為教學活動的主體，切實採取啟發式的教學方法。調動學生積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。要激發學生髮生疑問，提出問題，充分調動學生的求知慾望和思考問題的積極性，引導其濃厚的學習興趣。採取多種形式，允許學生選擇自己喜歡的方式學習。既可通過教師講授學習，也要通過發現學習法讓學生主動地掌握知識。教師不要干涉太多，要培養學生獨立思考的能力與習慣。例如：小華和小麗的家都在太平路上，學校也在太平路上，小華的家離學校1500米，小麗的家離學校2000米，問他們兩家相距多遠？此時的教師不應急於提醒，而是讓學生獨立思考，這樣一來必有收穫。 第二，誘發創造興趣、啟發創造想象 誇美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。學生在學習中產生一種迫切探求新知識的慾望，他們的創造能力才能得以充分發揮。因此，教師應利用一切可能的條件不失時機地激發學生的創造興趣。如在課堂上採取遊戲、競賽等方式來激發學生的創造興趣。另外，教師平時應引導學生多走出課堂，對自然界、人類社會的各種現象給予關注，並在觀察的基礎上引導學生積極思考，大膽想象。要知道豐富的想象是創造的翅膀，尤其創造想象對培養學生創造性思維，進行創造性勞動和掌握知識是非常重要的。 此外，培養學生大膽幻想和善於幻想的能力，對培養學生的創造性思維也有重要意義。敢想是敢做的起點，幻想是創造活動的必要條件，對於學生的幻想不應諷刺譏笑，應該珍視、鼓勵，引導他們，把幻想轉變為理想，把幻想同創造想象結合起來。一旦這樣，學生的創造力定會被激發起來，其創造性思維也會得到發展。 第三，注重培養創造性的心理品質 現代社會的發展越來越要求人們具有良好的心理品質。強烈的好奇心和進取心，個性的獨立，堅定的自信心，具有冒險精神等。因此，教師應注意發現和及時引導學生的好奇心，鼓勵他們積極地去發現去探索。例如在學習圓的面積公式推導時，教師要鼓勵學生把圓轉化為三角形、梯形等去推導。在日常的生活和學習中，當孩子遇到困難時，也應注意培養他們獨立解決問題的能力，培養他們具有百折不撓的精神，不因受到批評或挫折而氣餒，具有不達目的決不罷休的毅力。 第四，創設氛圍、培養創造性思維 學生學習的主動性和創造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維也應具有創造性，並以創造者的身份為學生創設良好的創造性的氛圍，為學生提供敢想善思的創造性的良好情境。比如，對學生的質疑，老師的態度應該是鼓勵引導，通過鼓勵使學生從“不敢”提問到“敢於”提問，通過引導，使學生逐步做到......

培養創新思維能力的目標是什麼?

養成被培養者的創新思維能力，增強遇到問題的多角度思維能力，大概差不多就這樣吧

創新思維的意義

黃泰：企業的創新與守舊

在這個倡導創新的時代，企業為在激烈競爭的市場中勝出，總是以創新為第一要務。創新固然無過，但若在追求創新的同時，忽視乃至有意屏棄一切的守舊，亦是相當危險的，須知這是一種偏見。守舊之於創新，其實相等重要，只是過去我們吃了一味守舊的虧，而不能走出被蛇咬傷後的陰影，致使我們如今聽聞守舊一詞便嫌棄有加，完全將守舊列之於貶義詞庫中了。這實在是守舊的大冤，為平反此冤案，我今撰文特向諸位企管陳訴守舊對企業生存發展的必要性，俾使守舊的意義得到正確的認識而後快。

我們為什麼如此厭惡守舊？只因我們將守舊詮釋為固步自封，僵硬老化，我們以為守舊就是企業衰落敗亡的根本原因，所以我們拼命反對守舊。那我們為什麼如此喜歡創新？只因我們都知道創新是企業的生命力，只有創新才能給企業帶來源源不斷的活力，企業要發展壯大就離不開創新。這種見地實乃知其一而不知其二，知其然而不知其所以然。我反對盲目守舊，也反對盲目創新，守舊與創新乃是相輔相成，缺一不可的。我們所當關注的乃是守舊與創新的結合，即如何守舊，如何創新。

世界上曾經存在沒有創新的企業，但從不存在沒有守舊的企業。沒有創新的企業是已經或即將消亡的企業，沒有守舊的企業則根本無從創立。企業是企業家人格的延伸，企業的規章制度與之最初的文化概念，莫非企業家性格在市場中的曲折反映，在此意義上我們可說企業即人。企業之創立，即企業家人生經驗的一個展示舞臺，企業原本就是企業家經驗的守舊的產物，企業家不可能拋棄其過去之經驗而創立異己的企業，企業家在企業尚未創立之時便在心中構建了他的企業，因而企業家對企業有著天然的熟悉，而此天然的熟悉即守舊，所以企業在最初即是守舊的，守舊是企業創立的條件。守舊之後方是創新，創新是對市場變化的反應。我為什麼反對盲目守舊？因為盲目守舊即表示企業與市場的隔絕，企業在創立以後沒有與市場接軌，從而形成以企業家心象為是的封閉式運行，由此衍生的一系列變革，我不稱之為創新，那依然是守舊，因為此種變革並非依據市場的行情，而是企業家的主觀臆斷，不過是守舊的新變而已。這就是盲目守舊。我們要謹防打著創新招牌的守舊，這種企業的失敗就是一味守舊導致的，雖然它也標榜創新，但那是假創新。

同時我們不可因此而將守舊不分青紅皁白打入冷宮。盲目創新同樣對企業是非常有害的，甚至我可以說盲目創新並非創新。創新不是空中樓閣，創新是在企業固有基礎上的創新，是企業過去經驗的積累遇上市場風雲的變幻而做出的及時反應，最大限度適應市場需求是創新的目標，發現市場是創新的起步。但所謂發現市場，絕非馳逐外境，隨波逐流。什麼叫發現市場？生產飼料的企業發現了太空旅遊的市場，這不叫發現市場，而叫胡思亂想，想入非非。只有切合實際，與企業內部發展相合，可使企業更上一層樓持續發展的創新才是發現市場，才是真正的創新。否則即使能使企業在短暫時期內獲得迅速發展，而不能給企業帶來長遠利益，後患無窮的創新，都是盲目創新，短視行為，毫不可取。

沒有守舊根本就談不上創新，除非你打算創造空中樓閣。創新一定是在企業過去現在的所有經驗上進行的，只有在守舊基礎上進行的創新才是有企業特色的成功的創新。何況創新並非供個金點子用完了就作廢，創新是要融入企業文化中的，是要成為企業寶貴經驗的，所以說沒有創新也就沒有守舊。守舊不是盲目的，守舊是要堅守企業的優良傳統。我們不斷創新，不斷將創新得來的寶貴經驗進行總結吸納，使其成為企業文化的新成分，並參與企業文化的演變，使企業文化永保先進性。創新是短暫的，是打江山，而守舊是長久的，是守江山。打江山不易，守江山更......

創造性思維是 的源泉有什麼意義

你好：思維的產生、意識的產生是一樣的，心理五原理中的發放原理或謝健青定論就是闡述意識的產生機制。心理第一原理——發放原理主要論述丘腦、樣腦的功能以及意識產生的神經機制。腦有那些功能，意識是怎樣產生的？到目前為止還是科學家們孜孜以求的研究對象，意識至今沒有一個統一的概念，概念涉及範圍廣，在不同的學科、不同的領域都有不同的定義，可以用廣、雜、亂三個字來形容。發放原理主要從生理學的角度論述意識的產生機制，簡單的說就是論述意識是哪個腦器官產生的以及怎麼產生的。發放原理是一個經過長期論證、反覆驗證而確定的理論觀點。這一定論是謝健青從1987開始，在1997年發現了丘腦的丘覺發放功能後，又經過10年的反覆驗證形成的最後定論。是以日常行為、心理現象、腦部病變症狀、精神病症結合海量心理研究資料，經過20年反反覆覆的舍取、修改、昇華，抽絲剝繭、篩選提煉出的精華。發放原理的得出是腦研究的突破，從腦的生理機制上確定了腦的功能和意識、心理機制，科學闡釋了各種意識、心理、精神問題，糾正了將丘腦功能定義為感覺中繼站的錯誤認識，糾正了將意識、思維等功能以及心理、精神活動侷限在大腦皮質的錯誤認識，糾正了心理現象解析、心理問題諮詢、精神病症治療的種種誤區。1.1什麼是發放原理髮放原理闡述腦的意識功能，即意識產生的神經機制，即丘覺發放產生意識。丘腦合成發放丘覺，樣腦交換產出樣本，丘覺自由發放或被樣本點亮發放產生意識。第一，丘腦的功能是合成丘覺併發放丘覺，丘覺發放出來產生意識，丘覺的發放有兩種方式，既可以是丘腦自由合成發放，也可以被樣本點亮發放，自由發放的丘覺產生的是自由意識，也就是“想法”，樣本點亮丘覺產生的意識是關於客觀事物的客觀意識；第二，樣腦的功能就是交換產出樣本，通過信息交換、樣本交換的方式產出樣本，樣腦產出樣本的目的就是點亮丘覺產生客觀意識，樣腦的功能是極其複雜而強悍的，在交換原理中具體闡述。1、丘腦是產生意識的核心器官。意識與多個腦器官有關，丘腦、大腦皮質、下丘腦、杏仁核以及基底核、小腦等都參與意識活動，丘腦是產生意識的核心器官，丘腦合成發放的丘覺是意識的本質所在，大腦皮質、下丘腦、杏仁核等產出的樣本是事物在腦中的表示形式。我們看到的物體、聽到的聲音通過神經的一級一級傳遞，最終被丘腦所“看”到、“聽”到，丘腦“看”到、“聽”到就是意識，在丘腦之前的所有環節都不能產生意識。2、遺傳信息是丘覺、樣本的形成基礎。從交換原理中知道，任何的神經元中都遺傳有遺傳信息，不同的神經元遺傳信息不同，丘覺是數個丘腦神經元的遺傳信息合成，能夠在腦中顯現一個意思；樣本是數個樣腦神經元的遺傳信息集合，是事物在腦中的代表符號。3、丘腦的功能就是合成發放丘覺。丘覺是天然用來表達意思的，當丘覺發放出來也就在腦中顯現了一個意思，也就產生了意識。樣腦的神經元能夠激活丘腦的神經元，這些丘腦神經元中的各個遺傳信息合成為某個意思，並且發放這個意思，這就是丘覺的合成發放。4、樣腦的主要功能就是交換產出樣本。樣腦包括大腦皮質以及下丘腦、杏仁核、基底核、小腦等，樣腦中存儲著樣本，樣本是數個遺傳信息構成代表事物的符號，如代表事物的形狀、色澤、結構、名稱、用途等。大多數樣本是代表客觀事物的，是出生後與客觀事物接觸、學習的過程中自然形成建立的。5、丘覺自由發放或被樣本點亮產生意識。丘覺可以自由發放，也可以由樣本點亮。當樣腦交換產出樣本，樣本就通過聯結路經點亮丘覺，丘覺發放出來產生意識。丘覺是意識的核心，產生對事物意義的覺知；樣本是意識的外殼，是事物在腦中的表示符號；我們通過後天學習在樣腦與丘腦的投射纖維中建立樣本與丘覺的聯......

創新精神具有怎樣的意義

創新經捨得意義是：創新是一個民族的靈魂創新是人類發展的不竭動力創新是人類智慧的結晶創新是一個團隊凝聚力與創造力的具體表現創新是對精華的萃取創新是對糟粕的摒棄創新是對傳統的繼承與發揚創新是對陳規的抨擊創新是不斷進取創新是勇於開拓創新是新世紀發展的口號創新是新世紀騰飛的力翼

創新思維的作用和特徵是什麼

就是科學思維，提倡創新思維，培養創新能力，對於提高全民族的科學素質，增強綜合國力具有重要意義。特徵是：求異性、新穎性、獨立性。