幼兒聽課筆記怎麼寫?
幼兒園聽課記錄怎麼寫
記重要的詞彙，回家好好斟酌唄
幼兒園中班聽課記錄表裡的內容怎麼寫
幼兒園聽課記錄
活動名稱
:
花手套
班級
:
小班
活動領域
:
美術
活動目標
:1
、讓幼兒嘗試滾畫
2
、對色彩感興趣，願意參與活動
3
、能用合適的語言表達
活動過程
:
準備
:
硬紙板盒子，盒子裡放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為
紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1
、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？
二、引導滾畫
1
、請小彈珠到盒子裡來玩一玩
2
、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回
盒子家裡。
（幼兒常規引導）
3
、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（左右滾一滾，前後滾一滾，
繞個圈兒滾一滾）
4
、請小朋友一起來滾畫
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1
、請彈珠休息一下吧
2
、我們怎麼把顏料也請到
盒子裡來玩一玩呢？（引導幼兒討論）
3
、用勺子請彈珠到顏料裡去洗個澡，請完後勺子
放回哪裡？
4
、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1
、現在手套寶寶上有什麼了？
2
、
它怎麼樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫
1
、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以
選兩顆。
2
、現在看看你的手套變怎麼樣了
七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙
A
、太大了（怎麼辦，老師沒有作迴應）
B
、沒
有顏色彈珠滾出後怎麼辦要加以引導有線寶寶
A
、像繩子
B
、像馬路
C
、像樹根變五
顏六色的了
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是
在活動中應該讓孩子玩透，
不需要示範可以這樣來引導幼兒：
“
你怎麼來讓彈珠玩
”
孩子先
進行操作，
“
玩一玩，發現什麼了
”
圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子
再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一箇中心
兒歌來引導。
（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小
線條像什麼，像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．
）
第二篇國王生病了
(
大班
) 1
、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出
講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？國王生病了，他的表情怎麼樣呢？小結：故事
題目就叫《國王生病了》
。
2
、講述、理解故事：
(1)
看第一幅圖，老師講故事第一段
(
國王
生病了
)
。
(2)
看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？小
結：聽聽醫生怎麼說。
(
看圖講述
)(3)
邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣
擡轎子送國王上山。
提問：
國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？
星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？幼兒講述後，老師小結。星
期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星
期三發生了什麼事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期
六：國王要去幹什麼？
(
跑步、做操
)
他是怎麼跑步、怎麼做操的？星期天：休息。國王怎
麼樣？大臣、
王子和皇后怎麼樣？
(
累死......
幼兒園聽課記錄分階段評價怎麼寫
教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長,改善教師教學行為,促進教師能力發展,提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等於經驗加反思。對於什麼是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經驗,後者即內部經驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足於自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上,依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。
為激發教師的研究意識,培養教師的反思能力,在教研活動中,我們倡導幼兒教師寫教學反思,要求課後小反思--每週大反思--主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升,在反思過程中加強課程研究,提高教學技藝。在實踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、浮、雜等現象,有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作,如上了科學活動《沉浮》,教師反思記錄:幼兒對探究活動有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象,就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對故事感興趣,想象豐富,就是沒有注意面向全體……諸如此類,反思浮於表面,也有點八股味道。
教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時,經驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣於理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析,從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢?
一、 實話實說--寫得、失
一節課下來,教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者,“因”與“果”是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路。如幼兒提出的問題,教師一時難以回答,教師課後應記錄下來,日後查找資料,再補充解答。
【反思案例:科學活動--拆裝圓珠筆】
在本次活動中,我沒有注意幼兒已有的經驗差異,所以,一些幼兒很容易就能完成整個過程,顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆,一旦出現以上情況,就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外,請個別幼兒為大家演示的時候,雖然使用了實物投影儀,但是效果還是不理想,幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟,可以用小組學習的方式,讓每組會裝的幼兒在組內演示,這樣不僅解決了問題,加強了幼兒之間的相互學習,同時,也能夠給這些幼兒帶來自信。還有,在把筆拆開後,要引導幼兒加深對各個零件的認識,特別瞭解圓珠筆裡彈簧的作用。
二、 及時反饋--寫師、生
教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用於幼兒,影響課堂氣氛和活動質量。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特徵和經驗差異等也反作用於教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學的效果。因此,組織活動結束後教師應及時反饋,將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的,以幫助教師在日後備課、上課時能對“師”與......
幼兒園見習的聽課筆記怎麼寫
[內容摘要] 教育實習是幼師學生學習生活中最重要的一個實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分。本文從自己的教學實踐出發，闡述了在指導學生實習時要求注意“七勤”，即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳互、腦勤、心勤”，併力求做到，爭取從一個實習生成長為一個優秀的幼兒教師。
[關鍵詞] 實習 保育 觀察 傾聽 思考 心育
教育實習是學生學習生活中重要的實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分，對提高教學質量和幼師生綜合素質都有很大影響。因此，如何在學生實習前做好指導工作就非常重要。回顧這幾年所教的幼師專業，在指導學生如何實習時，我對學生提出了“七勤”的要求。
一、手勤——勤做筆記
俗話說，好記性不如爛筆頭。人的記性再好，也總是有限的。所以去幼兒園實習，需要準備一至三本筆記本，而且要勤做摘記。記些什麼內容呢？第一本是聽課筆記。一般情況下，第一週是見習，實習生以聽課、觀摩為主。而這一週，實習生必須認認真真地觀察指導教師是如何組織教學活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園一日之中各環節有條不紊的。因此，就要認真做好聽課筆記，以便日後回顧、反思、再學習，從中獲得有效的經驗。
第二本是備課筆記。一般從第二週開始，指導教師就會把教學任務佈置給實習生。這時，實習生的角色就轉化為教師了。而教師一個很重要的任務就是制訂周教學計劃和課時計劃，也就是備課。所以，這就要求實習生要運用書本上的知訓，結合本班幼兒的特點，深入鑽研教材，寫出詳實完備的教案來。
第三本筆記也叫隨筆。裡面的內容可以很雜亂，但很豐富。比如可以描述活動室的佈置、一些小朋友的表現、指導教師對突發事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學評價等等。因此，這本隨筆應該隨身攜帶，隨時記錄。等到了實習結束甚至當自己重新走上這個崗位時，你會發現自己已經掌握了那麼多翔實的材料，這對一個新手來說是大有裨益的。
二、腿勤——多跑能幹
很多實習生經常會在一起進行交流，有的時候就談到指導教師或保育員經常會指使他們幹這幹那，比如拿點心、打開水、拖地擦桌或者叫他們把被子拿出來晾晒等一些雜活。他們會覺得很冤：“我是來這裡實習的，我又不是保育員。”其實，在這些瑣碎的小事背後，蘊含著很多現代保育知識。《幼兒園工作規程》第三條指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。所以只要實習生夠勤快，多幹些這樣的雜活，不但能讓園方留下一個好印象，還能增進很多書本上學不到的知識，增強責任心和使命感，真是一舉多得，這又何樂而不為呢！
有時我們會發現，當指導教師組織教學活動的時候，實習生會侷促不安地站在一旁，不知該幹什麼。這時，實習生就要根據當時的情境靈活地作出判斷。比如美術活動時，可以協助老師分發工具；當小朋友作畫或做手工時，可以走到小朋友中間去觀察或指導；做遊戲時，也可以參與，扮演其中的一個角色；早操時，跟在小朋友後面一起做；家長接送孩子時，可以主動上前招待。總之，你不僅是實習生，更是一個教師，你的足跡並不侷限於活動室的一個角落，而是園裡的各個地方。
三、嘴勤——虛心請教
如何向指導教師學到帶班的技巧，嘴勤是很重要的。孔子有一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”每個實習生都要具備實事求是的態度，做到“敏而好學，不恥下問”。千萬不要不懂裝懂，或怕難為情不敢開口。其實作為實習生，就是來學習的。孔子本人就非常謙虛好問，治學嚴謹，做到了“每事問”。陶行知先生也說：“發......