學生自身如何對待早戀?

究竟應該如何對待中學生早戀的問題 20分

1、用平常心去面對

對於孩子早戀，其實沒什麼好大驚小怪的。我們自己也是從這個時期過來的，誰的心裡沒有過美好的嚮往呢?你沒有過初戀嗎?只不過你的初戀很隱蔽罷了!但說實在的，初戀應該是最美好的，也是我們一生的記憶。

2、不要粗暴的對待早戀的孩子

孩子的發育有早有晚。發育早的孩子在上初中時就有可能早戀。這也是很正常的生理髮育。我們做家長的應該及早就有這個心理準備。不要一發現孩子早戀就覺得面子上過不去，給自己丟臉了等等。於是就對孩子橫加干涉，或動用武力威脅孩子。

3、要給孩子講清後果

這個時期的孩子還不能想太多的事情。他們只是在生理成長的作用下，憑著好奇心去做事。但處在這個時期的人是不可能自拔的。所以做家長的要和孩子說清這麼做的後果，但堅決不要威脅。那樣你只能讓孩子感到在你這得不到溫暖，這樣他也只能去找他的戀愛對象。最後是適得其反。

4、家長要提前做好心裡準備

其實誰家的孩子都得長大。所以，我們做家長的就要提前做好心理準備。在孩子上初中後就要不時的跟孩子交流這個問題。沒事問問他們學校是不是有搞對象的。讓孩子在心理上覺得你對這個事不是很在意。同時，說的次數多了，他也可能就不那麼好奇了。

5、不要太嚴肅

家長在同孩子談這個事的時候不要如臨大敵似的。要很輕鬆的去說，甚至可以在孩子高興時跟他開個玩笑，把類似的事情說了。這樣，孩子也不會太緊張，對你會很配合。

其實我們每個做家長的都希望自己的孩子能健康的成長。那就先調整好我們自己的心態吧!

（二）

我認為原因有以下幾個方面：

第一，孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對於這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由於現在國家高等教育的蓬勃發展，高校的擴招，那種“千軍萬馬過獨木橋”“高考一錘定音”決定考生命運的高考現象日漸“淡化”，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的衝擊。

第三，家庭環境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。

第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

早戀是多方面的產物，我認為應從一下幾個方面著手：

第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關係出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理諮詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進行諮詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話佔大多數。其中，因家庭破裂、父母關係不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況佔大多數。瞭解到子女的早戀情況以後，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩......

如何正確處理中學生早戀現象？

中學生“早戀”， 對於班主任和家長來說是一個十分棘手的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上“早戀”是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規範的，具有反叛性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生“早戀”。通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀 。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果，那作為班主任如何正確處理中學生的早戀現象呢？

1、尊重關心，正面疏導

對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取“緊急措施”，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守祕密。或者及時和家長取得聯繫是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解。

2、曉之以理，動之以情

對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係，這關係到他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關係比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。我發現後找他們談心，瞭解了他們之間的關係。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關係慢慢就變成了正常的同學交往。

3、信任代替批評，處理方法得當

一旦發生早戀，切不可一棒子打死,應對早戀學生一定要給與寬容理解。 班主任一定要隨時掌握學生的心理變化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班裡有位男生張某某，個性開朗，聰明好學。但他最近情緒很不好，上課總是無精打采，班級的活動也不怎麼參與，而且學習成績下降了很多。通過觀察與多方面的瞭解，我確定他“談戀愛”了。多次找他談心，表示我會幫他處理好這件事情。但是不論我怎麼引導，他就是不肯透漏那名女生是誰，可我心裡早已清楚那個女生是誰。他對我保證說他自己一定會處理好的，但是一週過去了他還是原來的樣子。我找準機會，為他調換了座位，不露聲色的把他和他心儀的那位女生安排在一起了。我的觀點是既然他暗戀她，俗話說“距離產生美”，以前他們之間有距離，他才會沒心思學習，我讓他們坐在一起，沒了距離他還會是那樣嗎？事實證明我的做法沒有錯，現在的他不再像以前那樣不思進取了，他又恢復到原來活潑......

青少年要怎樣對待早戀

早戀有利也有弊，只是要看你在早戀的過程當中是怎樣處理各方的關係以及事情的方法，以及不要影響自己的學業及周邊的朋友及家人，一般好的初戀會讓我們對愛情充滿期待，但是壞的初戀會給一些心靈比較脆弱的人厭惡愛情，所以早戀的好與壞關鍵在於兩個主角，心態決定一切o

如何看待中學生早戀

中學生早戀曾經是老師、家長們眼中的“誤區”，心中的雷池，是一個校園裡避而不談的話題。可是，隨著時間的推移，中學生早戀引發了一系列問題， 給學校、家庭、社會帶來了很多影響，讓人們不能不重視它的存在，那麼，我們該怎樣正確看待中學生早戀呢？ 一、中學生早戀的影響，兩種不同的聲音 （一）早戀的負面影響 1、早戀會影響學業。 通過調查大部分學生都能認識到早戀會分散他們的精力，影響他們的學業。確實，戀愛的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為談戀愛，使他們過分好奇、興奮、痴迷，過分沉醉於愛的幻想中，再無法全身心的投入學習，導致學習成績下降，有的甚至厭學。 2、早戀會給學生造成嚴重心理傷害。 科學家研究顯示，在17歲前談情說愛的少年人，由於無法應付初戀帶來的情緒困擾，將為日後患上精神疾患埋下伏線。 3、早戀可能威脅學生的身體健康。 由於青少年容易衝動，並且自我控制力差，早戀的中學生容易做出些過激的行為。他們容易走向暴力，容易發生性行為……這些都會傷害青少年的健康。 4、早戀現象會渙散同學的意志，影響整個學校風氣。 一個班級如果出現了男女學生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課餘飯後談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有甚至羨慕、嚮往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。 （二）順其自然 1、早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象 應當承認人是有情感的。青春期的感情萌動是成長髮育與環境因素共同作用的結果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。 2、少男少女對異性產生好感是一件很正常的事 中學生現處於一個開放的社會，平時異性之間接觸的機會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由於家長和老師比較“過敏”，很多時候，男女同學一起交往就被認為是早戀，導致師生之間、家長與子女之間產生矛盾和隔閡，不利於學生的成長。 二、、導致中學生早戀的原因 面對人數日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止並非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那麼到底是什麼原因導致中學生早戀呢？有的是認為對方英俊飄亮；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。 （一）內因 1、首先是青春期性生理和性心理髮育的自然本能作用。 進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。 2、其次是道德觀念相對薄弱和自制力不強。 許多青少年由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什麼是美的行為，什麼是不道德的行為，個別人甚至出現不道德的性關係或違法現象。也有的青少年由於意志薄弱、自制力不強，明知是不對，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。 （二）外因 1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。 2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皁白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。 3、媒體輿論的不正確導向。不良......

怎樣正確面對早戀

如何面對日益增多的青少年早戀現象，已是一個擺在家長和老師面前無法迴避的問題。過去我們一度採取高壓政策，強行禁止。就整個社會層面而言，這種做法收效甚微。校園裡出雙入對早已不再是什麼新聞，“單飛”的孤雁反倒成了“另類”。甚至出現學生以侵犯個人隱私權為由將學校告上法庭的報道。現在學校和家長對此問題處於一個十分尷尬的境地。管多了怕出問題，不管又怕貽誤了孩子。於是就有了現在這樣的現狀：有些學校儘管知道管不住，但不敢說不管，表面上仍必須做出一副嚴格管理的樣子，私底下卻是隻要學生不在老師眼皮底下談戀愛，大家就裝著什麼也沒看見，相安無事；大多早戀的學生知道家長會反對，絕對不會輕易讓家長知道，因而大多家長都不知道自己的孩子是否早戀了。結果我們意外地發現，一個被視為雷池的禁區，實際上意外地成了一個無人管轄區。

這種現象不能繼續下去了。作為家長和老師，不僅要關注孩子們是否早戀，更要理解孩子們為何會早戀，準確客觀地評估早戀對他們的影響。否則就難以對他們進行恰當的輔導。

從心理學的角度分析，學生早戀現象增多的根源在於性飢餓期延長和性誘惑增多。性飢餓期是指個體從性發育成熟到能夠有正常合法的性行為為止的這一段時期。近百年來我國青少年的這一時期明顯延長。一百年前我國男性的性成熟年齡大約在15~16歲，結婚年齡大約在18~20歲，女性的性成熟年齡和結婚年齡大約比男性早2年。性飢餓期大約為3~5年。當時青年人不僅極少有機會接觸到與性有關的文化產品，就連男女之間單獨相處的機會都少得可憐。許多青年人雖然生理上已發育成熟，但對性的意識仍是一片朦朧，結婚數年不知如何同房的例子不在少數。現在我國男孩子13~14就出現遺精，女孩子11~12歲月經初潮已是很普遍的事。但現在青年人的結婚年齡卻普遍推遲，30歲以上的未婚青年大有人在。在代青年人的性飢餓期一般都在10年以上。可另一方面，現在各種媒體上與性有關的信息比比皆是，從小耳濡目染，想躲都躲不過；男女學生同窗共讀，終日耳鬢廝磨。在這樣的背景下要坐懷不亂，專心學習，孩子們必須承受的心理折磨比成年人想象的要大得多。

那麼成年人為什麼要反對學生早戀呢？大概出於以下一些理由：

1．擔心早戀是孩子分心，影響學習；

2．擔心孩子無知，做出越軌的事來；

3．擔心孩子幼稚，不懂得如何選擇自己未來的生活伴侶；

4．認為孩子前途未定，不宜過早擇偶；

5．傳統道德觀使然，凡與性愛有關的事都是不好的。

發現孩子早戀了，家長和老師都會感到十分頭痛，不知如何處理，多數情況下會強烈反對，嚴厲斥責，硬行拆散，但結果常常不盡人意。有的孩子雖被拆散，卻給他們的心理造成了終生難愈的創傷，有的孩子卻是逾拆逾緊密，甚至不惜與家庭決裂。其實，如果能針對以上具體的反對理由與孩子一起來探討解決的方法，孩子早戀問題並不像成年人想象的那麼難以解決。

第一，早戀可能會造成學習分心。但對一個已經早戀的孩子而言，強行拆散也許更令孩子無心學習。如果能在理解的基礎上加以引導，使他們能夠在學習上相互激勵，或許還可以激發孩子學習的動力。早戀是否影響學習，應根據每個孩子的具體情況而論，切忌單憑推測下結論。

第二，不同文化背景的人對這個問題可能會持不同的觀點。例如，有位在美國進修的中學老師，她的房東是一位單身母親。房東的女兒是個中學生，經常留男孩子在家裡過夜。這位老師出於好意提醒房東，可房東卻不領情地對她說：“這有什麼問題嗎？這是她的私生活！”以美國人的觀點來看，這純粹是一個個人問題，父母不應過多幹預，特別是對男孩子，甚至會用讚許的口氣說：“Good boy!”大多數中國成......

中學生該怎樣正確對待早戀問題

1.要尊重自己的純真情感，不要輕易貼“早戀”的標籤。

——男女同學親密一點，手機發幾條短信，過年過節送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的“情話”，說個廣義的“喜歡你”，某天晚上親密擺談回家很晚，家長就緊張了，捕風捉影地認為是在“耍朋友”了、“早戀”了，輕易給自己貼上“早戀”的標籤。使美好的純情失去了光輝。這樣，反而把自己推進“早戀”的泥坑——其實有許多例“早戀”的當事人，最早都是不自覺的（“假性早戀”），最後被逼成自覺的。

——弄清楚喜歡在一起（即所謂“戀”）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清純）的吸引。這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任孩子之間的純真情感，不要輕易否定。

——有的是因為學習壓力大，父母老師不理解，於是自暴自棄，渴望有個能耐心傾聽心裡話的同齡朋友

2.用“冷處理”處理的方法處理

——如果真的出現“早戀”跡象——一定要冷靜、寬容和理解，不能擔心或害怕；

——有效的做法是：採用小範圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地“說悄悄話”的方法，這樣既保護了自己的隱私，又尊重了自己的人格和情感。這樣有助於使自己冷靜下來，聽取家長和老師的意見，重新審視過去的一切。

3.和他人分擔痛苦，耐心走出“早戀”誤區。

“早戀”孩子的內心也十分苦惱，很需要有人一起分擔痛苦

——因為社會在高速發展，學生生理髮育的高峰與心理髮育不到位的矛盾，才產生了這一問題。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化，會讓孩子感到無所適從，因為他們心理髮育，還不能達到生理髮育的高峰的需要。於是產生諸多矛盾，苦惱和困惑。這些“困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我雜糅成為一種“成長的迷茫”。

——學習成績好的孩子要努力找準真正原因和對策

用大家熟知的故事來疏導：一個又飢又渴的旅人在山洞裡歇息，意外發現洞裡有個寶瓶，帶走它，自己已經疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。怎麼辦呢？最後，他想了一個的辦法：把它埋藏起來，並作好標記。等到將來有能力時，再來把它挖出來。“埋藏起來”，是個兩全其美的明智辦法。

要放下思想包袱，鼓勵自己高瞻遠矚，向祖國人民、向學校家長書寫最棒、最精彩的人生答卷！

——學習困難重重的孩子要重在學法上努力提高，與家長和老師一道查漏補缺，分析如何改變學習方法，培養學習能力，特別是終身學習能力，使自己走出學習的困境，同時，要找到自己的強項，發現自己的潛在力和優勢，發展個人興趣愛好，增強自信。

歸納總結

正確看待，冷靜處理

將情感向積極的方向發展

使自己不侷限於情感，獲得更加全面發展。成為更優秀的人

如何正確對待中學生的早戀問題

早戀是指未成年男女過早建立戀愛關係的行為。年齡在１８歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬於早戀行為。

遇到學生的早戀問題，無論家長或教師，都是十分惱火的事。

總的體會是: 早戀不可怕,早戀分真假，細心辨真假，宜疏不宜堵! （真性早戀和假性早戀的處理方法截然不同。辨別不清，容易將事情推向反面。 ）

我的成功嘗試：1．要尊重孩子的純真情感，不要輕易貼早戀的標籤。

男女同學親密一點，手機發幾條短信，過年過節送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的情話，說個廣義的喜歡你，某天晚上親密擺談回家很晚於是,家長就緊張了,捕風捉影地認為是在耍朋友了，早戀了輕易給學生貼上早戀的標籤。使美好的純情失去了光輝.這樣，反而會把委屈的孩子推進早戀的泥坑其實有許多例早戀的當事人，最早都是不自覺的（假性早戀）,最後,被"逼"成自覺的,要吸取這些沉痛教訓!。

弄清楚喜歡在一起（即所謂戀）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清醇）的吸引這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任孩子之間的純真情感，不要輕易否定。

有的是因為學習壓力大,父母老師不理解，於是自暴自棄他們渴望有個能耐心傾聽心裡話的同齡朋友

弄清楚原因後，再順勢引導，才會以理服人。否則，以其昏昏，使人昭昭，只會站在孩子的對立面孤軍奮戰，將事情弄得更加糟糕。

2．要尊重孩子的個人隱私，用冷處理處理的方法處理早戀跡象。

如果孩子真的出現早戀跡象假性早戀，家長一定要冷靜、寬容和理解，不能心急；

更不能隨便公開批評指責所謂早戀對方、擴大知情人的範圍,或者,採用硬性手段拆散,結果擴大事態，會弄假成真

因為這些做法,無意中造成對孩子生理上負面的性刺激，會促使學生體內的性激素猛增，他們的心理會更加逆反，甚至。以爛為爛，走向反面。

有效的做法是：家長和教師要團結一致，統一口徑,統一行動，採用小範圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地說悄悄話的方法（不提早戀，只強調你影響了學習，做了錯事），"祕密"(不公開)誘導，這樣既保護了孩子隱私，又尊重了孩子的人格和情感。使他感到：自己做了錯事，家長老師還給我留了面子，內心會產生感動、感激、感恩這樣，有助於使學生冷靜下來,聽取家長和老師的意見,重新審視過去的一切。

3．分擔痛苦,耐心幫助孩子走出早戀誤區。

早戀的孩子一般處在"四面楚歌"的境地,其實，他們內心也十分苦惱，很需要有人扶一把這是因為社會在高速發展,學生生理髮育的高峰與心理髮育不到位的矛盾。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化,會讓孩子感到無所適從,因為他們心理髮育,還不能達到生理髮育的高峰的需要。於是產生諸多矛盾,苦惱和困惑這些困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我雜糅成為一種的‘成長痛’。

注意有針對性的區別幫扶。

對學習成績好的孩子要多鼓勵，與他一道找準真正原因和對策。用大家熟知的故事來疏導：一個又飢又渴的旅人在山洞裡歇息，意外發現洞裡有個寶瓶，帶走它，自己已經疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。怎麼辦呢？最後，他想了一個的辦法：把它埋藏起來，並作好標記。等到將來有能力時，再來把它挖出來。埋藏起來，是個兩全其美的明智辦法。這個旅人的做法，難道不值得你(孩子)借鑑?同時.幫他們放下思想包袱,鼓勵他們高瞻遠矚,向祖國人民、向學校家長書寫最棒、最精彩的人生答卷！

歸納起來,我主張:理解寬容疏導！做年幼孩子的思想工作，方法要慎之又慎，小心翼翼；心態要耐......

如何對待中學生早戀現象

一、“早戀”現象的成因及行為表現?心理學研究表明，青少年進入青春期後，隨著性生理的變化，性心理也必然發生複雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的性生理的萌發與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘或。有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯翩；有的男生為博得女同學的好感，熱衷於扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣慨”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經過一段驚喜、害羞、傍徨的心理過程之後，產生了一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學生由於進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，甚至產生了生理衝動與體驗慾望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現了一系列的思想問題。?尤其處於開放、改革最早、商品經濟發達的珠江三角地區，中學生更趨於提前進入青春期，他們接受的信息量大，對青春、友誼和愛情的信息特別敏感。改革開放，無疑給兩個文明建設帶來巨大成就，然而也帶來了一些負面影響，其一是商業文化充斥街頭，商業文化的特點之一是煽情，諸如紅脣烈焰的鏡頭，充滿著愛惡和浪漫；撕肝裂肺的愛情故事，令青少年無心頭撞鹿、臉紅耳熱而產生少許神往；那心痛得死去活來的流行歌曲，使他們聽得如痴如醉，如在一片愛的海洋裡飄浮。?而他們的父母呢?整天忙於生計奔波勞碌，又有多少時間去關心他們看些什麼，聽些什麼呢?也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心裡話，給予積極引導。許多父母往往是看一下成績單，留下人民幣若干，又匆匆出門去了。?辨別是非能力還不是那麼強的中學生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護和引導。面對著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說的渲染，成年人不檢點的行為的負面影響等不利因素，這就形成了新時期中學生“生理早熟，心理不成熟這一特點，男女生出於座位相鄰，或性格接近，或愛好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產生“早戀”行為。?中學生的“早戀”行為，往往從互相接近交談，發展到遞紙條、寫信，“互相傾慕”，再而發展到兩人密切往來，結伴遊玩，暗中幽會等，個別甚至發展到不堪設想的嚴重行為。?作為教育工作者，應充分認識到對學生進行青春期教育的必要性。及時拋出堅實的纜繩，繫住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從青天過渡到夏天。通過各種渠道對學生進行性生理、性心理和人生觀的教育，並使知識成為學生抵抗不良影響的抗體，奮發向上的動力，從而幫助青少年學生預防“早戀”行為，順利渡過青春期。?二、“早戀”現象的預防? “早戀”，並不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，採取一些“專政”手段。“早戀”現象的出現，固然離不開社會、家庭因素，但更離不開心理、思想因素。為此，解決學生的“早戀”問題應著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學生溝通，理解學生；同時也讓學生理解你，感覺到你對他們的愛護。這樣，用耐心，愛心去化解學生心中的堅冰，問題才能得到較為妥善的解決。正如丁有寬說的：“沒有愛就沒有教育。”教師，就是付出愛心的職業，因而它才顯得神聖、偉大!?在幾年的工作實踐中，逐漸認識到：要解決好中學生的“早 戀”問題，要做好“預防”和“疏導”工作。“防”勝於“疏”，“疏”是不得已的措施，是補救措施，“防”的意義遠遠大於“疏”。“預防”工作做好，就可以避免學生誤入歧途，免受精神和心靈上的創傷。“防”是基本點。?“早戀”的預防，應從以下幾......

你怎麼看待學生早戀的呢

首先 我並不贊同“早戀”這一說 “早戀”的定義是過早的戀愛 可是 怎麼稱之為“過早”？ 愛情這種東西 從來是身不由己的 它來了就是來了你攔不住 它不來就是不來你求也沒用 其次 就算是“早戀”又如何？ 難道早戀就不能學習嗎？ 它雖然會花精力 但是 依舊可以相揣促進啊 最後 學生時候談談戀愛又如何？ 說句實在話 它確實可以讓人明白很多 學到很多 畢竟感情這種事情 是要靠自己摸索的 因為人各不同

中學生如何面對早戀的問題，怎樣處理男女同學之間的關係

我覺得在中學這個階段就談愛情時, 應該先考慮一下, 你將自己最寶貴的學習時間花在那個人身上值不值。”有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。青少年要正確處理好自身的早戀問題，從如下幾個方面入手：⑴ 要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由於整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此， 會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。 由於沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。集中精力完成學業，在中專階段搞好技能訓練。⑵ 要注意心理衛生。不看不適宜的報刊雜誌、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮鬥目標。 有些青少年早戀或者單戀，喜歡誇大自己在對方心目中的地位， 認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，捱了老師批評， 以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。 青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什麼呢！ ⑶ 要正確處理早戀和男女生正常交往的關係。每一個步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，並希望瞭解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關係。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長曆程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。但是，在中學時代，異性同學關係仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在於如何建立起積極向上、健康發展的異性關係：① 自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分誇張，也不閃爍其辭；既不盲目衝動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關係的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關係那樣建立異性關係，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關係不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。 ② 適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因迴避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也並不容易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。③ 真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。留有餘地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有餘地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關係的程度。 （4）擺脫早戀的方法。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，......