雙師班是什麼意思?

General 更新 2024-11-22

學而思雙師班是什麼樣的班？

您說得雙師沒聽過哦，不過我以前的會計老師大都是註冊會計師、註冊稅務師、資產評估師什麼的兩者甚至三者兼而有之。

學而思雙師課堂和傳統授課相比哪個更好

傳統的課堂教學模式往往形成了老師單向灌輸、學生被動接受的局面，我們不難看出傳統教學模式的缺陷是非常明顯的，其中關鍵的是作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處於被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現代社會對人才培養的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔，因此，改變傳統教學模式，打造適應新課改要求的高效課堂模式勢在必行。

選擇雙師課堂解決方案的標準是什麼？

行業內對雙師課堂沒有提出明確的標準。

雙師教學改變了我。。一篇作文

9月10日7點50分，四個省區的十二所鄉村學校開始參與了與人大附中的雙師教學試驗。其中一部分學校是通過網絡直播同步上課，另一部分學校因網絡不穩，第二天用頭天的錄像上課。

負責上第一堂數學課的人大附中李穎老師心裡並不輕鬆，走上講臺時她意識到自己面對的不僅僅只是課堂上的45個人大附中的學生，遠在千里之外的鄉村學校，也有成百上千雙眼睛在盯著她。

“同學們，我們今天先來看這道題。”看著臺下一隻只舉起的手和學生積極求知的眼神，李穎暗暗做了個決定：自己一定要把這堂課教好。隨著學生們的積極發言，她從容自信地回到自己的教學節奏。

這個被稱為雙師教學的試驗，指的是在鄉村學校的班級中，有一個人大附中的老師遠程地在講課，同時，遠在千里之外的第二課堂的鄉村學校班上也有一個老師

在現場參與教學。第二課堂的老師並不輕鬆，雖然人大附中的老師們已經事先給了他們教學課件，但是直播的時候，人大附中老師什麼時候會發問，什麼時候會開始

下一題，這一點他們都要時刻準備著。

傳統的遠程教育最大的問題是沒有互動，而互動在教學中又是如此之重要，雙師教學在這方面有了一些創新與突破。在人大附中老師提問，人大附中學生正要回

答時，一些第二課堂的老師會把大屏幕上的聲音關小，引導鄉村學校的學生們自己去思考，並回答人大附中老師提出的問題，現場老師當場評判。為不影響學生聽到

遠程老師提出的下一個問題，現場老師用手勢來評分，大拇指向上意味著正確，大拇指向下意味著錯誤，雙手平攤意味著要所有學生集體作答。

雙師教學會影響人大附中的教學秩序嗎？人大附中的學生們對於身後有個攝像頭顯得並不介意，作為中國知名中學，他們的課堂經常有人來取經，學生們對此早

已經習慣。而鄉村中學的學生們對在大屏幕上課覺得很新鮮。人大附中老師先進的教學方式，人大附中學生活躍的課堂參與，都給了他們極大的新鮮感。“原來城裡

的學校是這樣上課的，我們也要學。”鄉村學校的老師反映，學生們的課堂參與程度與活躍度都大大提高。

人大附中教學現場負責錄製的正保遠程教育公司人員也感到重擔在肩，儘管他們已經錄製過很多次公開課，但在中學課堂裡面現場直播對他們卻是第一次。在上

課的過程中，他們要負責把鏡頭對準老師教學，也要隨時關注現場音頻的質量，對於機位的切換也要時時刻刻留意。這些都直接影響到鄉村中學的視頻觀看質量。

臺下聽課的實驗者們心中也並不輕鬆，畢竟這是在國內“雙師教學”第一堂探索課，成功與否直接影響著試驗學校對於“雙師教學”的信心。

隨著下課鈴的響起，雙師教學的第一堂數學課進行得很成功。一直推動雙師教學發展的劉彭芝校長和湯敏也長舒了一口氣，“也許中國基礎教育的革命就要到來”。

校企合作班如何

分享校企合作的優缺點，僅供參考，歡迎指教！

優點：資金投入、設備投入和更新、實踐師資投入有保障，規範管理高水平，責權利明晰，有利於提升實訓基地水平，獲得企業生產的部分轉移，經濟效益明顯，生產功能凸顯。

缺點：校企雙方合作不確定性因素較多，企業可能更多考慮經濟效益最大化，學生技能的全面培養難以保證

職教師資有什麼好處了？

職教師資說的是畢業以後是做職業老師的，比如教藝術、電腦、文祕、旅遊管理等等，這些老師既有執業證書，又有職業教師證書，這就是所謂的“雙師型”教師。這些專業出來的學生所拿的教師證只是職師證，不可以教普通教育的學生，意思就是隻能去職高、大專、本科院校等學校教書。如果你不想當老師，也可以從事你所學專業的工作，因為你有雙證。如果你想教小學初中高中這些，那麼還要自己去考教師證。明年開始教師證就是全國統考了，比較難了。

希望我的回答能幫到你！

請問如何能成為雙師型教師，有認證機構嗎？需要考試嗎。如何認定和鑑定，學校誰來管理？

您好：

我知道的有這種。不知是不是你所要的。

單位培養的。如職教。

指標安排，培訓後，考一下，就發證。簡單。

河北師範大學職業技術學院的學院簡介

學院堅持以培養綜合素質高，實踐技能強，專業基礎理論紮實，具有較強創新意識的中高等職業教育“雙師型”師資和高級應用型人才為培養目標。積極進取，不斷創新，走出了一條辦學有特色、專業有特點、學生有特長的高等職業技術師範教育的新路子。學院先後培養、培訓了數以千計的“雙師型”人才，大部分已成為河北省職業技術教育的骨幹和主力軍。職業技術學院設有國家級職業技能鑑定所。河北省職教研究所及河北省職教中心掛靠在該院。 2000年5月，學校被教育部確定的“全國職業教育師資培訓重點建設基地”設在該院。學院在機械與電子信息學科方面有比較突出的特色和較強的優勢，在“十五”期間，承擔國家自然科學基金項目1項，承擔或完成省部級科研課題6項，在國內外重要學術刊物上發表論文96篇，其中EI收錄30篇，出版教材專注36部。學院設有國家級職業技能鑑定所，並與石家莊水泵廠、動力機械廠、貝斯特電器公司等30多個省內外知名企業建立了緊密的合作關係。 “十五”期間，先後舉辦各類專業骨幹教師、實習指導教師、中職校長及管理人員培訓班17期，培訓教師2429人次，探索出了職前培養和職後培訓相結合、學校與企業相結合、學歷證書與職業資格證書並舉的在職教師資格培養培訓模式。多年來，學院已先後為國家培養了6500多名綜合素質高，實踐技能強，基礎理論紮實，具有創新意識的中高等職業教育“雙師型” 師資和高技能應用型人才，大部分已成為河北省職業技術教育的骨幹和主力軍。學院積極進取，不斷創新，走出了一條辦學有特色、專業有特點、學生有特長的高等職業師範教育的新路子。

四方學校的簡介是什麼？

【辦學規模】1958年經鐵道部批准創辦，是南車四方企業辦校。在各級主管部門的指導與支持下，學校與時俱進，開拓創新，成為集職業技術教育、職業技能培訓、職業技能鑑定、業餘高等職業技術教育、中央黨校函授教育、山東省特種作業人員培訓為一體的多層次、全方位綜合性技術學校。是國家機電項目高技能人才培訓基地、山東省“金藍領”項目培訓基地、青島市勞動預備制培訓基地、高技能人才培訓基地、技師培訓基地。學校辦學經驗豐富，辦學實力雄厚，辦學條件、辦學規模、辦學水平、辦學層次居全市技工學校前茅。學校被評為2007年全省技工教育先進集體。

【師資力量】學校擁有一支理論造詣深厚、專業技藝精湛，教學和管理經驗豐富，敬業愛崗，師德高尚的教師隊伍。高級講師、高級工程師、高級技師等約佔教師45%；“雙師型”教師約佔70%。

【辦學硬件】學校擁有理論教學樓、專業實訓教學樓、學生宿舍樓、辦公樓、學生食堂、文化活動中心等建築群體。教學與實習設施設備齊全、先進，滿足教學需求。高標準的焊接實訓基地走在了省內同行的前列。數控、鉗工、車工、電工等專業的實訓基地及與各專業理論教學相配套的專業教室在同行業中具有領先水平。

【教學質量】學校教學質量突出，2006年獲青島市第九屆職業技能競賽學生組車工前五名、鉗工前六名、數控車前兩名、加工中心第四名的優異成績。2007年四名學生代表青島地區參加全省第二屆技工院校技能大賽，獲高級組第三、六名，中級組第二、四名。其中兩名學生代表山東省參加了全國第二屆技工院校技能大賽，取得較好成績。畢業生中多人奪得省、市和行業技能競賽狀元稱號，學校被譽為“藍領的基地，狀元的搖籃”。

【專業設置】開設專業有鉚焊、鉗工、車工、數控技術應用、電工、汽車修理與駕駛高級技工班、中級技工班。其中鉚焊專業是“全省名牌、重點專業”；車工、鉗工、電工、數控技術應用、空調製冷與維修是青島市骨幹專業。

【培養目標】以培養高級技能人才為主要目標，輔以中級技工教育。以市場和就業為導向，致力於未來創新人才的培養，著力培養符合現代化企業要求的實用型、複合型高技能人才。

【招生與就業】以“辦特色專業、創名牌學校、育高技能人才”為辦學理念，以質量為立校之本，日益提升學校影響力,吸引了大批初中、高中、大中專畢業生前來我校就讀，生源質量逐年提高。

學校為畢業生就業提供快捷、有效的服務平臺，形成企業、學校雙向互動，學生、企業雙向選擇的就業機制，就業形勢良好，畢業生供不應求。學校是所屬企業南車四方有限、南車四方股份高技能人才的儲備庫。

熱烈歡迎有志於專業技能學習的初、高中畢業生及社會青年來我校就讀！