不進位加法怎麼教?

General 更新 2024-07-02

進位加法怎麼教

注意兩點，一、數位要對齊，也就是末尾對齊；二、滿十進一，滿十向前一位進一。

多用幾個例題做示範，在最初練習的時候進行適當的指導，做得好予以鼓勵，做錯予以糾正就可以了。

如何教小朋友兩位數不進位加減法

要是，一年級的小學生就用小木棒，一增加她學習的興趣二這樣比較清楚。然後在慢慢脫離木棒。

怎樣教孩子20以內的進位加法

20以內進位加法

方法一：“湊十法”（強調：看大數，分小數，湊成十，加剩數。） 8 + 5=8+2+3=13

方法二：“五五湊十”（當兩個加數都大於且接近5時適用）

6 + 7 =5+5+1+2=13

方法三：“多加減補”

8 + 5 =？

10 + 5 -2 =13

想：把8先看成10後與5相加，再把多加的2減掉。這是“多加減補”的方法，這裡蘊涵假設的思想。也可以這樣理解：8=10-2 ，用10-2來替換原式中的8，算式轉換為10 -2+ 5，再調整運算順序為10+5-2，這裡蘊涵著替換的思想。

小結：以上幾種方法都有“湊整化簡”的思想，在做題時應結合每道題不同的特點來靈活選擇。

進位加法怎麼教

1，相同數位對齊 2，從個位加起 3，個位滿十就向十位進一。強調別忘了加進位1。

進位加法怎麼教

個人覺得，你可以讓學生先數指頭，指頭不夠了，所以才要在前面+一位

二十以內的不進位加法教案怎麼寫

活動目的：

1．激發幼兒想做鐲子的慾望。

2．培養幼兒做事細心的良好習慣。

3．學會自己製作玩具鐲子。

活動準備：

作業紙（小班《幼兒趣味紙工》下冊）

各種各樣的鐲子、透明膠

蒙氏數學8 百以內的不進位加法教案

郵票遊戲——不進位加法

活動構思：“數”在食、衣、住、行等的平常生活中都是不可或缺的。幾近沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數”有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來講，便和我們的生活密不可分。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學必須使其具有相當豐富的感覺經驗以培養邏輯思考的能力。蒙臺梭利數學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操縱感官教具時，不斷積累感覺經驗，將數目，從具體事物中抽象出來，逐漸構成數概念。在過程當中開啟孩子的聰明，藉助教具的操縱，舉一反三，真正成為一個曉得思考的孩子。本節數學活動中，我將利用郵票上的數值進行加法運算遊戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數位的理解。

合適年齡：5歲以上

直接目的：1、利用郵票遊戲教具做加法運算。

2、加強大數目加算練習。

間接目的：1、加深對數位的理解。

2、培養運算的愛好。

預備材料：1、托盤

2、郵票箱教具

3、彩筆、題目卡

4、加法訂正板紅線

基本操縱：

一、溫習10之內的加法，並進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票遊戲的加法工作。

三、溫習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。

2、用郵票表示數字。

3、請幼兒觀察數字，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示範拿取對應的定位籌馬，將定位籌馬按個、十、百、千的順序排好。

4、依照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌馬的下面。

5、操縱郵票得出豎式結果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操縱，教師巡迴指導，強調安靜進行工作。

五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

活動反思：

這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操縱形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程當中，孩子們都在安靜的環境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為小學的加法運算奠定基礎。活動過程當中，採用了三段式教學法溫習不同色彩的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最後的錯誤訂正，讓幼兒對比該標準自已發現並自動糾正錯誤, 無需老師的提示，進步了幼兒學習數學的自主性,培養仔細、耐心、認真的學習習慣，進步學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展現時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發現題目及時指導幼兒。

十加幾的不進位加法教案大班

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。