觀察記錄怎麼寫?
幼兒園觀察記錄怎麼寫
（一）記錄的內容的選擇：觀察記錄的內容要有依據，能夠反映幼兒的年齡特點。它是做好觀察記錄的先決條件。 （二）記錄的方法：運用白描的手法進行記錄， 教師要記錄的是某一個孩子在某一特定時間、特定地點的表現，讓別人看了有身臨其境的感覺，而不是老師的轉述，不要添加任何感情色彩。 對事件的描述要儘可能客觀、準確，這就意味著要用具體的、非評判性的語言來敘述。教師要避免使用帶有強烈感情色彩和主觀推測的語言：如傷心，憤怒、害羞、敵對、固執、自私和懶惰等，教師在原始真實的記錄中才能發現更多的問題。 就是記錄中沒有老師對孩子的定義，自始至終記錄的內容都是老師用眼睛看到的東西。 （三）分析的方法：在記錄的基礎上，教師要以專業的知識為依託進行分析，找出幼兒出現這種表現的原因，然後對症下藥。 在分析中，教師不要輕易的給孩子下結論，更忌諱在開始就給孩子插上一種標籤，然後再進行記錄。老師對孩子的認識不能有先入為主的做法，如果老師在開始就對孩子有了評價，那麼後來的觀察記錄就很難做到客觀，這樣的記錄不能達到應有的效果。 教師要說明一個問題，要對孩子這方面的發展做追蹤記錄，多次相同的表現才能讓教師有一個正確的判斷。 （四）教育措施：教師應該利用幼兒的興趣，挖掘相應的教育價值，實施有效的教育，寫記錄的目的是發現其中的教育價值，讓教育效果達到最佳，單純的記錄是沒有任何意義的。
如何寫觀察記錄
答：1、要根據記錄的目的來選擇記錄的手段和方法。但是，所有的記錄所呈現的只是局部的發現與主觀的詮釋，並且不同記錄方法與工具的使用會使記錄產生各種偏差。因此，教師在記錄的過程中，可以根據需要選用幾種方式同時進行記錄，例如攝影與文字、錄音與攝影等，使記錄能較全面、完整、原始地反映幼兒的情況。2、記錄應儘可能地詳細，可以將幼兒怎麼說、對誰說(看著誰說)、什麼前提下說、為什麼說、說時的動作或表情等都作忠實的原始性記錄，不添加教師任何的主觀臆想。3、有時可以採用隨機式記錄，這主要是記錄在任何場合中注意到個體兒童行為，通常運用在對一個幼兒變化的觀察上。4、對記錄的解釋要謹慎，在儘可能運用多種手段對幼兒進行記錄的基礎上，還應與其他教師和幼兒共同討論，以求準確地解釋這些記錄的內容。
如何寫觀察記錄
學寫自然觀察日記應掌握以下幾點：
第一，確定內容，注意觀察。自然觀察日記內容廣泛，動物植物、環境氣象、天文地理，一切自然界存在的現象都是自然觀察日記的內容。觀察中，一定要注意季節的變化，時間的推移，生長的習性。動手實驗從正面、側面，比較、反覆觀察中，弄清事物的現象和本質。最後確定自己熟悉的瞭解的來寫。
第二，掌握格式，真實具體。①題目。在第一行寫。以往寫日記不要求寫題目，不利於把握文章的中心。題目是文章的眼睛。擬題要新穎，觀點要明確。如連續觀察可在每段日期前再加一小標題。②題目下寫清楚所在省、市、縣（區）學校及年級，空一格寫作者姓名。如果在自己日記本上寫，可省去，如果將日記整理投寄報刊編輯，就相當重要了。③第三行寫明日記的時間：即：×年×月×日，星期×，最好把天氣情況稍帶說明，以備日後查考。④正文。如查正文要寫的內容比較多，可以象寫其它文章一樣，分成幾個小段來寫。篇幅長短取決於所記內容，有話則長，無話則短。正文的寫法靈活多樣，以二類見多，一是表格式和座標式記錄，如天文氣象、生長變化、分類比較、統計數據等，其形象直觀；二是用記敘、描寫、議論、說明、抒情等形式表達，如動物植物新現象新發現等。觀察自然本身就是進行科學探究實踐活動，所記內容不能虛構，應依據觀察的現象如實記錄，其結論具有科學性，這對今後的查閱、參考才有作用。⑤有輔導教師，應在文末用括號註明教師姓名。
第三，養成習慣，持之以恆。寫自然觀察日記決不能三天打魚、兩天晒網，寫寫停停，停停寫寫。只有堅持不懈地記，才會取得驚人的成績。因為寫日記本身是個學習、提高的過程，也是對自己堅持意志的培養。
父母觀察記錄怎麼寫
在QQ群裡，收到老師發出的消息，要求家長將寶寶的成長檔案近2天內帶去，我又開始著急了因為最近的事情比較多，我也變得懶散起來，日記不怎麼記錄了，博客不怎麼上了，好像唯有“忙”可以解釋一切，也是一切的緣由。
昨晚回到家裡，我拿出成長檔案，寶寶指著封面告訴我“我在長大”，的確是。寶寶一天天長大，變化也日漸明顯。我總不是及時總結，無語。要好好勤奮一下：爸爸媽媽的觀察記錄中要總結寶寶最近幾個月的變化，我得詳細一點。
1、寶貝更善於懂得表達愛
我家寶貝是一個比較文靜內向的小男生，他很懂事，懂得節儉，不盲從向我們要任何東西。對於我們給予的愛，他也懂得回報，以前是那種無聲的，現在有時也更善於表達了。比如，從學校學的兒歌《我的好媽媽》，看到我下班回家，他會一遍一遍地唱，我及時地誇獎他，看到他彎彎的笑眼，那高興樣兒如果我們唸叨肩膀胳膊或者腰痠了，他會趕緊地跑來幫你捶捶揉揉，很溫暖。最重要的一點是意識到自己做錯事時，更會以實際行動表達自己錯了，比如有一天他調皮被他爸爸訓了，他中午睡覺醒來，爬到爸爸睡的那邊趴下（爸爸沒到家），我問幹啥呢，他說小寶幫爸爸這兒焐暖和了，等會爸爸回來睡就不冷，也就不會狠小寶了瞧瞧，多會拍馬屁啊，不過也很會關愛人哦
2、寶寶的繪畫能力逐步提高
也許老師在學校教的比較多，寶寶沒事的時候也能拿著畫筆畫一畫，比如，他告訴我，畫大樹的時候，先畫一條線，是個大大的樹幹，再畫樹葉什麼的平時喜歡讓我給他看幼兒畫報動畫版，每期都有教小朋友畫畫的知識，比如鬱金香、乒乓球拍、孔雀開屏等等，他看得可仔細了，看後總會纏著我讓我也畫一下無形之中，都在提高老媽的水平啦記得有次奶奶去接寶貝放學，老師笑著告訴奶奶當天小寶的繪畫最快了，第一個畫好交給老師不錯不錯，表揚一下！
3、寶貝的思考能力逐步提升
我們家娃自幼就是一個善於觀察的好孩子（請允許我自誇一下啊，呵呵），細到家裡桌上多出一個什麼東西，他的玩具箱裡少了一個什麼玩具都能準確地說出來，平時出去，他經常會一邊走一邊告訴我看到的景色，語言表達能力也不錯。講著講著，就會問“為什麼”，如為什麼會有風呢？為什麼風箏會飛呢？為什麼天氣越來越暖和了呢？印象特深的一次是在家裡，他自己拿著一個帶輪狀的東西在地板上滑，很好滑，之後，拿掉輪子，再滑的時候就不那麼好滑，他還將自己的發現告訴我，還給我解釋一下為什麼。他自己將小汽車放在地上推、放在床上（有被子）推發現速度也不一樣，還會告訴我受到阻力了，哈哈從中發現不同，想想為什麼，這一點不錯。愛思考還表現在讀書時，一個小故事會給他帶來數不清的設想，他還會告訴我，如果是小寶會怎麼樣，小寶該怎麼做
4、寶貝的認知能力逐漸加強
對寶貝的教育，我們一致認為不能拔苗助長，一切從興趣入手，想學的時候加以引導。以前家裡一直貼著數字表，他從來看都不看一眼，因為沒興趣。寶貝的最愛就是車，喜歡讓我們帶他坐公交車。就是從坐公交起，他認識了數字，1、2、3。。。我會在公交車來之前，告訴他這是多少路的公交，我們應該乘哪一路，寶貝自己認啊，媽媽眼睛近視看不到很遠的公交車，神奇般地，他認識了。這些數字以前教了不知多少遍，他仍是不知道，現在輕鬆地就記住了對於數，以前一直沒這個概念，現在也會數了，而且是理解意義上的數數，不是機械性地記憶，很棒寶貝對漢字的認識比較好，無意之中發現了悟空識字，他會偶爾纏著我讓我給他看看，走在小區裡、看到戶外廣告上的一些字，他會指著告訴我，那是什麼字
5、寶貝的想象力更加豐富
孩子都喜歡想象，他們......
兒童觀察記錄怎麼寫
幼兒園觀察記錄怎麼寫”導語：觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背後原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的瞭解孩子的重要途徑。 可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每一種觀察記錄需要從哪方面來記錄？……許多問題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹“幼兒園觀察記錄怎麼寫”： 一、觀察記錄的性質和意義 就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。 所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規範和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麼和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。 （一）觀察記錄是一種有目的的行為 記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。 但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麼之前的記錄是沒有任何意義的。 但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重複利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行彙報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。 （二）觀察記錄是一種有計劃的行為 當我們說教育是一種有計劃的行為的時候，並不排除偶然的、生成的和突發的情況。但是我們現在也已經知道，生成的靈活性，並不完全是計劃性的例外，反而是要以一定的計劃為基礎、為根據的，或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理，當我們說觀察記錄是一種有計劃的行為時，並不排除少數情況下臨時偶發的、或者某些一次性的記錄，並且有些不成熟的計劃是很容易發生變化的。 觀察記錄的計劃性在於它需要有一定時間安排和方式進程等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具（包括表格和各種機器設備）的設計與使用、保存與整理，等等。 （三）觀察記錄是一種有豐富意義的行為 有規律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產生許多附帶的、有時候是不期而至的效益： 1. 書面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實性上更有保證，更不容易隨著時間的推移而消退。 2. 書面的記錄可以進一步加深大腦的記憶。 3. 記錄是對現象進行重新整理、在意識中進行澄清和思考的過程。 對於教師的記錄而言，這個思考的過程具有多方面的重大意義：其一，可以增進和加深教師對於幼兒當前各方面的發展情況的瞭解，把握他們的興趣、交往和人際關係情況、所面臨的問題和各種生長中的能力；其二，可以發現課程生成的來源，或者滲......
如何寫觀察記錄
嘗試從小的物品觀察，注意物品的細節和與其他不同的特點，可以安裝時間的順序，慢慢練手，多寫幾次就非常熟練 了。