如何讓孩子學會傾聽?

如何讓學生學會傾聽

1，讓學生認識傾聽的重要性。傾聽是一種有意識的、主動的聽，是一種能力、一種素質。根據學生的年齡特點，我在平常教學中營造和諧的氣氛向學生滲透，通過舉例讓學生了解，認識到傾聽很重要，同時也要利用一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。教師應該不失時機地告訴孩子聽的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽的現象，討論解決的方法。如：有人發言時，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點一定要讓別人說完後再補充或質疑，可以不用舉手，直接站起來說。這些都為我們提高孩子的“聽”做足準備，讓孩子在自己的每一次聽中都發現它的價值，認識它的重要性。2，調整傾聽的心態。小學生的一大特徵就是表現慾望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發言時，注意力也大多集中在：誰在說，哪說錯了，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流感悟的質量。因此，我就開導學生，告之善聽者才是善於思者，要學會保持良好的傾聽心態。當聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學發言的內容，對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。不要隨便否定同學的想法，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。3，指導傾聽的姿勢。對於中低段的孩子，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認真聽講。所以，課堂上我對學生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學讀書時，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽老師講話時，要看著老師的眼睛。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭答表示認可或贊同。如果有不同意見，先不要打斷別人的發言，而應耐心聽完後再發表自己的看法。學生養成了這樣的習慣，老師可通過一目瞭然的觀察，瞭解學生聽課的質量，即時得到反饋信息。4，教給學生傾聽的方法由於年齡特徵的限制，學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以開導學生“善聽者往往也是善於思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，腦子裡不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促進。並教給學生一些方法：（1）猜想發言的同學會說什麼。（2）對同學的觀點進行歸納。（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經過一定時間的訓練，學生就能學會先聽後說，想好再說，真正養成傾聽的習慣。5，強化“聽”的訓練（2）聽寫訓練。我們可以選用適當的口算題讓學生聽寫，著重訓練學生對於數字的反映能力。我們可以先讓學生聽正常速度的算術題；隨後重複一遍，可以適當停頓，以便給學生一些時間寫出題目的結果；最後再以較快的速度重複一遍，讓學生檢查修正自己的作業。（3）聽後複述訓練。這種訓練可以調動有意識聽記的積極性，提高傾聽的素質，是訓練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測聽知效果的有效方式之一。（4）聽記訓練。口語表達具有轉瞬即逝的特點，因此在傾聽活動中要集中注意，積極認真的聽，要注意帶著問題、有目的地聽，同時注意克服各種分散注意的干擾。學生傾聽能力的培養方法是多種多樣的，但是......

如何教孩子學會傾聽

1、專注。訓練孩子耐心聽他人說話，首先要讓孩子做到專注。專注需要孩子自始自終集中注意力，專心於對方的談話。 一是關注對方所說話，這能幫助孩子理解對方所談的問題，及時正確地做出判斷，採取恰當的迴應。因為人們聽話時的思維比講話時的思維快得多，完全可以在這段時間中對對方所說的話進行思考和判斷。 二是關注對方的面部表情、眼神和體態，這能幫助孩子對對方的感情和態度進行推斷，然後做出決斷。比方說對方十分興奮的時候不要輕易打斷他的話，對方感覺沮喪時最好能及時做出撫慰的舉動。

2、不隨意打斷對方說話。教育孩子不隨意打斷對方說話，控制自己。一要保持平靜，抱著學習的心態，安靜地聽對方把話說完。如果實在忍不住，就在張口打斷別人之前，在心裡把想說的話默唸幾遍，以此來警告自己不要隨意打斷對方。 3、學會提問。告訴孩子提問不是隨便問，需要注意： 一是所提問題儘量不要涉及對方的隱私和敏感的話題。 二是所提問題的最好是開放性的問題，讓對方能暢所欲言，而不是簡單地回答“是”或“不是”。 爸媽要注意： 1、給孩子在遊戲中練習的機會。傳話法是一種很好的練習“耐心聽他人說話”的遊戲。這種遊戲簡單，不受時間和地點的限制，同時也是鍛鍊孩子說話能力的最好方法。 2、告訴孩子需要注意的細節： 要面帶微笑，不要表現出不耐煩的樣子。儘可能地表現輕鬆，如果孩子自己過於緊張，對方也會感覺緊張。 運用好的眼神和表情。儘可能以柔和的目光注視著對方，並通過點頭、微笑等方式對對方的談話做出積極的反應，也可以不時地使用“是的、明白了、對”等簡短語言表示你在認真聽對方說話。 如果對對方談到的內容比較感興趣，可以先點點頭，然後簡單地表明自己的態度，最後再說“請接著說下去”、“這件事情你覺得怎麼樣?”“還有其他事情嗎?”等，這樣會使對方興趣更濃。

如何讓孩子學會傾聽

“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。“傾聽”即是細心聽、用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。傾聽是一種能力、一種素質。

人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。一個好習慣的養成離不開各方面的影響，而良好的習慣是一個人一生的財富。習慣的養成需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，決不是一朝一夕能做到的事。

細化“聽”的要求：

教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：

一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裡不想其他事。

二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。

三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。

四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。

五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到說，聽，思並重，相互促進。

訓練傾聽能力的幾種方法：

（1）、聽題口算的習慣的培養。開始的時候教師說口算的速度要慢些，重複一遍。逐漸加快速度，訓練學生的聽力。

（2）、訓練學生聽懂老師話的能力。要求學生學會傾聽老師的話。從訓練聽清老師的要求聽清題目的要求開始。逐漸培養學生聽懂老師的話。

（3）、訓練學生聽後複述習慣。複述的難度相對來說難些，就要求我們老師在課堂中有意識地引導學生養成複述的習慣。多問“有誰聽明白了”“他說的是怎麼一回事”等等，有意培養孩子的傾聽的習慣

（4）、聽記習慣的培養，在課堂教學中也是相當重要的。我在教學中是允許學生把自己在課堂中聽到的重要內容隨手記在書上的。開始的時候，我有意識地把重要的內容板書出來並重復幾遍，告訴學生這就是重點並要求學生記下來。時間長了，學生就知道什麼地方重要了，會自己主動記下來。

（5）、聽後評價。自從學習了乘法口訣後，每天早晨，我們班的值日班幹會帶領大家背誦口訣。有時一個一個背，有時幾個人一起背，背完後，讓其他同學說說誰背得好，哪裡好，哪裡不夠好。這已經成了我們班的一大特色，深受其他老師的好評，都說我們班的學生傾聽習慣較好。

如何在語文課堂中讓孩子學會傾聽

在新課程改革理念的指導下，我們的語文課堂的確活躍了不少，學生的個性張揚了，敢於大膽發表自己的意見和見解了。但真正活躍的語文課堂中，光有精彩的個人表達是遠遠不夠的。學生還要在課堂上養成傾聽的習慣，聆聽教師的講課，聆聽他人的發言，才能進行積極有效的思索，才能更好地參與課堂活動，也才能產生與他人智慧撞擊的火花。那麼該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？

一、感知“傾聽”，領悟“傾聽”的重要性

（一）營造有情趣的氛圍，暗示“傾聽”重要性。我們都知道用乾巴巴的語言描述傾聽的重要性，學生不願去聽，也不願領會。我們可以隨時暗示孩子傾聽的重要，比如在教室的黑板上，寫著 “傾聽是對別人的尊重。” “聽也是讀，用耳朵來讀。”等提示性的話語。 在佈置作業時，不寫在黑板上，而是用“我來說，你來聽”這種方式去記住。以潤物細無聲的、富有情趣的方式暗示、引導孩子善於傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。

（二）以充滿情趣的語言，訴說“傾聽”的重要性。在語文課堂上，老師要留意 “聽眾”的狀態，隨時予以調整，以充滿情趣的語言激起孩子“傾聽”的興趣。在傾聽學生髮言的時候，注意聽的孩子，以瞭解學生聽的情況，並用極富情趣的語言對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒。比如 “大家看，XX不僅聽明白了，還加進自己的想法，值得學習!” “XX真厲害，有一雙金耳朵！”“聽得認真的孩子將會得到一個獎勵”……小學生的模仿意識強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。長期的引導下，“傾聽”的重要性將會根深蒂固地“長”在孩子的腦海裡。

二、體驗“傾聽”，培養良好的傾聽習慣

人的成長其實就是一些習慣的累積，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要我們在平時的生活中點點滴滴的積累起來，需要耐心，需要勇氣，更需要方法。

1、細化要求，養成傾聽習慣。老師和學生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細心、虛心，並嚴格履行。

2、設置遊戲，提高傾聽潛能。愛玩是學生的天性，遊戲是深受學生喜歡的活動形式。在課堂教學中，如果能針對教材特點和學生年齡特徵，在課堂中穿插一些生動活潑、形式多樣的有趣遊戲，讓學生在玩中學，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能不露痕跡地培養學生的傾聽習慣。

3、榜樣示範，潛移默化。小學生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。要求學生養成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助於教師及時瞭解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。

三、循序漸進的引導，學習傾聽的方法。

由於年齡特點，小學生的自控能力較差，為此，要採取有效的方法，對學生循序漸進地進行了傾聽能力的培養。

1、聽寫訓練。聽寫時，老師不再是讀一個學生寫一個，而是連續讀兩個或三個，乃至更多。要求學生在聽過兩到三次之後一次性寫出來。在訓練了一段時間之後，則增加“讀”詞語，縮短“聽”的次數。我們也可以進行聽寫句子的訓練。

2、聽讀訓練。學生傾聽老師的範讀，同學的朗讀，錄音機朗讀。當然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如：在老師的朗讀中，哪個句子特別吸引你？聽著朗讀，你彷彿看見了什麼，聽到了什麼？又如：你聽出他朗讀的錯誤之處了嗎？……從而讓學生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心，用腦，從而養成良好的傾聽習慣。

3、主題辯論會。為了培養學生敏銳的傾聽能力，迅速聽懂對方說話的主要內容並作出反應。

4、佈置聽的作業。在平時......

如何讓大班幼兒學會傾聽他人說話

培養幼兒良好傾聽習慣的指導策略

1、利用晨間談話，培養幼兒的傾聽習慣

晨間談話“說說身邊發生有趣的事。”例：每天晨間談話時，我會留有十分鐘時間讓大家來“說說身邊發生有趣的事”。我讓孩子們把每天身邊發生的事物都留心觀察，再說出來與大家分享。孩子們都很喜歡聽其他小朋友說的“趣事”，也都非常感興趣。每天，他們都認真觀察，為了第二天的說事做準備。在這短短的十分鐘裡，我時時提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽，並每天設置一個“最佳觀察獎”。讓文明的小觀眾來當小評委。幾個星期下來，我發現效果還是很明顯，光榮榜上的小花一點點增多，孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評價”的能力也得到了較好的發展。

2、運用故事培養幼兒的傾聽習慣

良好的傾聽習慣不應該是被動地去聽，而應該做到邊聽邊想。如何吸引幼兒的注意力，做到邊聽邊想呢？那就要豐富聽故事的內容，讓幼兒帶著問題去聽，聽中培養興趣，運用故事引導幼兒參與到活動當中去。

例如：在聽《豬八戒吃西瓜》的故事時，我先以提問方式，問：“小朋友豬八戒是怎樣吃西瓜的，他吃西瓜與我們小朋友吃西瓜有什麼不同呢？帶著這個問題請小朋友仔細聽，比比看誰聽得好。”這樣，激發了幼兒聽故事的熱情，不但能使幼兒儘快進入情境，同時也在教孩子怎樣提出問題，滲透著一種閱讀方法。讓幼兒在聽故事過程中很快抓住故事主要內容，並在與自己吃西瓜的對比中及時發現問題：豬八戒吃的西瓜是偷來的，我們吃的西瓜是用錢買來的；豬八戒吃西瓜是在地上摔開狼吞虎嚥的吃，我們吃西瓜用刀子切成很多瓣兒一口一口吃；豬八戒自己把大西瓜獨吞了，沒給師父他們留一點兒，我們吃西瓜是一家人坐一塊吃，或者全班小朋友一塊兒吃；豬八戒吃完西瓜把瓜皮到處扔，我們吃完西瓜把瓜皮都扔在垃圾桶裡……對比之後，老師追加問題：“你們喜歡豬八戒嗎，為什麼？”在七嘴八舌的爭論中，幼兒明辨了是非，達到了自我教育的目的。因此帶著問題聽故事可以將幼兒的注意力很快轉移到故事中去，並做到邊聽邊想。

運用故事培養幼兒傾聽習慣好處很多：它簡單易行，對好動幼兒也可進行單獨訓練。聽故事不僅便於培養幼兒良好的傾聽習慣，而且長此以往，增加了幼兒的語言積累，也鍛鍊了幼兒的思維能力、想像能力和口語表達能力。

3、鼓勵是培養幼兒良好傾聽習慣的動力

幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱讚和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱讚的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，並使其堅持不懈。

記得有一次，我在教學活動時，當我問到：“大家想一想什麼會在水裡”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水裡遊。”他話音未落，孩子們爭先恐後地向我說到：“小魚在水裡遊”，“鴨子在水裡遊”，“烏龜在水裡遊”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。於是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什麼內容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內容，不打斷別的談話，不急於表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養成傾聽的好習慣。

4、利用遊戲發展孩子傾聽能力，培養幼兒的傾聽習慣

我們與幼兒玩一些有趣的聽說遊戲，如：拷貝不走樣，你做我們猜等遊戲，“辯錯誤遊......

如何引導學生學會傾聽

傾聽是一種重要的學習技能，是一個重要的語文學習的習慣。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。記得以前曾經聽過這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩隻手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，卻用寥寥數語，形象而深刻地說明了“聽”對人來說，是非常重要的。國外有關學者曾經對日常生活和學習中信息交流情況做過統計，結果是：聽佔45%，說佔30%，讀佔16%，而寫僅佔9%。這說明“聽”在信息交流中佔最重要的地位。人與人之間都需要溝通、交流、協作、共事，一個人善不善於傾聽，不僅體現著他的道德修養水準，還關係到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關係。而“耐心傾聽”這個良好的習慣，並不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養而成的。那麼，我們如何根據學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現，引導學生學會傾聽呢？一、明確目標，引導傾聽小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在幹別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事，教師這時應該給學生明確的目標，這部分學生應該幹什麼，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中學生能發現更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。在平時的課堂教學中，我們要抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。我經常會說：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎麼樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的答題後，才不至於使自己的答案與別人雷同。二、創設情境，樂於傾聽事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。現代心理學證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分佈情況也不同。興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對於好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入了許多小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，同時還可以根據學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事，情境創設，大大提高了學生的學習興趣，使學生產生了傾聽下去的強烈願望。三、恰當評價，鼓勵傾聽“給兒童以勞動的快樂，學得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）社會心理學家也認為，受人讚揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養中，教師千萬不要吝嗇你的讚揚，讓學生能夠品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“ 這麼一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句讚揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善於發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，......

怎樣學會傾聽？

傾聽的要點

1.克服自我中心：不要總是談論自己 　　2.克服自以為是：不要總想占主導地位 　　3.尊重對方：不要打斷對話，要讓對方把話說完。千萬不要去深究那些不重要或不相關的細節而打斷人。 　　4.不要激動：不要匆忙下結論，不要急於評價對方的觀點，不要急切地表達建議，不要因為與對方不同的見解而產生激烈的爭執。要仔細地聽對方說些什麼，不要把精力放在思考怎樣反駁對方所說的某一個具體的小的觀點上。 　　5.儘量不要邊聽邊琢磨他下面將會說什麼。 　　6.問自己是不是有偏見或成見，它們很容易影響你去聽別人說。 　　7.不要使你的思維跳躍得比說話者還快，不要試圖理解對方還沒有說出來的意思。 　　8.注重一些細節：不要了解自己不應該知道的東西，不要做小動作，不要走神，不必介意別人講話的特點。

學會傾聽

1.要體察對方的感覺。一個人感覺到的往往比他的思想更能引導他的行為，愈不注意人感覺的真實面，就愈不會彼此溝通。體察感覺，意思就是指將對方的話背後的情感複述出來，表示接受並瞭解他的感覺，有時會產生相當好的效果。 　　2.要注意反饋。傾聽別人的談話要注意信息反饋，及時查證自己是否瞭解對方。你不妨這樣：“不知我是否瞭解你的話，你的意思是……。”一旦確定了你對他的瞭解，就要進入積極實際的幫助和建議。 　　3.要抓住主要意思，不要被個別枝節所吸引。善於傾聽的人總是注意分析哪些內容是主要的，哪些是次要的，以便抓住事實背後的主要意思，避免造成誤解。 　　4.要關懷，瞭解，接受對方，鼓勵他或幫助他尋求解決問題的途徑。

傾聽的祕密

1.身體前傾，表示對談話感興趣。 　　2.要“所答即所問”，這表示你在與人交流。 　　3.在傾聽的過程中，適時加上自己的見解，以使給予和吸收兩個方面平衡。 　　4.以頭部動作和豐富的面部表情迴應說話者。 　　傾聽的技巧 　　1.你必須充分認識到有提高這方面技巧的必要，並且很想改進它。如果沒有這種強烈的願望，再怎麼努力也是枉然。 　　2.當你很難弄懂對方的表達意圖的時候，要問：“你為什麼要告訴我這些？” 　　3.要對“紅牌”詞語加以警惕。這些詞語可能會引發過激反應，或造成偏見，比如“女性解放”、“男性沙文主義者”等詞。 　　4.如果你發現你走神了，當你回過神來的時候，你無法接上對方的談話，那麼就注意一下關鍵詞和使用最多的詞。當說話的人談吐不清、詞不達意、不切題時，這種情況會經常發生。 　　5.要儘量找一個不受干擾的地方交談，如果周圍有太多容易令你分心的事，就會影響你集中精力，從而使得你很難續接上你的思維鏈條。

傾聽的禁忌

1.對談話內容漠不關心； 　　2.只聽內容，忽略感覺； 　　3.無故打斷對方的談話。

傾聽的心得　　1. 要讓訴說者放鬆，兩個人都坐下來，並且在同一高度上，面對面，距離比一般的社交距離稍近些較好。 　　2. 如果訴說者一開始情緒激動，必然導致無法把事情說清楚，此種情況常見於女性訴說者。此時作為同性，擁抱和拍撫都是很好的穩定對方情緒的方法。 　　3. 傾聽中，目光專注柔和地看著對方，適時給出迴應，比如點頭和“嗯”，表示你正在專心傾聽。 　　4. 沒有聽懂或弄清楚的地方要及時提出並溝通，以免造成誤解。但不要喧賓奪主，更不要把話題扯開。 　　5. 在對方說完前不要急於發表觀點，也不要提前在心中作出預判，儘量避免把對方的事情染上自己的主觀色彩，耐心聽完。 　　6. 對方說完後，有條件的話，讓他喝一點熱茶或熱牛奶、巧克力什麼的，他需要感受到被人關心，熱的東西也容易讓人重新振奮起來。 　...

怎樣培養孩子傾聽方法

首先，要告訴學生傾聽的重要性。傾聽的重要性，光靠老師的一張嘴去強調是遠遠不夠的，應該採取多種方式，讓學生多角度去認識其重要性。我首先讓學生學習《新課程標準》中有關傾聽部分內容，讓學生把學會傾聽納入學習目標。然後蒐集一些有關傾聽的詩歌、名人軼事，讓學生閱讀、思考、討論。再向學生介紹有關傾聽的名言、俗語等。通過這些，讓學生認識“傾聽”能博採眾長，彌補自身不足；也能萌發靈感，觸類旁通；還能養成尊重他人的良好品質。使學生認定自己必須學會傾聽，只有傾聽，才能更快地進步。其次，教給學生傾聽的方法。如：1、在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什麼。2、聽完同學的觀點後進行歸納。3、最後再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。邊聽邊思考，如大家都在思考老師的問題，有同學先回答，聽了之後要想想，他的答案有沒有道理，和自己的答案有沒有聯繫。或者在他們的答案上加以改進，使自己的回答更完美,然後用“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。再則，要引導學生抓住關鍵詞，抓住主要內容傾聽。4、明確聽的要求：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裡不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促進。一、利用習慣培養髮展孩子的傾聽能力。良好的傾聽習慣是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件。現實家庭中獨生子女的特殊地位，增加了孩子的表達機會，增強了孩子的表達能力，但同時也容易產生一些不好的習慣，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發展孩子的傾聽能力，必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。要讓孩子懂得傾聽是一種禮貌，在聽別人講話時，要用眼睛看著說話人，不隨便插嘴，要安靜地聽他人把話說完，這是對說話人的尊重。二、利用具體行為發展孩子的傾聽能力。好動是孩子的天性，也是身心發展的一個階段行為，因此，可以用按指令行事的方法來發展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應動作；在日常生活中交給一些任務，讓孩子完成，以鍛鍊孩子對語言的理解能力；結合培養注意力，讓孩子根據某種音樂或節奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應的行為等。三、利用聽辯錯誤發展孩子的傾聽能力。常發現有的孩子不能把一件事聽說完，傾聽的質量不高，聽得不仔細、不專心、不認真。因此，要有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，並加以改正。四、利用問答交流發展孩子的傾聽能力。說可以印證孩子是否仔細傾聽，只有讓孩子把聽到的內容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發展。可以讓孩子聽一段話或一個故事，要求孩子認真、仔細聽完後回答問題。五、利用口信傳話發展孩子的傾聽能力。傳話法可訓練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養了孩子仔細傾聽的能力。　　六、利用評價機制培養孩子的傾聽如當學生傾聽了老師的要求，能正確回答出問題時，就應熱情地誇獎學生說：“你真會聽！”當學生傾聽了同學的發言後進行歸納，歸納較完整時，說：“你真厲害，聽記住了那麼多！”等，簡短几個字，會使學生感受到自己的進步，體驗到成功的快樂，學生就會更加註意傾聽。對於小學生來說，形象的評價比......