漢字的筆順規則是什麼?

什麼是筆順規則

談漢字筆順的規範

在現代漢語通用字中，除極個別的只有一筆的字（如 “一”、“乙”，我們稱為“單筆字”）外，絕大多數都是兩筆或兩筆以上的字（我們稱為“多筆字”）。當我們在書寫這些“多筆字”時，必然要遇到先寫哪一筆後寫哪一筆的問題，這就是筆畫的先後順序，簡稱

為筆順。

漢字的筆順是有一定規則的，先寫哪一筆，後寫哪一 筆，決不能隨心所欲，否則，就會感到不方便，不自然。 掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，容易把字 寫清楚，寫整齊，寫美觀，也便於漢字的排序、檢索、信 息處理。

漢字的筆順規則一般是：先橫後豎，先撇後捺，從上 到下，從左到右，從外到內，先裡頭後封口，先中間後兩邊等。按照這些基本規則，大部分漢字的筆順問題解決了， 但由於漢字結構形式比較複雜，仍有不少字很難按上面的筆順規則書寫，只能按習慣筆順書寫。因此，有些字就流行了幾種筆順。如“方”、“萬”、“車”等字（包括用這些字作部件的字）。我們不能說哪個絕對正確，哪個絕對錯誤。但科技的現代化又要求我們的漢字筆順有一個統一的規範，解決的辦法只能是：由國家語言文字工作的部門作出統一的規定，以此來消除分歧，實現筆順的統一。

1988年，國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯合 發佈了《現代漢語通用字表》。這個字表依據1965年發佈的《印刷通用漢字字形表》確定的筆順規範規定了7000個漢字的規範筆順。但是，由於這個字表中的字未列出跟隨式筆順，使用時只能根據字序進行推斷。這不僅給使用帶來了很大的不便，而且，由於各人在應用中因理解和推斷 不同，出現了漢字筆順的不規範現象。如“火”、“叉”、“爽”等字（包括用這些字作部件的字）。

為了促進我國語言文字規範化，消除規範筆順本身存 在的難點，滿足漢字研究、漢字教學、漢字信罰處理、出 版印刷和辭書編纂等方面的需要，國家語言文字工作委員 會和新聞出版署決定對現行規範筆順進行完善，研製並公 布了《現代漢語通用字筆順規範》。

《現代漢語通用字筆順規範》的公佈，無疑給我們的 使用帶來了極大的方便。但是，大家在使用時，有兩個問題不要忽視。一是“敝”、“脊”兩字的筆順這次作了調整。“敝”字左邊中間的豎不再是第三筆，而是第五筆；“脊”字的上邊不再先寫中間的“人”，而是先寫兩邊的 點、提、撇、點，後寫中間的“人”。

二是“車”、“牛” 兩字在作左偏旁時，筆順有變化。“車”字由橫、折、橫、豎改為橫、折、豎、提；“牛”字由撇、橫、橫、豎改為撇、橫、豎、提

庫字筆順規則是什麼

庫筆順：

點、橫、撇、橫、撇折、橫、豎

區字的筆順規則是什麼

先上後下再右下。

區字的筆順規則是什麼

什麼叫筆順規則?

先橫後豎，先撇後捺，從左到釘，從上到下，從外到內，先裡面後堵口等等。

潸的規則是先左後右，從上到下，從外到內。

尋字的筆順規則是第幾種

尋字的筆順規則是“從上到下”。

漢字的筆順規則教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。

2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”

3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。

4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”